五年级品德与社会下册 我们的国粹（一）-京剧教学设计 新人教版

五年级品德与社会下册我们的国粹（一）——京剧教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版五年级品德与社会下册《我们的国粹（一）——京剧》章节，主要包括京剧的历史渊源、角色分类、脸谱特点、经典剧目等内容。通过本节课的学习，学生将了解京剧的基本知识，感受国粹的魅力，增强民族自豪感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升审美情趣和人文素养。学生通过学习京剧，能够理解传统文化的价值，增强民族认同感，同时锻炼艺术鉴赏能力和合作学习的能力，培养积极向上的精神风貌。学情分析五年级学生正处于小学中高年级阶段，他们对传统文化的认知和兴趣正在逐步增长。在知识层面，学生对京剧这一国粹的了解有限，可能只停留在一些表面现象，如京剧的服饰、脸谱等。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的艺术鉴赏能力，但缺乏系统性的了解和分析能力。在素质方面，学生对国粹的兴趣和尊重程度不一，部分学生可能对传统文化抱有浓厚兴趣，而部分学生则可能存在忽视或误解。

在行为习惯上，学生在课堂学习中表现出积极参与的态度，但自我管理能力尚需提高，容易受到外界干扰。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对京剧的了解程度不一，可能影响他们对课程的兴趣和参与度。

2.学生的艺术鉴赏能力和合作学习能力有待提高，需要通过课堂活动进行培养。

3.学生对传统文化的态度和认知需要通过课程引导，以增强民族自豪感和文化自信。

4.学生在课堂上的自我管理能力将直接影响教学效果，需要教师加以引导和培养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《品德与社会》下册《我们的国粹（一）——京剧》。

2.辅助材料：准备京剧角色的图片、脸谱图、经典剧目片段视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放椅子，确保投影屏幕清晰可见。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动名称**：京剧文化导入

2.**教学步骤**：

-播放一段京剧表演片段，引起学生兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

-引导学生回答：“这是京剧。”

-提问：“你们对京剧有哪些了解？”

-学生自由发言，教师总结并引入新课。

3.**用时**：5分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**活动名称**：京剧概述

2.**教学步骤**：

-讲解京剧的历史渊源，包括起源、发展过程等。

-介绍京剧的基本特点，如行当、脸谱、服饰等。

-展示图片和视频，让学生直观感受京剧的艺术魅力。

3.**用时**：10分钟

2.**活动名称**：京剧角色分类

4.**教学步骤**：

-分组讨论：将学生分为若干小组，每组负责研究一种角色类型。

-各小组汇报研究成果，教师点评并总结。

-学生通过互动，了解生、旦、净、末、丑五种角色类型的特点。

5.**用时**：5分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**活动名称**：角色扮演

2.**教学步骤**：

-学生根据所学，选择一种角色类型进行扮演。

-教师提供背景故事和台词，学生分组进行表演。

-角色扮演过程中，学生运用所学知识，加深对京剧角色的理解。

3.**用时**：10分钟

2.**活动名称**：脸谱设计

4.**教学步骤**：

-分组讨论：学生分组，每组设计一种脸谱。

-学生根据所学脸谱特点，进行创意设计。

-展示设计成果，教师点评并总结。

5.**用时**：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**活动名称**：知识竞赛

2.**教学步骤**：

-设计关于京剧的问题，组织学生进行知识竞赛。

-竞赛过程中，学生积极回答问题，巩固所学知识。

-教师对学生的回答进行点评，鼓励学生积极参与。

3.**用时**：5分钟

**五、课堂总结（5分钟**）

1.**活动名称**：回顾与反思

2.**教学步骤**：

-教师引导学生回顾本节课所学内容。

-学生分享学习感受，表达对京剧的认识和理解。

-教师总结本节课的重点，强调京剧作为国粹的重要性。

3.**用时**：5分钟

**六、布置作业（5分钟**）

1.**活动名称**：课后练习

2.**教学步骤**：

-布置课后练习，要求学生课后完成。

-作业内容与课堂内容相关，如撰写一篇关于京剧的小文章，设计个人脸谱等。

3.**用时**：5分钟

**七、教学反思（课后完成**）

-教师根据课堂实际情况，反思教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：通过本节课的学习，学生对京剧的历史渊源、角色分类、脸谱特点、经典剧目等内容有了全面而深入的了解。学生能够准确描述京剧的基本特点，如行当、脸谱、服饰等，并能够根据所学知识对京剧进行初步的分类和鉴赏。

2.**能力提升**：

-**观察与分析能力**：学生在观看京剧表演片段时，能够细致观察角色的服饰、动作、表情等，并能分析其中蕴含的文化内涵。

-**表达与交流能力**：学生在分组讨论和角色扮演活动中，能够积极表达自己的观点，并与他人进行有效沟通。

-**创新与创造力**：在脸谱设计活动中，学生发挥想象力，设计出富有创意的脸谱作品。

3.**素质培养**：

-**文化认同感**：学生通过学习京剧这一国粹，增强了民族自豪感和对传统文化的认同。

-**审美情趣**：学生在欣赏京剧表演和设计脸谱的过程中，审美情趣得到了提升。

-**团队合作精神**：在分组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

4.**情感态度**：

-**兴趣激发**：学生对京剧产生了浓厚的兴趣，课后主动收集相关资料，了解更多关于京剧的知识。

-**学习动力**：学生认识到学习国粹的重要性，提高了学习的主动性和积极性。

-**价值观形成**：学生在学习过程中，形成了尊重传统文化、热爱生活的价值观。

5.**核心素养**：

-**文化理解与传承**：学生通过对京剧的学习，理解了传统文化的价值，并立志将国粹传承下去。

-**审美情趣**：学生在欣赏京剧的过程中，培养了高雅的审美情趣。

-**创新能力**：在脸谱设计活动中，学生发挥了创新精神，提高了创新能力。

-**合作意识**：学生在分组讨论和角色扮演活动中，培养了合作意识。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表达自己的观点。

-学生在观看京剧表演片段时，表现出浓厚的兴趣，认真观察角色的服饰、动作、表情等。

-学生在分组讨论和角色扮演活动中，能够主动参与，与团队成员密切合作。

2.**小组讨论成果展示**：

-各小组在讨论京剧角色分类时，能够认真研究，并准确地介绍不同角色的特点。

-学生在脸谱设计活动中，充分发挥创意，设计出富有特色的脸谱作品。

-小组展示环节，各组成员配合默契，展示内容丰富，得到了全班同学的认可。

3.**随堂测试**：

-通过随堂测试，学生对京剧的基本知识掌握较好，如行当、脸谱、服饰等。

-测试结果显示，学生对京剧的历史渊源和经典剧目了解程度参差不齐，需要进一步引导和培养。

4.**学生自评与互评**：

-学生能够对自己在课堂上的表现进行客观评价，认识到自己的优点和不足。

-学生在互评环节，能够公正、客观地评价同伴的表现，并提出改进建议。

5.**教师评价与反馈**：

-针对学生对京剧知识掌握程度不一的问题，教师将进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

-针对学生参与度不高的问题，教师将调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

-针对学生创新能力和合作意识不足的问题，教师将组织更多实践活动，让学生在实践中提升能力。

-教师将对学生在脸谱设计活动中的创意和团队合作精神给予肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-教师将对学生在课堂上的表现进行总结，肯定他们的进步，指出需要改进的地方，并提出期望。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在导入环节，通过播放京剧表演片段，营造浓厚的文化氛围，激发学生的学习兴趣。这种情境教学法能够让学生在轻松愉快的氛围中接触国粹，提高课堂效果。

2.**分组讨论与角色扮演**：在讲授新课和巩固练习环节，采用分组讨论和角色扮演的方式，让学生在互动中学习，不仅增强了学生的参与感，还培养了他们的合作能力和创新思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生基础参差不齐**：部分学生对京剧的了解有限，学习过程中存在困难。这需要教师在教学过程中更加注重分层教学，针对不同层次的学生进行个性化指导。

2.**教学方法单一**：虽然采用了情境教学法和分组讨论等方法，但在实际教学中，教学方法仍有待多样化，以适应不同学生的学习需求。

3.**教学评价不够全面**：目前的评价方式主要集中在课堂表现和随堂测试，对于学生的长期学习效果和情感态度的评价不够全面。

反思改进措施（三）

1.**分层教学**：针对学生基础参差不齐的问题，教师可以根据学生的学习情况，将学生分为不同层次，实施分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.**丰富教学方法**：在教学中，教师可以尝试更多样的教学方法，如游戏教学、案例分析等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

3.**完善教学评价体系**：除了课堂表现和随堂测试，教师还可以通过学生作品展示、家长反馈等方式，全面评价学生的学习效果和情感态度。同时，建立长期跟踪评价机制，关注学生的学习成长过程。

4.**加强家校合作**：教师可以与家长保持沟通，共同关注学生的成长，共同促进学生在传统文化教育方面的进步。

5.**利用信息技术**：结合信息技术，如在线教学平台、多媒体资源等，丰富教学内容和形式，提高教学效率。板书设计①京剧概述

-京剧起源与发展

-京剧基本特点：行当、脸谱、服饰、唱腔、表演

②京剧角色分类

-生、旦、净、末、丑

-角色特点：生角（文、武）、旦角（青衣、花旦、刀马旦）、净角（大花脸、二花脸）、末角（老生、小生）、丑角（小花脸、文丑、武丑）

③脸谱特点

-脸谱色彩：红色、黑色、白色、蓝色等代表不同性格和身份

-脸谱图案：三角形、圆形、方形等代表不同人物性格和命运

④经典剧目

-《贵妃醉酒》、《霸王别姬》、《空城计》等

-剧目背景、人物关系、故事梗概重点题型整理1.**题型**：简述京剧的历史渊源。

**答案**：京剧起源于清朝道光年间，是北京地方戏曲艺术的一种，融合了多种地方戏曲的优点，逐渐发展成为具有全国影响力的戏曲形式。

2.**题型**：解释京剧中的“生、旦、净、末、丑”五种角色类型。

**答案**：生角分为文生和武生，旦角分为青衣、花旦、刀马旦等，净角以花脸为主，末角主要是老生和小生，丑角则分为文丑和武丑，每种角色都有其独特的表演风格和表演特点。

3.**题型**：描述京剧脸谱的颜色和图案分别代表什么含义。

**答案**：脸谱的颜色代表角色的性格和身份，如红色代表忠勇、正义，黑色代表刚直、勇猛，白色代表奸诈、狡猾。图案则代表角色的命运和性