3 月是故乡明教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

3月是故乡明教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要来探索的，是咱们语文课本里《3月是故乡明》这篇课文。这篇课文啊，是统编版五年级下册语文书中的一篇美文。它讲述了作者对故乡的深情回忆，语言优美，情感丰富。我们得从字里行间感受作者的乡愁，体会文字背后的情感。这节课，我们就来一起走进这篇文章，看看作者是怎么用文字描绘出那片美丽的故乡，又是如何将那份浓烈的情感传递给我们的。咱们一起来感受文字的魅力吧！😊二、核心素养目标1.**语言建构与运用**：学会欣赏和运用优美、富有感染力的语言，提升语言表达能力和审美鉴赏能力。

2.**思维发展与提升**：通过分析文章结构，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

3.**审美鉴赏与创造**：感受作者对故乡的深情，培养对自然、人文景观的审美鉴赏能力，激发创作灵感。

4.**文化传承与理解**：理解故乡在作者心中的意义，体会传统文化对个人情感的影响，增强文化自信。三、学习者分析1.**学生已经掌握的相关知识**：在进入五年级之前，学生们已经积累了一定的语文基础知识，包括汉字的书写、词语的运用、简单的句子结构和基本的阅读理解能力。他们对文学作品有一定的接触，能够识别基本的修辞手法和情感表达。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：五年级的学生对文学故事有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来了解历史和文化。在阅读能力上，他们已经能够独立阅读较长的文章，并开始尝试分析文章的主题和情感。学习风格上，有的学生偏好通过视觉和听觉来学习，有的则更倾向于通过写作和实践来深化理解。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：在阅读《3月是故乡明》这样的文章时，学生可能会遇到对一些生僻词汇的理解困难，以及对作者情感和意境把握不准确的问题。此外，分析文章的结构和作者意图也可能是一个挑战，因为这对他们的逻辑思维和批判性思考能力有较高的要求。因此，教学中需要适当引导，帮助他们克服这些困难。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、相关图片和视频资料

-教学手段：多媒体课件、课本、教师用书、阅读卡片五、教学过程设计**总用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**创设情境**：播放一段关于家乡风光的短片，引导学生回忆自己与家乡的故事，激发他们对故乡的情感。（用时1分钟）

2.**提出问题**：同学们，你们觉得家乡的美在哪里？是什么让你们对故乡有着特殊的感情呢？（用时1分钟）

3.**引出课题**：今天，我们就来学习一篇关于故乡的美丽故事——《3月是故乡明》。让我们一起走进作者的内心世界，感受他对故乡的深情。（用时1分钟）

###讲授新课（15分钟）

1.**介绍作者**：简要介绍作者背景，让学生对作者有一个初步的了解。（用时2分钟）

2.**分析文章结构**：引导学生分析文章的结构，包括开头、中间和结尾，让学生了解文章的脉络。（用时3分钟）

3.**品味优美语句**：挑选文章中的优美语句，引导学生品味语言，感受作者的情感。（用时5分钟）

4.**探讨主题思想**：引导学生探讨文章的主题思想，即作者对故乡的热爱和思念。（用时5分钟）

###巩固练习（10分钟）

1.**朗读练习**：学生分组朗读课文，互相评价，提高朗读能力。（用时2分钟）

2.**复述故事**：学生根据课文内容，复述故事情节，锻炼口头表达能力。（用时2分钟）

3.**角色扮演**：选择几个学生扮演文中角色，进行角色扮演，加深对角色的理解。（用时2分钟）

4.**讨论交流**：分组讨论，分享对故乡的认识和感受，培养学生的交流能力。（用时4分钟）

###课堂提问（10分钟）

1.**提问环节**：教师提问，学生回答，检验学生对课文的理解。（用时5分钟）

2.**拓展延伸**：引导学生思考，如果作者是你，你会怎样描述你的故乡？（用时5分钟）

###师生互动环节（5分钟）

1.**提问与解答**：针对学生的回答，教师进行点评和解答，确保学生理解正确。（用时2分钟）

2.**情感共鸣**：教师与学生分享自己对故乡的情感，激发学生对家乡的热爱。（用时3分钟）

###总结环节（5分钟）

1.**回顾课文**：引导学生回顾课文内容，强调文章的主题思想。（用时2分钟）

2.**布置作业**：布置相关作业，巩固所学知识。（用时3分钟）

###教学创新与重难点

1.**教学创新**：通过多媒体展示家乡风光，让学生更直观地感受故乡的美；采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

2.**重难点**：重点理解文章的主题思想，难点是品味优美语句，感受作者的情感。

3.**解决问题**：通过提问、讨论等方式，引导学生积极思考，解决问题。

4.**核心素养能力拓展**：培养学生的人文素养、审美能力、批判性思维能力。

###教学双边互动

在整个教学过程中，教师与学生保持密切的互动，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥他们的主体作用。六、知识点梳理1.**文学常识**：

-知识点：作者简介、作品背景、文学流派

-应用：通过了解作者生平和作品背景，更好地理解作品主题和情感。

2.**课文理解**：

-知识点：文章结构、段落大意、中心思想

-应用：通过分析文章结构，提炼段落大意，把握文章中心思想。

3.**词语积累**：

-知识点：生字词的音、形、义，近义词、反义词辨析

-应用：丰富学生的词汇量，提高语言表达能力。

4.**句子理解**：

-知识点：句子成分、修辞手法、句式特点

-应用：通过分析句子结构，掌握修辞手法，提高阅读理解能力。

5.**情感体验**：

-知识点：体会作者情感，感悟生活哲理

-应用：通过阅读作品，引导学生关注生活，体验情感，提升人文素养。

6.**阅读方法**：

-知识点：略读、精读、速读、跳读

-应用：培养学生良好的阅读习惯，提高阅读效率。

7.**写作技巧**：

-知识点：写作手法、结构安排、语言表达

-应用：通过模仿课文中的写作手法，提高学生的写作能力。

8.**审美鉴赏**：

-知识点：文学作品的审美价值、艺术特色

-应用：培养学生的审美情趣，提高艺术鉴赏能力。

9.**文化传承**：

-知识点：传统节日、民俗文化、历史人物

-应用：让学生了解传统文化，增强文化自信。

10.**跨学科知识**：

-知识点：地理知识、历史知识、自然科学知识

-应用：将文学与其他学科相结合，拓宽学生的知识面。

11.**语言运用**：

-知识点：口语交际、书面表达、日常用语

-应用：提高学生的语言运用能力，增强交际能力。

12.**情感态度价值观**：

-知识点：爱国情怀、责任感、团结互助

-应用：培养学生良好的道德品质，树立正确的价值观。七、板书设计①本文重点知识点：

-《3月是故乡明》

-作者：鲁迅

-故乡的美丽景色

-作者对故乡的思念之情

②关键词：

-风景如画

-思念

-乡愁

-感慨

③重点句子：

-“故乡的风景是如此美丽，如此令人陶醉。”

-“故乡，永远是我心中最温暖的地方。”

-“我怀念故乡的每一寸土地，每一片天空。”

-“故乡，是我生命中最珍贵的财富。”

④板书布局：

-顶部：标题《3月是故乡明》

-中部：作者鲁迅

-左侧：故乡的美丽景色（用图片或简笔画表示）

-右侧：作者对故乡的思念之情（用情感符号或简短语句表示）

-底部：关键词和重点句子

-边框：用线条或图案装饰，使板书更加美观

⑤教学步骤：

1.首先展示标题和作者，让学生对文章有一个整体的认识。

2.接着展示故乡的美丽景色，引导学生关注文章的视觉形象。

3.展示作者对故乡的思念之情，让学生体会作者的内心世界。

4.列出关键词和重点句子，帮助学生理解和记忆文章内容。

5.最后，用装饰性的边框使板书更加吸引学生注意力。八、教学反思与总结今天的课，咱们一起探讨了鲁迅先生的《3月是故乡明》，我觉得收获颇丰。咱们先来聊聊教学反思吧。

首先，我觉得我在导入环节做得还不错。通过播放家乡风光的短片，同学们很快就进入了学习状态，对故乡的话题也产生了共鸣。不过，我注意到有些学生对于视频中的某些细节描述不太理解，这可能是因为他们的生活经验有限。所以，我打算在今后的教学中，更多地结合学生的生活实际，用他们熟悉的事物来帮助他们理解课文。

巩固练习环节，我设计了朗读、复述和角色扮演等活动，目的是让学生在实践中运用所学。我发现，学生在朗读和复述的时候，对文章的理解更加深入，他们的表达能力也有所提高。但在角色扮演时，部分学生显得有些紧张，这可能是因为他们缺乏自信。我意识到，我需要更多地鼓励学生，让他们在课堂上敢于表达自己。

课堂提问环节，我提出了几个与课文相关的问题，目的是检验学生对文章的理解。学生们回答得不错，但也有一些同学在回答问题时显得有些犹豫。这让我想到，我可