初中语文人教部编版八年级下册任务三 举办演讲比赛第一课时教案设计

初中语文人教部编版八年级下册任务三举办演讲比赛第一课时教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：初中语文人教部编版八年级下册任务三《举办演讲比赛》第一课时，主要包括演讲稿的撰写技巧、演讲比赛的筹备流程以及演讲技巧的讲解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段所学的口语表达、写作技巧等基础知识紧密相关，有助于提升学生的口头表达能力、逻辑思维能力和写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言运用能力，通过撰写演讲稿和参与演讲比赛，锻炼学生的口头表达和书面表达能力；增强学生的思维品质，通过讨论和准备演讲内容，培养学生逻辑思维和批判性思维能力；培养学生的审美鉴赏能力，通过欣赏优秀演讲作品，提高学生对语言艺术的鉴赏能力；同时，加强学生的文化传承意识，让学生在演讲中体现对中华优秀传统文化的理解和传承。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入八年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的写作技巧、口语表达能力和对演讲的基本认识。他们能够运用所学词汇和句型进行简单的书面表达，并对演讲有一定的兴趣和参与度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对新鲜事物充满好奇，对演讲比赛等实践活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过课堂学习、课外阅读等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在撰写演讲稿时可能遇到思路不清晰、语言表达不够流畅的问题。在演讲技巧方面，可能存在紧张、声音小、肢体语言不自然等困难。此外，学生在筹备演讲比赛的过程中，可能面临时间管理、团队合作等方面的挑战。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和帮助，帮助学生克服心理障碍，提高演讲水平。教学方法与手段1.采用讲授法，系统讲解演讲稿撰写技巧和演讲比赛筹备流程，为学生提供知识框架。

2.运用讨论法，引导学生分享自己的演讲经验和观点，促进思维碰撞和知识交流。

3.实施角色扮演法，让学生模拟演讲场景，提升实际操作能力和自信心。

教学手段：

1.利用多媒体展示优秀演讲视频，激发学生学习兴趣，提供直观的学习范例。

2.通过PPT呈现演讲稿撰写要点和演讲技巧，方便学生记录和复习。

3.运用在线平台进行演讲稿提交和反馈，提高教学效率和学生的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习演讲稿的基本结构和撰写技巧。

设计预习问题：围绕演讲稿撰写，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何选择合适的演讲主题？”、“演讲稿的结构应该如何安排？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解演讲稿的基本结构和撰写技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何结合个人经历来撰写演讲稿。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过提交演讲稿草稿或撰写心得体会来展示预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段优秀的演讲视频，引出演讲比赛的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解演讲稿撰写的要点，如开头、主体、结尾的写作技巧，并结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何运用修辞手法增强演讲稿的感染力。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的演讲稿草稿，并互相提供反馈和建议。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何克服演讲时的紧张情绪？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的演讲稿草稿，并倾听他人的意见。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生根据所学知识，撰写一篇完整的演讲稿，并准备一个简短的演讲。

提供拓展资源：推荐一些关于演讲技巧的书籍或网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出演讲稿的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的演讲稿写作和演讲准备任务。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，学习更多的演讲技巧和策略。

反思总结：对自己的演讲稿和演讲表现进行反思，总结经验教训，提出改进措施。例如，学生可能会反思自己在演讲时的语速、肢体语言等方面的问题。学生学习效果学生学习效果

在完成《举办演讲比赛》这一课程的学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.语言表达能力提升

（1）词汇量增加：学生在撰写演讲稿时，会主动查找和运用更丰富的词汇，使演讲内容更加生动有趣。

（2）句式多样：学生学会了运用不同的句式结构，使演讲稿更具节奏感和韵律感。

（3）修辞手法运用：学生在演讲稿中运用了比喻、排比、对比等修辞手法，增强了演讲的表现力和感染力。

2.思维品质增强

在课程中，学生需要独立思考、分析问题和解决问题。以下是一些具体的表现：

（1）逻辑思维：学生在撰写演讲稿时，学会了运用逻辑思维，使演讲内容条理清晰、论证有力。

（2）批判性思维：学生在讨论和评价他人演讲稿的过程中，学会了批判性思维，能从多个角度分析问题。

（3）创新思维：学生在准备演讲比赛的过程中，勇于尝试新的表达方式和观点，展现了创新思维。

3.团队合作能力提高

在课程中，学生需要分组进行讨论、交流和协作。以下是一些具体的表现：

（1）沟通能力：学生在小组讨论中学会了倾听、表达和沟通，提高了团队协作能力。

（2）协作能力：学生在准备演讲比赛的过程中，学会了分工合作、共同完成任务。

（3）领导能力：部分学生在小组中发挥了领导作用，协调组员之间的关系，确保团队高效运转。

4.文化传承意识增强

（1）对传统文化的认知：学生在演讲稿中融入了传统文化元素，如诗词、成语、典故等，展现了传统文化魅力。

（2）对传统文化的传承：学生在演讲中传递了传统文化价值观，弘扬了中华民族优秀传统文化。

（3）对传统文化的创新：学生在演讲中尝试将传统文化与现代元素相结合，推动了传统文化的创新发展。

5.心理素质提升

在课程中，学生需要面对观众进行演讲，这对他们的心理素质提出了挑战。以下是一些具体的表现：

（1）自信心的增强：通过多次练习和比赛，学生的自信心得到了提升，敢于在众人面前表达自己。

（2）抗压能力的提高：学生在面对压力和挑战时，学会了调整心态，克服困难。

（3）情绪管理能力：学生在演讲过程中，学会了控制自己的情绪，保持冷静和专注。作业布置与反馈作业布置：

1.撰写一篇演讲稿：要求学生结合所学知识和个人兴趣，撰写一篇不超过500字的演讲稿。演讲稿应包含明确的主题、清晰的论点和有力的论据，同时注意语言的准确性和表达的流畅性。

2.观看演讲视频并分析：学生需要观看至少两段优秀的演讲视频，分析演讲者的语言风格、肢体语言和情感表达，并撰写一篇不少于300字的观后感。

3.小组讨论报告：学生分成小组，就如何提高演讲技巧进行讨论，每个小组需准备一份不超过1000字的讨论报告，内容包括讨论要点、共识和改进建议。

作业反馈：

1.演讲稿批改：教师将对学生的演讲稿进行细致的批改，重点关注以下几个方面：

-主题明确，论点清晰，是否有逻辑性。

-语言表达是否准确、生动，是否有文采。

-是否有适当的修辞手法和举例，是否能够吸引听众。

-格式规范，如标题、正文、结尾等。

2.观后感反馈：教师将对学生的观后感进行批改，主要关注：

-是否对演讲视频中的亮点和不足进行了深入分析。

-分析是否具有独到见解，是否有自己的观点和思考。

-语言表达是否流畅，是否有条理。

3.小组讨论报告反馈：教师将对小组讨论报告进行评估，主要考察：

-小组是否能够围绕主题进行有效讨论。

-报告是否包含了小组的共识和改进建议。

-报告的结构是否清晰，内容是否充实。

反馈方式：

1.课堂口头反馈：在下一节课的开始，教师会对学生的作业进行口头反馈，指出作业中的优点和需要改进的地方。

2.课后书面反馈：教师将为学生提供详细的书面反馈，包括批改意见和改进建议。

3.个性化指导：对于作业中存在的问题，教师将提供个性化的指导，帮助学生进一步提高。

反馈目的：

1.巩固所学知识：通过作业的布置和反馈，帮助学生巩固课堂所学知识，提高实际应用能力。

2.促进学习进步：通过及时的反馈，让学生了解自己的学习状况，明确改进方向，促进学习进步。

3.培养自主学习能力：通过作业的完成和反馈，培养学生的自主学习能力和自我反思能力。内容逻辑关系①演讲稿撰写技巧

①演讲稿的结构：开头、主体、结尾

②开头的写作技巧：吸引听众、明确主题

③主体部分