七年级地理上册 第一章 第四节 地形图的判读教学设计 （新版）新人教版

七年级地理上册第一章第四节地形图的判读教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，同学们，今天咱们来聊聊地理这门课里的“地形图判读”这个小巧思。想象一下，我们就像是在地图上探险的勇士，每一步都要小心翼翼，不能走错路哦！我会通过一个个生动的例子，让地形图不再是冷冰冰的线条和颜色，而是充满生命力的地图，咱们一起揭开它的神秘面纱。准备好了吗？咱们这就出发！🌟🌍🚶‍♂️二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生对地理信息的感知、理解和分析能力，提升学生的空间思维和地图阅读技能。学生将通过学习地形图的判读，发展地理实践力，培养对地理现象的观察力和批判性思维，同时增强对家乡地形地貌的热爱与保护意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入七年级的学生，在小学阶段已经接触过一些基本的地理知识，如地图的基本要素、简单的方位辨别等。他们对地理学科有一定的认知基础，但可能对地形图的复杂性和判读方法还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，地理学科与日常生活密切相关，因此他们对地形图的学习通常持积极态度。学习能力方面，部分学生可能具备较强的空间想象力和逻辑推理能力，能够较快掌握地形图的判读技巧。在学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过观察地图来理解地形；有的学生则更倾向于动手操作，通过实际绘制地形图来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习地形图判读时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对地图符号的识别和理解不够准确，导致读图错误；二是空间想象力不足，难以将地图上的地形信息与现实世界相对应；三是缺乏实践经验，难以将理论知识应用于实际情境中。此外，学生在面对复杂的地形图时，可能会感到困惑和挫败，需要教师给予及时指导和鼓励。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合实例讲解地形图的基本要素和判读技巧，确保学生掌握基础理论知识。

2.组织小组讨论，让学生分享自己在地图上的发现，提高合作能力和批判性思维。

3.设计“地形图寻宝”游戏，让学生在游戏中练习判读地形图，激发学习兴趣。

4.利用多媒体教学，展示不同地形类型的图片和视频，增强直观感受。

5.鼓励学生动手绘制地形图，通过实践加深对地形图判读的理解。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们去过哪些风景优美的地方？你们知道如何找到这些地方吗？没错，地图就是我们的指南针。今天，我们就来学习如何阅读地形图，找到心中的那片美景。

2.回顾旧知：还记得我们之前学过的地图吗？有比例尺、方向标、图例等，这些都是地图的必备元素。今天我们要学的地形图，也是地图的一种，它可以帮助我们了解地面高低起伏的情况。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-首先，我会详细介绍地形图的基本构成，包括等高线、山峰、山谷、河流等要素。

-然后，我会讲解等高线的表示方法，如等高线的密集程度、弯曲方向等，让学生明白这些符号所代表的地理意义。

2.举例说明：

-通过展示几个典型的地形图实例，我会讲解如何根据等高线判断地形的高低起伏，以及如何识别山谷、山峰等地形特征。

3.互动探究：

-我会引导学生分组讨论，让他们尝试在地图上找出山峰、山谷等特征，并说明理由。

-接着，我会进行示范操作，演示如何使用地形图规划路线，如避开险峻的山峰，选择相对平缓的道路。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-学生将分组进行实际操作，使用地形图规划一条从学校到目的地的最佳路线。

-学生需要考虑路线的长度、路况、地形等因素，展示自己的规划方案。

2.教师指导：

-在学生进行活动时，我会巡视各组，观察他们的操作过程，并给予必要的指导。

-对于遇到困难的学生，我会耐心解答他们的疑问，帮助他们找到解决问题的方法。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调地形图在地理学习中的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中多关注地图，提高自己的地理素养。

五、课后作业（约10分钟）

1.让学生完成一份关于家乡地形图的分析报告，包括山脉、河流、平原等主要地形特征。

2.鼓励学生利用周末时间，结合地形图进行一次户外探险，记录自己的发现和感受。六、学生学习效果学生学习效果

1.**地形图阅读能力提升**：学生能够熟练地识别地形图中的等高线、山峰、山谷、河流等基本要素，并能根据这些要素判断地形的高低起伏。

2.**空间思维能力增强**：学生在学习地形图判读的过程中，空间思维能力得到了锻炼和提升。他们能够更好地理解地理空间关系，将地图上的信息与现实世界相对应。

3.**地理实践能力提高**：学生通过实际操作地形图，学会了如何利用地图规划路线，避开障碍，选择最佳路径，这在日常生活中具有很高的实用性。

4.**问题解决能力发展**：在小组讨论和实际操作中，学生需要共同面对问题，提出解决方案。这一过程促进了学生问题解决能力的提升。

5.**合作与沟通能力增强**：在小组活动中，学生需要相互合作，共同完成任务。这有助于提高他们的团队合作能力和沟通技巧。

6.**地理兴趣和意识增强**：通过学习地形图，学生对地理学科的兴趣得到了激发，对家乡的地形地貌有了更深的了解和认识，增强了保护环境的意识。

7.**地图绘制技能掌握**：学生在动手绘制地形图的过程中，掌握了地图绘制的技巧，为以后的学习打下了坚实的基础。

8.**批判性思维培养**：在讨论和探究过程中，学生需要批判性地思考问题，提出自己的观点，这有助于培养他们的批判性思维能力。

9.**自主学习能力提升**：学生在学习过程中，逐渐学会了如何自主学习，能够独立查找资料，解决问题，提高了自主学习能力。

10.**情感态度价值观的塑造**：通过学习地形图，学生不仅获得了地理知识，还培养了热爱家乡、关心环境、勇于探索的情感态度价值观。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、小组讨论等。

-评估学生的注意力集中程度，是否能够跟随教学进度。

-记录学生在课堂练习中的表现，如绘图、标注等。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的贡献，是否能够积极参与，提出有建设性的意见。

-观察学生之间的互动，是否能够有效沟通和协作。

-评估小组最终呈现的成果，如路线规划图、地形分析报告等是否准确、完整。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对地形图基本要素的理解程度。

-测试包括选择题、判断题和简答题，以考察学生对知识的掌握和应用能力。

-根据测试结果，分析学生在哪些知识点上存在困难，为后续教学提供调整方向。

4.课后作业完成情况：

-检查学生课后作业的完成质量，包括地形图绘制、分析报告等。

-评估学生的独立工作能力，是否能够根据所学知识完成作业。

-收集学生作业中的典型错误，用于课堂讲解和辅导。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，给予学生具体的评价和反馈，如“你的观察很仔细，能够准确标注地形特征”、“你的合作精神值得表扬”等。

-对于小组讨论成果，提出改进建议，如“在讨论时可以更加开放地听取他人的意见”、“你们的规划很有创意，但需要注意实际可行性”等。

-在随堂测试后，针对学生的错误，进行个别辅导，帮助学生理解和掌握相关知识。

-通过课后作业的反馈，鼓励学生继续努力，同时指出他们在作业中需要改进的地方。

-定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展和需要改进的地方，共同促进学生的成长。八、板书设计①地形图基本要素

-等高线：表示地面高度，通过线型、颜色、间隔等表示。

-山峰：等高线闭合且中间高四周低，表示山顶。

-山谷：等高线闭合且中间低四周高，表示山谷。

-河流：等高线向低处弯曲，表示水流方向。

-平原：等高线稀疏，表示地面平坦。

②地形图判读技巧

-识别等高线：学会通过等高线的密集程度、弯曲方向等判断地形高低。

-判断地形类型：根据等高线特征，区分山峰、山谷、平原等。

-分析地形起伏：通过等高线间距和弯曲方向，了解地形的起伏情况。

-读取海拔高度：学会读取等高线上的数值，了解地面的具体高度。

③实践应用

-规划路线：利用地形图规划避开障碍、选择最佳路径。

-分析地形：根据地形图分析地区特点，如水源、交通等。

-比较地形：对比不同地形图，了解地形变化和特征。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《地理知识小百科》中的“地形与地貌”章节，介绍不同类型的地形和地貌特征，以及它们对人类活动的影响。

-视频资源：推荐观看地理科普视频，如“世界奇观：大自然的杰作”，展示世界各地独特的地形地貌，激发学生对地理学习的兴趣。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，了解地形地貌的多样性。

-观看视频后，可以让学生撰写观后感，分享自己对地形地貌的认识和感受。

-学生可以尝试收集家乡或感兴趣地区的地形图，分析其地形特征，并与同学交流讨论。

-教师可以组织学生进行一次小型的地理知识竞赛，内容涉及地形图的判读和地形地貌的知识，以巩固所学内容。

-鼓励学生参与户外活动，如徒步、登山等，实地观察地形地貌