人教版小学数学四年级上册教学教案设计归纳总结6

人教版小学数学四年级上册教学教案设计归纳总结6授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版小学数学四年级上册教学教案设计归纳总结6

1.小数乘以整数

2.小数乘以小数

3.小数除以整数

4.小数除以小数

5.小数四则混合运算

6.解决实际问题核心素养目标分析本章节旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过小数乘除运算的学习，学生能够理解小数运算的算理，发展运算能力，提高解决实际问题的能力。同时，培养学生对数学的好奇心和探究精神，以及合作学习的意识。学情分析四年级学生对小数乘除运算的学习已具备一定的数学基础，能够理解小数的基本概念和简单的运算规则。然而，由于小数运算涉及多位数的精确计算，学生在这一阶段可能存在以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了整数乘除法的基本运算，但对于小数乘除法的理解和掌握程度不一。部分学生可能对小数点位置移动的规律理解不够深入，导致运算过程中出现错误。

2.能力层面：学生的计算能力参差不齐，部分学生能够熟练进行小数乘除法运算，而另一部分学生则可能存在计算速度慢、准确率低的问题。此外，学生在解决实际问题时，对小数运算的应用能力有待提高。

3.素质层面：学生在学习过程中，合作意识和探究精神有待加强。部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，容易产生厌学情绪，影响学习效果。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，注意力集中程度、课堂参与度、作业完成质量等方面存在差异。部分学生可能存在依赖性强、自主学习能力不足等问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教师需要根据学生的不同学习水平，设计分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

-教师应注重培养学生的运算能力和解决实际问题的能力，通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣。

-教师要关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习态度，提高学习效率。教学方法与策略1.采用讲授与练习相结合的方法，确保学生理解小数乘除法的概念和运算规则。

2.通过小组讨论和合作学习，让学生在互动中解决问题，提高运算能力。

3.利用多媒体教学资源，如动画演示小数点移动规律，帮助学生直观理解运算过程。

4.设计“小数运算接力赛”游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过多媒体展示生活中的小数实例，如商品价格、地图比例等，引导学生思考小数在日常生活中的应用。

-回顾旧知：提问学生关于整数乘除法的基础知识，如乘法口诀、除法的意义等，帮助学生复习相关概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解小数乘以整数的运算方法，包括小数点位置的处理、乘法运算的步骤等。

-举例说明：通过具体的例子，如2.5×3、0.4×6等，展示小数乘以整数的计算过程，让学生直观理解。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨小数乘以整数的规律，如小数点移动的位数等。

3.小数乘以小数（约15分钟）

-讲解新知：介绍小数乘以小数的运算方法，强调小数点移动的位数是两个因数小数位数之和。

-举例说明：通过例子，如0.3×0.2、1.5×0.4等，展示小数乘以小数的计算过程。

-互动探究：引导学生思考小数乘以小数与整数乘法的关系，以及如何确定小数点位置。

4.小数除以整数（约15分钟）

-讲解新知：讲解小数除以整数的运算方法，包括商的小数点位置、除法运算的步骤等。

-举例说明：通过例子，如2.5÷3、0.8÷4等，展示小数除以整数的计算过程。

-互动探究：让学生尝试解决一些小数除以整数的问题，如将小数转化为整数进行计算。

5.小数除以小数（约15分钟）

-讲解新知：介绍小数除以小数的运算方法，强调商的小数点位置是两个因数小数位数之差。

-举例说明：通过例子，如0.6÷0.2、1.2÷0.3等，展示小数除以小数的计算过程。

-互动探究：引导学生思考小数除以小数与整数除法的关系，以及如何确定商的小数点位置。

6.小数四则混合运算（约20分钟）

-讲解新知：讲解小数四则混合运算的顺序和规则，包括先乘除后加减的原则。

-举例说明：通过例子，如2.5×3-0.6÷0.2+1.2÷0.3等，展示小数四则混合运算的计算过程。

-互动探究：让学生尝试解决一些包含小数四则混合运算的问题，如将问题转化为简单的步骤进行计算。

7.解决实际问题（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，解决一些实际问题，如计算商品价格、计算比例等。

-教师指导：及时给予学生指导和帮助，纠正错误，引导学生思考解题思路。

8.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调小数乘除运算的重要性和应用价值。

-引导学生反思自己的学习过程，总结学习经验，提出改进措施。

9.布置作业（约5分钟）

-布置一些小数乘除运算的练习题，巩固所学知识，提高学生的运算能力。

-布置一些实际问题，让学生运用所学知识解决生活中的问题。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握小数乘以整数、小数乘以小数、小数除以整数、小数除以小数的运算方法。

-学生能够理解小数点位置移动的规律，正确处理小数乘除法中的小数点位置。

-学生能够运用小数四则混合运算的顺序和规则，解决实际问题。

2.能力提升：

-学生在计算能力方面得到显著提升，能够快速、准确地完成小数乘除法的运算。

-学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，将问题转化为数学运算，提高问题解决能力。

-学生在逻辑推理和数学建模方面得到锻炼，能够通过分析问题，构建数学模型，寻找解决方案。

3.素质发展：

-学生对数学学习产生浓厚兴趣，提高学习积极性和主动性。

-学生在合作学习中，培养团队协作精神和沟通能力。

-学生在探究过程中，培养创新思维和解决问题的能力。

4.行为习惯：

-学生养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问等。

-学生在完成作业和练习时，能够认真对待，提高作业质量。

-学生在日常生活中，能够运用所学知识解决实际问题，提高生活能力。

5.具体表现：

-学生能够独立完成小数乘除法的计算，准确率达到90%以上。

-学生能够运用小数四则混合运算解决实际问题，如计算商品价格、计算比例等。

-学生在小组讨论和合作学习中，能够积极参与，提出合理建议，共同解决问题。

-学生在日常生活中，能够运用所学知识解决生活中的小问题，如计算购物找零、测量长度等。板书设计①小数乘以整数

-小数乘以整数的意义

-计算步骤：先按整数乘法计算，然后确定小数点的位置

-小数点移动的规律：乘以整数，小数点向右移动0位

②小数乘以小数

-小数乘以小数的意义

-计算步骤：先按整数乘法计算，然后根据因数的小数位数确定小数点位置

-小数点移动的规律：乘以小数，小数点向右移动两位

③小数除以整数

-小数除以整数的意义

-计算步骤：先移动小数点，使被除数成为整数，然后进行整数除法

-小数点移动的规律：除以整数，小数点向左移动与被除数小数位数相同的位数

④小数除以小数

-小数除以小数的意义

-计算步骤：先移动小数点，使被除数成为整数，然后进行整数除法

-小数点移动的规律：除以小数，小数点向左移动两位

⑤小数四则混合运算

-运算顺序：先乘除后加减

-计算步骤：按照运算顺序依次进行计算

-注意事项：小数点位置的处理，运算符的优先级

⑥解决实际问题

-分析问题：找出数学信息，建立数学模型

-解题步骤：列出算式，进行计算，得出答案

-验证答案：检查计算过程，确保答案正确课后作业1.实践题：

-题目：计算下列小数乘以整数的结果。

2.5×4=10

0.3×7=2.1

-答案：10，2.1

2.应用题：

-题目：小明的身高是1.45米，他的爸爸比他高0.2米，请问小明的爸爸身高是多少？

1.45+0.2=1.65

-答案：小明的爸爸身高是1.65米。

3.计算题：

-题目：计算下列小数乘以小数的结果。

0.5×0.3=0.15

0.8×0.2=0.16

-答案：0.15，0.16

4.混合运算题：

-题目：计算下列小数四则混合运算的结果。

3.2+0.6×2÷0.4=3.2+3÷0.4=3.2+7.5=10.7

-答案：10.7

5.解决实际问题：

-题目：一个长方形的长是1.8米，宽是0.6米，计算这个长方形的面积。

面积=长×宽=1.8×0.6=1.08

-答案：这个长方形的面积是1.08平方米。

6.小数除法题：

-题目：计算下列小数除以整数的结果。

2.4÷3=0.8

1.2÷0.6=2

-答案：0.8，2

7.实际应用题：

-题目：一个班级有40名学生，其中男生占60%，女生占40%，计算男生和女生各有多少人。

男生人数=40×60%=24

女生人数=40×40%=16

-答案：男生有24人，女生有16人。

8.比例题：

-题目：一本书的厚度是1.5厘米，如果每厘米增加0.1厘米，计算增加后的厚度。

增加后的厚度=1.5+0.1×5=1.5+0.5=2

-答案：增加后的厚度是2厘米。

9.估算题：

-题目：一个长方体的长是2.5米，宽是0.4米，估算这个长方体的体积。

体积估算=长×宽×高≈2.5×0.4×1=1

-答案：这个长方体的体积大约是1立方米。

10.创新题：

-题目：小明有10个苹果，他每天吃掉一个苹果，连续吃5天，计算他剩下多少个苹果。

剩余苹果=初始苹果-每天吃掉的苹果×天数

剩余苹果=10-1×5=10-5=5

-答案：小明剩下5个苹果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调小数乘除法的基本概念和运算规则。

2.总结小数乘以整数、小数乘以小数、小数除以整数、小数除以小数的计算步骤和注意事项。

3.强调小数点位置移动的规律，以及小数四则混合运算的运算顺序。

4.讨论解决实际问题时，如何将问题转化为数学运算，并运用所学知识解决问题。

当堂检测：

1.选择题：

-下列哪个选项是小数乘以整数的正确计算方法？（）

A.2.5×3=7.5

B.2.5×3=25

C.2.5×3=7.2

D.2.5×3=6.5

-答案：A

2.判断题：

-小数除以小数的计算步骤与小数乘以小数的计算步骤相同。（）

-答案：正确

3.填空题：

-0.6×4=_______，0.8÷0.2=_______，1.2÷0.6=_______

-答案：2.4，4，2

4.应用题：

-小华的体重是1.35米，他的妈妈比他重0.15米，请问小华的妈妈体重是多少？

-答案：小华的妈妈体重是1.5米。

5.混合运算题：

-计算：2.5×0.3+1.2÷0.6-0.8×2

-答案：计算过程：2.5×0.3=0.75，1.2÷0.6=2，0.8×2=1.6

-结果：0.75+2-1.6=1.15

6.实际问题解决：

-一桶油原来的高度是1.2米，油被倒出后，高度变为0.8米，计算油被倒出了多少。

-答案：油被倒出的高度=1.2-0.8=0.4米反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解小数乘除法时，结合实际生活情境，如购物、烹饪等，让学生在熟悉的环境中理解数学知识，提高学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示小数点移动的动画效果，帮助学生直观理解小数乘除法的运算规律。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生计算能力参差不齐：部分学生计算速度慢，准确率低，需要加强个别辅导和针对性训练。

2.学生对实际问题的解决能力不足：学生在解决实际问题时，往往缺乏思路，需要加强引导和训练。

3.教学评价方式单一：主要依靠书面作业和考试评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.针对学生计算能力参差不齐的问题，我将采用分层教学策略，针对不同层