小学人教部编版童年的发现教案及反思

小学人教部编版童年的发现教案及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学人教部编版五年级下册《童年》选段阅读，包括理解课文内容，体会作者情感，学习写作手法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与五年级学生已掌握的阅读理解、写作技巧相关，通过学习《童年》选段，帮助学生提升阅读理解能力和写作水平。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提升对文学作品情感和主旨的把握。

2.增强学生的语言运用能力，学会运用恰当的写作手法表达个人情感。

3.培养学生的审美情趣，引导学生感受文学作品的艺术魅力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《童年》选段中的关键情节和人物形象。

-体会作者通过具体细节描写表达的情感。

-学习并分析选段中的写作手法，如对比、象征等。

2.教学难点：

-深入理解作者在选段中表达的情感，尤其是对童年记忆的复杂情感。

-掌握对比和象征等写作手法的应用，能够分析其在文本中的作用。

-将对文本的理解与个人的生活经验相联系，形成独特的阅读体验和思考。例如，在分析选段中的对比手法时，学生可能难以理解作者如何通过对比来强调某种情感或主题，需要教师引导学生逐步分析对比的具体实例，并讨论其效果。在探讨象征手法时，可能需要学生结合文本内容和自己的生活经验来推测象征的意义，这可能是学生理解上的难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于介绍《童年》选段的基本背景和写作手法。

2.讨论法：组织学生小组讨论，分享对文本的理解和感受。

3.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生深入体验人物情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文本内容，增强视觉效果。

2.音频辅助：播放与课文相关的音乐或朗读音频，激发情感共鸣。

3.互动软件：使用教学软件进行在线问答和讨论，提高课堂互动性。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进一个充满童趣的世界，那就是俄国作家高尔基的《童年》。请大家翻开课本，看看我们今天要学习的选段是哪一部分。

（学生）老师，我们今天要学习的是《童年》中的“在冬天的早晨”。

二、阅读课文，初步感知

（教师）请大家先自己阅读这个选段，注意圈画出你觉得重要的句子或者词语。

（学生）我找到了这句话：“我醒来，发现窗户上全是冰花，像一幅美丽的画。”

（教师）很好，这句话描绘了一个美丽的画面。接下来，我们一起来讨论一下，这个画面给你什么样的感觉？

（学生）我觉得很冷，很美。

（教师）是的，这个画面既寒冷又美丽，它让我们感受到了冬天的寒冷，同时也感受到了童年时期的美好。

三、深入分析，体会情感

（教师）下面，我们来深入分析一下这个选段。请大家再次阅读，并思考以下几个问题：

1.作者在这个选段中主要描写了哪些内容？

2.作者通过这些内容想要表达什么样的情感？

3.你能从这些内容中找到哪些写作手法？

（学生）我找到了作者描写了冬天的早晨，窗户上的冰花，还有作者在雪地里玩耍的情景。

（教师）很好，作者通过这些细节描写，让我们感受到了冬天的寒冷和童年的快乐。接下来，我们来分析一下作者想要表达的情感。

（学生）我觉得作者想要表达的是对童年的怀念和对生活的热爱。

（教师）非常正确，作者通过对童年的回忆，表达了对美好生活的向往。同时，我们还可以看到作者运用了对比的手法，将冬天的寒冷与童年的快乐形成鲜明对比。

四、拓展延伸，提升素养

（教师）同学们，通过今天的学习，我们不仅了解了《童年》选段的内容，还体会到了作者的情感。接下来，我想请大家思考一个问题：你认为童年时期最重要的品质是什么？

（学生）我认为是勇敢。

（教师）很好，勇敢是童年时期非常重要的品质。在今后的学习和生活中，我们也要保持这份勇敢，去面对困难和挑战。

五、总结全文，回顾重点

（教师）今天我们学习了《童年》选段，通过阅读和分析，我们体会到了作者的情感，学习了写作手法。希望大家在今后的学习中，能够运用这些方法，提升自己的写作水平。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。

六、布置作业

（教师）请大家课后完成以下作业：

1.仿写一个描写冬天的片段，注意运用对比手法。

2.搜集关于童年的故事，下节课与同学们分享。

（学生）好的，老师。

七、课堂小结

（教师）今天的课就上到这里，希望大家在课后能够认真完成作业，也希望同学们在今后的学习中，能够保持对知识的热爱，不断提升自己。

（学生）谢谢老师！知识点梳理1.课文内容理解：

-作者通过描写冬天的早晨、窗户上的冰花、雪地玩耍等细节，展现了童年生活的美好。

-通过对比手法，将冬天的寒冷与童年的快乐形成鲜明对比，突出了童年的温馨和快乐。

2.情感体验：

-体会作者对童年的怀念和对生活的热爱。

-理解作者通过回忆童年，表达了对美好生活的向往。

3.写作手法分析：

-运用细节描写，通过具体的画面和场景，让读者身临其境。

-采用对比手法，通过对比冬天的寒冷和童年的快乐，突出主题。

4.人物形象：

-理解主人公在童年时期的心理状态和情感变化。

-分析主人公在故事中的成长和变化。

5.文学常识：

-了解俄国作家高尔基及其作品《童年》的背景。

-掌握《童年》这部作品在文学史上的地位和意义。

6.阅读技巧：

-学会从细节描写中体会作者的情感。

-学习运用对比手法来表达主题。

-通过分析人物形象和情节发展，理解故事主题。

7.写作技巧：

-学习运用细节描写来增强作品的表现力。

-掌握对比手法的运用，使作品更具深度。

-体会作者在作品中运用的写作技巧，为今后的写作提供借鉴。

8.思维拓展：

-结合自己的生活经验，思考童年时期的美好回忆。

-分析童年时期的品质，如勇敢、善良等，对个人成长的影响。

-通过阅读文学作品，培养自己的审美情趣和人文素养。板书设计①本文重点知识点：

-童年生活的美好描写

-对比手法的运用

-作者情感的表达

②关键词汇：

-童趣、冰花、雪地、回忆、向往

③重点句子：

-“我醒来，发现窗户上全是冰花，像一幅美丽的画。”

-“冬天的早晨，虽然寒冷，但我却感受到了童年的快乐。”

-“童年时期的记忆，是我一生的财富。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感体验式教学：在教学中，我尝试让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，更深入地体验文本中的情感，这样不仅激发了学生的兴趣，也帮助他们更好地理解文本。

2.互动式讨论：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，通过提问、回答问题等方式，让学生在交流中学习，这种互动式的教学方式有助于培养学生的批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在分析文本时，我可能没有充分挖掘文本的深层含义，导致学生对文本的理解不够深入。

2.学生参与度有待提高：尽管我鼓励学生参与讨论，但实际参与度并不高，有些学生可能因为害羞或者不感兴趣而选择沉默。

3.教学评价单一：评价学生的方式较为单一，主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化文本分析：在今后的教学中，我将更加注重对文本的深层分析，引导学生探讨文本背后的文化、社会背景，以及作者的个人经历对作品的影响。

2.多样化参与方式：为了提高学生的参与度，我会尝试更多的参与式教学策略，如小组合作、游戏化学习等，以激发学生的兴趣和主动性。

3.丰富教学评价：我将采用多元化的评价方式，包括形成性评价和总结性评价，关注学生的个性化学习成果，以及他们在学习过程中的成长和进步。此外，我还将引入同伴评价和自我评价，以促进学生的自我反思和学习能力的提升。课后作业1.创作续写：

课文中的主人公在雪地里玩耍后，心情变得格外愉快。请你发挥想象，续写一段描述主人公在雪地中的快乐时光。

答案示例：主人公在雪地里跳跃着，堆雪人、打雪仗，笑声在空气中飘荡。他感受着雪花的轻柔，仿佛回到了无忧无虑的童年。

2.人物形象分析：

课文中的主人公是一个怎样的孩子？请结合具体事例，分析他的性格特点。

答案示例：主人公是一个勇敢、善良、乐观的孩子。他在雪地中毫不畏惧地与伙伴们嬉戏，展现出勇敢的一面；他乐于助人，主动帮助需要帮助的人；面对困境，他总是保持乐观的心态。

3.词语理解：

课文中的“童趣”一词有什么含义？请结合上下文，解释这个词。

答案示例：“童趣”指的是童年时期的乐趣，指主人公在雪地中玩耍时感受到的快乐和纯真。

4.情感体会：

读完课文后，你有什么感受？请结合自己的经历，谈谈你对童年生活的看法。

答案示例：读完课文，我感受到了童年的美好和无忧无虑。我也意识到，随着年龄的增长，我们应该珍惜那些纯真的时光。

5.写作手法分析：

课文运用了哪些写作手法来表现主人公的情感？请举例说明。

答案示例：课文运用了细节描写和对比手法来表现主人公的情感。例如，通过描写主人公在雪地中的嬉戏场景，表现了他的快乐；通过对比冬天的寒冷和童年的快乐，突出了童年的美好。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的观点。

-学生在角色扮演环节中表现出良好的表演能力，能够准确传达人物情感。

-学生在讨论环节中能够主动分享自己的理解和感受，体现了良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，每个小组都能够提出有见地的观点，并对课文内容进行了深入的分析。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，展现了良好的沟通能力。

-学生能够结合自己的生活经验，对课文内容进行拓展，体现了较高的思维水平。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对课文内容的掌握情况良好，能够准确回答问题。

-学生在测试中展现出的阅读理解能力和写作能力得到了提升。

-部分学生在测试中表现出的创新思维和批判性思维值得肯定。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己的优点和不足。

-学生在互评环节中，能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见。

-学生通过自评和互评，提高了自我认知和团队协作能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予了肯定，并鼓励他们在