五年级语文上册 第七单元 21 古诗词三首《枫桥夜泊》教学设计 新人教版

五年级语文上册第七单元21古诗词三首《枫桥夜泊》教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析哎，同学们，今天咱们要一起走进古诗的世界，感受古人的情感和智慧。咱们今天要学习的是《枫桥夜泊》，这是新人教版五年级上册第七单元的一篇古诗。这首诗是唐代诗人张继所作，它描绘了一个秋夜在枫桥边泊船的情景。通过这首诗，我们可以了解到作者对家乡的思念之情。接下来，咱们就一起走进这首诗，感受它的魅力吧！核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升审美情趣。

2.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.培养学生通过诗歌体会作者情感，提高文学素养和人文精神。学情分析五年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对古诗的兴趣较高，但理解能力有限。在知识层面，他们已经接触过一些简单的古诗词，对诗歌的基本形式有所了解。在能力方面，他们能够朗读古诗，但对诗歌意境的把握和情感体验还比较欠缺。

在素质方面，同学们的语文素养参差不齐，部分学生对于古诗词的背诵和鉴赏能力较强，而有些同学则在这方面较为薄弱。此外，同学们在课堂上的参与度和合作意识也有待提高。

这些情况对《枫桥夜泊》的学习产生了一定的影响。首先，我们需要根据学生的不同层次进行分层教学，确保每个学生都能有所收获。其次，在教学中要注重激发学生的兴趣，引导他们通过多种方式深入理解诗歌内容。同时，培养他们的合作学习习惯，鼓励他们在小组讨论中分享自己的见解。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，将《枫桥夜泊》的背景和作者介绍生动呈现，帮助学生建立知识框架。

2.通过小组讨论，引导学生分析诗句，探讨诗中的意象和情感，提高学生的批判性思维能力。

3.设计“诗中情景”角色扮演活动，让学生身临其境地感受诗中的意境，加深对诗歌的理解。

4.利用网络资源，让学生自主查找关于张继和古代枫桥的历史资料，培养自主学习和信息检索能力。

5.配合诗歌朗诵比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达和艺术欣赏能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.播放《枫桥夜泊》的背景音乐，营造古诗氛围。

2.提问：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？它描绘了一个怎样的场景？

3.引导学生回答，并简要介绍诗人张继及其创作背景。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解诗歌的结构和韵律，让学生了解古诗的基本特点。

2.分析诗句中的意象，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，引导学生体会诗中的意境。

3.探讨诗人的情感，引导学生理解诗人在异乡的孤独和对家乡的思念。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生分组，分别扮演诗人、渔夫、旅人等角色，模拟诗中的情景，体验诗人的心境。

2.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励他们用自己的声音传达诗歌的情感。

3.古诗填空：提供一些诗句，让学生根据诗句内容填写缺失的字，加深对诗句的记忆和理解。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：请同学们谈谈，诗中的哪些意象让你印象深刻？为什么？

-学生可能回答：“江枫渔火”的景象让我印象深刻，它让我感受到了诗人夜泊时的孤独和寂寞。

2.举例回答：诗中哪一句让你感受到了诗人的情感？

-学生可能回答：“月落乌啼霜满天”，这句诗让我感受到了诗人对家乡的思念之情。

3.举例回答：如果你是诗人，你会如何表达对家乡的思念？

-学生可能回答：我会写一首诗，描述家乡的风景和亲人，以此来表达我的思念之情。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调诗歌的结构、意象和情感体验的重要性。

2.引导学生反思：通过学习这首诗，你有什么收获？

3.鼓励学生在日常生活中多欣赏古诗，感受古人的智慧。

整个教学流程用时不超过45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生深入理解《枫桥夜泊》这首古诗，培养他们的审美情趣和文学素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**古诗词鉴赏能力提升**：通过学习《枫桥夜泊》，学生能够更深入地理解古诗的韵律、意象和情感，提高对古诗词的鉴赏能力。他们能够识别和欣赏诗句中的意境美，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”所营造的孤寂与忧愁氛围。

2.**文化素养增强**：学生通过学习这首古诗，对古代文人的生活状态和情感有了更直观的感受，增强了对中国传统文化的认识和尊重。这种文化素养的提升有助于学生形成正确的价值观和历史观。

3.**情感体验丰富**：学生在学习过程中，能够与诗人产生共鸣，体验诗人对家乡的思念和对生活的感悟。这种情感体验的丰富有助于学生形成更加细腻的情感表达和同理心。

4.**语文表达能力提高**：通过参与诗歌朗诵、角色扮演等活动，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们能够用自己的语言复述诗句内容，甚至创作自己的诗句，提升了语文素养。

5.**自主学习能力增强**：学生在学习《枫桥夜泊》时，需要自主查找相关资料，如诗人的生平、创作背景等。这一过程培养了学生的自主学习能力，使他们能够独立完成学习任务。

6.**合作学习能力提升**：小组讨论环节让学生在合作中学习，他们需要互相倾听、交流观点，共同完成任务。这种合作学习有助于学生学会与他人沟通和协作，提升团队协作能力。

7.**审美情趣的培养**：通过欣赏《枫桥夜泊》这首诗，学生能够感受到古典诗歌的美，培养审美情趣。这种审美情趣的培养有助于学生形成健康的审美观，提高生活质量。

8.**思维能力的发展**：在分析诗句、探讨诗歌意象的过程中，学生的思维能力得到了锻炼。他们学会了如何从不同角度思考问题，培养了解决问题的能力。板书设计①本文重点知识点：

-诗人：张继

-诗歌背景：秋夜泊船

-诗歌主题：思乡之情

-诗歌意象：月、乌鸦、霜、江枫、渔火

-诗歌情感：孤寂、愁绪

②重点词句：

-月落乌啼霜满天

-江枫渔火对愁眠

-姑苏城外寒山寺

-夜半钟声到客船

③教学流程板书：

-导入新课：背景音乐、诗人介绍

-新课讲授：结构分析、意象分析、情感体验

-实践活动：角色扮演、诗歌朗诵、古诗填空

-小组讨论：意象、情感、创作灵感

-总结回顾：知识梳理、情感共鸣、文化传承作业布置与反馈作业布置：

1.**背诵作业**：要求学生回家后背诵《枫桥夜泊》全文，并在下节课的课堂上进行抽查。背诵的目的是为了加深对诗句的记忆，同时也能提高学生的语言表达能力。

2.**理解作业**：让学生回家后思考诗歌中的意象和情感，并写下自己的理解。例如，可以要求学生描述一下诗中的“月落乌啼霜满天”是如何营造氛围的，或者他们是如何理解诗人的思乡之情的。

3.**创作作业**：鼓励学生模仿《枫桥夜泊》的格式和风格，创作一首自己的小诗。这可以帮助学生更好地理解诗歌的写作技巧，同时也能激发他们的创作灵感。

4.**拓展作业**：让学生通过网络或图书馆资源，查找关于张继的生平事迹，以及古代枫桥的历史背景，准备在下节课的小组讨论中分享。

作业反馈：

1.**及时批改**：在下一节课开始时，及时批改学生的背诵作业，对于背诵流利、情感表达丰富的学生给予表扬，对于背诵不流畅或理解有误的学生，进行个别辅导。

2.**详细反馈**：对于学生的理解作业，不仅要批改正误，还要给出具体的反馈。例如，如果学生对“月落乌啼霜满天”的理解有偏差，可以指出正确的理解，并解释为什么这样的理解更能体现诗人的情感。

3.**创作评价**：对于学生的创作作业，给予积极的评价，指出其中的亮点和需要改进的地方。对于有创意的句子或意象，给予特别的关注和肯定。

4.**个别辅导**：对于作业中存在的问题，进行个别辅导，帮助学生克服困难。例如，对于理解有困难的学生，可以安排课后辅导时间，进行一对一的讲解。

5.**持续跟进**：对于作业的反馈，不仅仅是口头上的表扬或批评，还要通过书面形式记录下来，让学生和家长都能看到。这样可以确保学生和家长都能了解学生的学习进度和需要改进的地方。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在讲解《枫桥夜泊》时，我尝试通过音乐、图片等创设情境，让学生仿佛置身于诗中的夜晚，这样的教学方式能够更好地激发学生的兴趣和想象力。

2.**角色扮演**：我设计了角色扮演活动，让学生体验诗人的情感，这种互动式教学不仅让学生更加投入，还能帮助他们更深刻地理解诗歌的内涵。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度不足**：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对古诗词的兴趣不大或者缺乏自信。

2.**作业反馈不够及时**：由于班级学生较多，我发现自己对作业的反馈不够及时，有些学生对于作业中的问题没有得到及时的指导和纠正。

3.**教学评价单一**：我主要依靠学生的作业和课堂表现来评价他们的学习效果，这种评价方式可能不够全面，不能很好地反映学生的学习进步。

反思改进措施（三）

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供适合他们的学习任务，同时鼓励学生提出自己的观点，增强他们的自信心。

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