人教版《道德与法治》八年级上册8.2《坚持国家利益至上》教学设计

人教版《道德与法治》八年级上册8.2《坚持国家利益至上》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，同学们！今天我们要一起探索《道德与法治》这门课程中一个特别重要的章节——《坚持国家利益至上》。设计这节课，我想象着咱们一起走进一个充满正能量的课堂，用故事、讨论和互动来深入理解这个主题。

首先，我会用一个激动人心的视频开头，展示我国在不同领域取得的辉煌成就，激发同学们的民族自豪感。接着，我们通过角色扮演，让每个同学都成为国家利益的小守护者，体验在国家利益面前做出选择的过程。然后，我会引导大家分组讨论，分享自己对于国家利益的理解和感悟。最后，我们还会一起制定一份“国家利益至上”的行动计划，让这种理念真正融入到我们的日常行为中。希望通过这样的设计，让同学们在轻松愉快的氛围中，深刻领悟到坚持国家利益至上的重要意义！😊🌟二、核心素养目标1.培养学生爱国主义情感，增强国家认同感。

2.提升学生法治意识，理解国家利益与个人利益的辩证关系。

3.培养学生集体主义精神，学会在个人利益与国家利益冲突时作出正确选择。

4.增强学生社会责任感，积极参与维护国家利益的社会实践活动。三、学情分析同学们进入八年级，正值青春期，对国家和社会的认识逐渐深入。在这个阶段，他们的知识层次有了明显提升，对道德与法治的理解更加全面。然而，由于年龄和经历的限制，他们在以下几个方面还存在一些特点：

1.知识层面：学生对国家利益的理解还较为浅显，对国家利益至上原则的认识不够深刻。他们对国家历史、文化、政治等方面的知识掌握有限，这会影响他们对国家利益的认识。

2.能力层面：学生在分析问题、解决问题的能力上有所提高，但面对复杂的社会现象时，他们的判断力、思辨能力还有待加强。在课堂讨论中，部分学生可能存在表达不清晰、逻辑不严密的问题。

3.素质层面：同学们的爱国主义情感逐渐增强，但面对个人利益与国家利益冲突时，部分学生可能难以做出正确的价值判断。此外，他们的集体主义精神有待进一步提高。

4.行为习惯：部分学生存在纪律性不强、课堂参与度不高的问题，这会影响他们对课程内容的吸收和理解。

针对以上学情，本节课将注重引导学生深入理解国家利益至上原则，提高他们的法治意识和社会责任感，培养他们的爱国主义情感和集体主义精神。通过课堂讨论、角色扮演等互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：人教版道德与法治课程资源库

-信息化资源：国家利益相关视频资料、新闻报道、案例分析

-教学手段：视频展示、小组讨论、角色扮演、情景模拟五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段我国近年来在科技、体育等领域取得重大成就的视频，引导学生思考这些成就背后的国家利益。

2.**问题提出**：提问：“同学们，你们认为这些成就的背后，是什么力量在支撑？是谁在默默付出？”

3.**学生回答**：请学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——“坚持国家利益至上”。

**讲授新课（20分钟）**

1.**国家利益的概念**：讲解国家利益的概念，强调国家利益是关系全局、长远的利益，是个人利益的基础和保障。

2.**国家利益与个人利益的关系**：分析国家利益与个人利益的辩证关系，引导学生认识到国家利益高于个人利益。

3.**国家利益至上的实践**：结合具体案例，如抗洪救灾、抗击疫情等，让学生了解在国家利益面前，个人应该如何行动。

**巩固练习（10分钟）**

1.**案例分析**：展示一个关于个人利益与国家利益冲突的案例，让学生分组讨论，分析如何处理这种冲突。

2.**小组汇报**：每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

**课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师针对本节课的重点内容提出问题，如“国家利益至上原则在实际生活中如何体现？”

2.**学生回答**：请学生自由发言，教师总结并点评。

**师生互动环节（5分钟）**

1.**角色扮演**：将学生分成若干小组，每组扮演不同的角色，模拟在国家利益面前做出选择的过程。

2.**情景模拟**：教师设置一个情景，让学生根据情景进行角色扮演，体验在国家利益面前做出决策的过程。

**教学创新（5分钟）**

1.**多媒体展示**：利用多媒体展示国家利益至上的相关图片、视频，增强学生的视觉感受。

2.**互动游戏**：设计一个与国家利益相关的互动游戏，让学生在游戏中加深对国家利益的认识。

**总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：教师对本节课的重点内容进行总结，强调国家利益至上原则的重要性。

2.**拓展**：布置课后作业，让学生思考如何在自己的生活中践行国家利益至上原则。

**用时总计：45分钟**六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识层面**：

-学生能够准确理解国家利益的概念，认识到国家利益是关系全局、长远的利益，是个人利益的基础和保障。

-学生能够区分国家利益与个人利益的关系，明白在国家利益面前，个人利益应当服从国家利益。

-学生能够举例说明国家利益至上的具体实践，如抗洪救灾、抗击疫情等，增强对国家利益至上的认识。

2.**能力层面**：

-学生在分析问题、解决问题的能力上有所提高，能够针对个人利益与国家利益冲突的案例，进行深入分析。

-学生在表达自己的观点时，能够做到逻辑清晰、条理分明，提高语言表达能力。

-学生在小组讨论中，能够积极参与，与他人合作，提高团队合作能力。

3.**素质层面**：

-学生树立了正确的价值观，认识到国家利益至上原则的重要性，增强了爱国主义情感。

-学生培养了集体主义精神，学会在个人利益与国家利益冲突时作出正确的价值判断。

-学生增强了社会责任感，积极参与维护国家利益的社会实践活动。

4.**行为习惯**：

-学生在日常生活中，能够自觉践行国家利益至上原则，关心国家大事，关注社会发展。

-学生遵守纪律，积极参与课堂活动，提高课堂参与度。

-学生养成良好的学习习惯，自主探究，不断拓展知识面。

5.**情感态度**：

-学生对国家充满自豪感，对国家利益产生深厚的情感。

-学生树立了正确的道德观念，懂得尊重他人，关爱社会。

-学生具备积极向上的心态，勇于面对困难和挑战。七、教学反思与总结回望今天的课堂，我觉得有几个地方让我印象深刻，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得今天的课堂氛围非常好。通过播放视频和案例，同学们很快就进入了学习状态，他们对国家利益至上的概念有了更深的理解。我注意到，在讨论环节，学生们都非常积极地参与，他们的观点也很有深度。这让我感到非常欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解国家利益与个人利益的关系时，有些学生还是有些困惑。这可能是因为他们对这两个概念的理解还不够深入。所以我决定在今后的教学中，可以增加一些相关的案例分析，让学生通过实际案例来加深理解。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些方法确实激发了学生的学习兴趣。但是，我也发现，在角色扮演环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们不太适应这种互动方式。所以，我会在接下来的教学中，提前让学生了解角色扮演的要求，鼓励他们积极参与。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。但是，在提问环节，我发现有些学生回答问题时声音不够洪亮，这可能是因为他们不够自信。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心。

至于教学效果，我觉得学生们的收获是明显的。他们在知识、技能和情感态度等方面都有了很大的进步。比如，在讨论国家利益至上的案例时，学生们能够结合实际，提出自己的见解，这表明他们对这一概念的理解已经达到了一个新的高度。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解某些复杂的概念时，可能没有解释得足够清楚，导致部分学生理解起来有些困难。为了改进这一点，我会在今后的教学中，更加注重对概念的讲解，确保每个学生都能跟上教学的节奏。八、内容逻辑关系①国家利益的概念：

-知识点：国家利益是关系全局、长远的利益

-词汇：全局性、长远性、根本利益

-句子：国家利益是民族生存和发展的根本保证。

②国家利益与个人利益的关系：

-知识点：国家利益高于个人利益，个人利益服从国家利益

-词汇：高于、服从、辩证关系

-句子：在国家利益面前，个人利益应当做出适当的牺牲和调整。

③国家利益至上的实践：

-知识点：在国家利益面前，个人应如何行动

-词汇：行动、奉献、牺牲

-句子：在面对国家利益与个人利益的冲突时，应优先考虑国家利益。课后作业1.**案例分析题**：

-**题目**：阅读以下案例，分析个人利益与国家利益冲突时，应该如何处理。

-**案例**：小明是一名大学生，他发现了一份兼职工作，工资待遇很高。但是，这份工作涉及到国家机密。请问，小明应该怎么做？

-**答案**：小明应该拒绝这份工作，因为维护国家利益是每个公民的责任。在个人利益与国家利益冲突时，小明应该选择服从国家利益。

2.**观点辨析题**：

-**题目**：以下观点中，哪一个是正确的？为什么？

-A.国家利益至上，但个人利益可以忽视。

-B.个人利益和国家利益是相互独立的，互不影响。

-C.在国家利益面前，个人利益应当优先考虑。

-**答案**：正确答案是A。国家利益至上，但并不意味着个人利益可以忽视。个人利益和国家利益是相辅相成的，但在冲突时，个人利益应当服从国家利益。

3.**讨论题**：

-**题目**：结合自身经历，谈谈你如何在日常生活中践行国家利益至上原则。

-**答案**：（学生根据个人经历回答，以下为示例）

-“我经常参加社区志愿者活动，帮助他人，服务社会，这就是我践行国家利益至上原则的一种方式。”

4.**写作题**：

-**题目**：以“国家利益至上，我该怎么办”为题，写一篇短文，谈谈你对国家利益的理解和践行方式。

-**答案**：（学生根据个人理解回答，以下为示例）

-“国家利益至上，我理解为在任何时候，我们都应该把国家的利益放在首位。我可以通过努力学习，提高自己的能力，为国家的发展做出贡献。”

5.**实践题**：

-**题目**：设计一个活动，旨在提高同学们对国家利益的认识和重视。

-**答案**：（学生根据创意回答，以下为示例）

-“我们可以组织一次‘国家利益知识竞赛’，通过竞赛的形式，让同学们在轻松愉快的氛围中学习国家利益相关知识，提高他们的认识。”教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，课堂氛围活跃。

-部分学生在讨论环节表现出色，能够提出独到的见解，展现了良好的思辨能力。

-大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，表现出良好的学习态度。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕主题展开深入讨论，各抒己见。

-小组成员之间相互尊重，合作默契，共同完成了讨论任务。

-展示环节中，各小组能够清晰地表达自己的观点，得到了其他同学的认可。

3.**随堂测试**：

-随堂测试结果显示，学生对本节课的知识点掌握程度较好，能够正确回答相关问题。

-部分学生在案例分析题上表现出色，能够结合实际案例进行分析，体现了较强的应用能力。

-少数学生在巩固练习环节遇到困难，需要进一步加强对知识点的理解和应用。

4.**学生自评**：

-学生们能够对自己的学习情况进行客观评价，认识到自己在知识、技能和情感态度等方面的收获和不足。

-部分学生表