九年级物理上册 第7章 第二节 电流的磁场教学设计 （新版）教科版

九年级物理上册第7章第二节电流的磁场教学设计（新版）教科版主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个神奇的现象——电流的磁场。你知道吗，电流不仅能产生光和热，还能在周围空间产生磁场哦！这节课，我们不仅要用课本的知识，还要动手做实验，亲身体验电流与磁场的奇妙关系。让我们一起揭开这个谜团吧！😄💡🌟核心素养目标在本次教学中，我们旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作技能。通过实验操作，学生能够理解电流产生磁场的原理，提升观察、分析和解决问题的能力。同时，激发学生对物理现象的好奇心，培养科学态度和团队合作精神，为后续物理学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：

1.电流产生磁场的规律：学生需要掌握奥斯特实验的现象和结论，理解电流与磁场方向的关系。

2.磁场方向的判断：学会使用右手螺旋定则判断电流周围磁场的方向。

难点：

1.理解抽象的磁场概念：学生可能难以直观理解磁场这种看不见、摸不着的物质。

2.应用右手螺旋定则：学生可能在实际操作中难以熟练运用定则来判断磁场方向。

解决办法：

1.结合奥斯特实验，通过实验现象让学生直观感受电流产生磁场的存在。

2.通过多媒体演示和动手实验，强化学生对右手螺旋定则的理解和应用。

3.安排小组讨论和练习，让学生在互动中克服难点，提高应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册新版《九年级物理上册》教科书，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备电流产生磁场的动画演示视频、奥斯特实验图片、磁场线分布的图表等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备电流表、导线、磁针、电源等实验器材，确保实验的顺利进行和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，并确保教室内光线充足，为学生提供良好的学习环境。教学过程（一）导入新课

1.教师提问：同学们，我们之前学习了电流的基本概念和特性，那么你们有没有想过，电流在流动的过程中，是否会对周围的环境产生影响呢？

2.学生回答，教师总结：是的，电流在流动的过程中，确实会对周围的环境产生影响，其中最显著的就是产生磁场。

3.教师引入新课：今天，我们就来探究电流的磁场这一神奇的现象。

（二）新课讲授

1.实验探究：奥斯特实验

-教师演示奥斯特实验，引导学生观察电流通过导线时，附近的磁针发生偏转的现象。

-学生观察并讨论：电流为什么会产生磁场？磁场的方向与电流方向有何关系？

2.磁场方向的判断

-教师讲解右手螺旋定则，引导学生理解如何判断电流周围磁场的方向。

-学生跟随教师练习，运用右手螺旋定则判断不同电流方向下的磁场方向。

3.电流的磁场应用

-教师举例说明电流的磁场在实际生活中的应用，如电动机、发电机等。

-学生思考并讨论：电流的磁场在哪些方面对我们的生产和生活产生了影响？

（三）课堂练习

1.教师布置练习题，要求学生运用所学知识判断电流周围磁场的方向。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

（四）课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调电流产生磁场的现象和磁场方向的判断方法。

2.学生总结：电流在流动的过程中会产生磁场，磁场方向可以用右手螺旋定则来判断。

（五）课后作业

1.完成课后习题，巩固所学知识。

2.收集与电流磁场相关的资料，进行课外探究。

（六）教学反思

1.教师反思：本节课通过实验探究、讲解和练习，帮助学生理解电流产生磁场的现象，掌握了磁场方向的判断方法。在教学过程中，应注意引导学生观察、思考，培养学生的科学探究能力。

2.学生反思：通过本节课的学习，我对电流的磁场有了更深入的了解，学会了运用右手螺旋定则判断磁场方向。在今后的学习中，我要更加关注物理现象背后的科学原理，提高自己的科学素养。知识点梳理1.电流产生磁场的现象

-电流通过导线时，会在导线周围产生磁场。

-磁场方向与电流方向有关，可以通过实验观察到电流对磁针的作用。

2.奥斯特实验

-奥斯特实验证明了电流能够产生磁场。

-实验中，当电流通过导线时，附近的磁针会发生偏转。

3.磁场方向的判断

-右手螺旋定则：用右手握住导线，让拇指指向电流方向，四指所指方向即为磁场方向。

-磁场线：磁场线是表示磁场方向的曲线，曲线密集的地方磁场强度大，曲线稀疏的地方磁场强度小。

4.电流的磁场性质

-磁场是看不见、摸不着的，但可以通过磁针的偏转等实验现象来感知。

-磁场对放入其中的磁性物质产生磁力作用。

5.磁场强度

-磁场强度是描述磁场强弱的物理量，单位为特斯拉（T）。

-磁场强度与电流大小、导线长度、导线与磁针的距离等因素有关。

6.电流的磁场应用

-电动机：利用电流的磁场原理，将电能转化为机械能。

-发电机：利用磁场对导体的作用，将机械能转化为电能。

-磁悬浮列车：利用电流的磁场原理，使列车悬浮在导轨上，减少摩擦，提高速度。

7.磁场与电流的相互作用

-电流在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流方向和磁场方向有关。

-通电导体在磁场中运动时，会受到洛伦兹力的作用。

8.磁场的分布

-磁场在空间中的分布可以通过磁场线来描述。

-磁场线从磁体的北极出发，进入南极，形成闭合曲线。

9.磁场与电场的相互转化

-变化的磁场可以产生电场，变化的电场也可以产生磁场。

-法拉第电磁感应定律描述了磁场与电场的相互转化关系。

10.磁场的应用

-磁卡、磁带：利用磁场记录和读取信息。

-磁共振成像（MRI）：利用磁场对人体进行成像诊断。

-磁悬浮技术：利用磁场实现物体悬浮，减少摩擦。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问的方式，检验学生对电流磁场基本概念的理解和掌握程度。例如，询问学生“电流产生磁场的条件是什么？”以及“如何判断电流周围磁场的方向？”等问题，以评估学生对知识的记忆和应用能力。

-观察环节：在实验操作和课堂讨论中，观察学生的参与度、合作能力和操作规范性。例如，在奥斯特实验中，注意学生是否能够按照实验步骤正确操作，以及在小组讨论中，学生是否能够积极表达自己的观点。

-测试环节：定期进行课堂小测验，检测学生对电流磁场知识的掌握情况。测试内容可以包括选择题、填空题和简答题等，以全面评估学生的知识水平和应用能力。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的解题思路和计算过程，及时指出错误并给予纠正。

-点评反馈：在批改作业的同时，给予学生针对性的点评和鼓励，帮助学生了解自己的学习进步和不足之处。

-及时反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.过程性评价：

-实验报告：对学生的实验报告进行评价，关注学生的实验操作规范性、数据分析能力和结论得出的合理性。

-小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括发言次数、观点表达清晰度、团队协作能力等。

-课堂表现：关注学生在课堂上的参与度、回答问题积极性和学习态度，作为过程性评价的一部分。

4.综合评价：

-结合课堂评价、作业评价和过程性评价，对学生进行综合评价，全面了解学生的学习情况。

-针对学生的个体差异，给予个性化的评价和建议，帮助学生制定合适的学习计划。

-定期与学生家长沟通，反馈学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。

5.教学反思：

-教师根据教学评价结果，反思自己的教学方法和策略，不断调整和优化教学过程。

-关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和进度，确保教学效果的最大化。

-持续关注学生的学习兴趣和动机，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。教学反思与改进回顾这节课，我深感教学过程中有许多值得反思和改进的地方。

首先，我发现课堂上的互动环节还不够充分。虽然我尝试通过提问和小组讨论来调动学生的积极性，但有些学生还是显得比较沉默。我意识到，可能是因为他们对电流磁场这个概念还不够熟悉，或者是因为缺乏自信。因此，我计划在未来的教学中，提前准备一些与生活实际相关的问题，让学生能够结合自身经验来参与讨论，以此来提高他们的参与度和自信心。

其次，实验操作环节的指导需要更加细致。在奥斯特实验中，有几个学生没有按照正确的步骤操作，导致实验结果不准确。这让我意识到，在实验教学中，我需要更加注重学生的操作规范和注意事项。我会准备详细的实验操作指南，并在实验前进行示范，确保每位学生都能正确理解并执行实验步骤。

再者，我发现有些学生在判断磁场方向时存在困难。虽然我讲解了右手螺旋定则，但有些学生还是不太能熟练运用。为了解决这个问题，我打算在课堂上增加一些练习题，让学生通过反复练习来加深理解。同时，我也会尝试用更直观的方法，比如动画演示，来帮助学生更好地理解这个抽象的概念。

此外，我觉得课堂上的时间分配还可以更加合理。有时候，因为某个问题的讨论过于热烈，导致其他教学内容被迫压缩。为了解决这个问题，我会在课前做好时间规划，确保每个环节都能得到充分的关注，同时也要留出足够的时间供学生提问和讨论。

最后，我认为学生的课后作业反馈还不够及时。有些学生可能因为作业没有及时得到反馈而感到迷茫，不知道自己的努力是否得到了认可。为了改善这一点，我计划利用课间时间或者在线平台，及时批改和反馈学生的作业，让学生能够及时了解自己的学习情况，并根据反馈进行改进。课后作业1.实验报告：

-实验名称：奥斯特实验

-实验目的：验证电流产生磁场的现象。

-实验器材：导线、电流表、磁针、电源、铁芯等。

-实验步骤：

1.将导线绕在铁芯上，形成螺线管。

2.将电流表连接在导线两端，接入电源。

3.观察磁针是否发生偏转。

4.改变电流方向，观察磁针偏转方向是否改变。

-实验结果与分析：记录实验观察结果，分析电流产生磁场的现象。

2.判断磁场方向：

-给定以下电流方向，判断相应位置的磁场方向（用箭头表示）：

a)电流方向从左向右

b)电流方向从上向下

c)电流方向从下向上

d)电流方向从内向外

e)电流方向从外向内

3.磁场强度计算：

-已知电流强度为2A，导线长度为0.5m，求导线产生的磁场强度（单位：特斯拉）。

4.磁场与电流相互作用：

-电流方向为水平向右，磁场方向为垂直向上，求通电导体所受洛伦兹力的方向。

5.磁场线绘制：

-画出以下电流回路周围的磁场线分布图：

a)直流电流回路

b)交流电流回路

c)环形电流回路

答案：

1.实验报告