人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)8 学弈教案及反思

人教部编版(五四制)六年级下册(2018)8学弈教案及反思主备人备课成员教材分析人教部编版（五四制）六年级下册（2018）8学弈教案及反思，本节课内容与《学弈》一文紧密相连，通过分析文言文内容，引导学生深入理解文言文表达，提升学生的文言文阅读理解能力。课程设计以课本内容为基础，结合实际教学，旨在提高学生对文言文的学习兴趣，培养学生的文学素养。核心素养目标培养学生的文言文阅读能力，提高对古典文化的理解与鉴赏水平。通过《学弈》的学习，强化学生的语言文字运用能力，提升文学素养。同时，引导学生理解合作精神的重要性，培养良好的人际交往意识和团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的文言文阅读基础，了解一些基本的文言文词汇和句式结构，能够进行简单的文言文翻译。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文言文的学习兴趣因人而异，部分学生可能对古典文化有浓厚兴趣，乐于探索；部分学生则可能感到难度较大，缺乏兴趣。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的阅读理解能力，能够迅速把握文章大意；而部分学生则可能在理解文言文实词、虚词和句式上存在困难。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《学弈》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文词汇和句式的理解不够深入，导致翻译不准确；二是难以理解古代文化背景和作者情感，影响对文章整体意义的把握；三是合作学习时，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解文言文的基本语法和词汇，为深入分析文章内容打下基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题，分享对文章的理解，培养合作学习能力和批判性思维。

3.案例分析法：选取与《学弈》相关的历史故事或现实案例，引导学生将文言文知识与实际生活相联系，提高学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文言文原文、注释和背景资料，直观呈现教学内容。

2.互动软件：运用互动教学软件，设计游戏化学习活动，激发学生学习文言文的兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展学习内容，如观看相关视频、阅读相关文献等。教学过程设计（总用时：45分钟）

一、导入环节（用时：5分钟）

1.创设情境：播放一段古典围棋对弈的视频，激发学生对围棋和古代文化的兴趣。

2.提出问题：围棋在中国古代文化中占有重要地位，你们知道围棋的起源和发展吗？

3.学生分享：请学生简要介绍自己了解的围棋知识。

4.导入新课：今天，我们就来学习一篇与围棋有关的文言文——《学弈》。

二、讲授新课（用时：15分钟）

1.朗读课文：学生齐读《学弈》，教师指导发音和断句。

2.翻译课文：学生分组进行文言文翻译，教师点评并纠正错误。

3.分析课文：讲解课文中的关键词汇和句式，如“善弈者”、“必先治其内”等。

4.介绍作者：介绍作者王安石及其作品，让学生了解课文背景。

5.总结主题：引导学生总结《学弈》所传达的道理，如勤奋学习、善于思考等。

三、巩固练习（用时：10分钟）

1.词语填空：根据课文内容，填写适当的文言文词语。

2.句子翻译：将课文中的句子翻译成现代汉语。

3.故事续写：根据课文内容，续写故事情节，培养学生的想象力和创造力。

四、课堂提问（用时：5分钟）

1.提问环节：教师针对课文内容提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

五、师生互动环节（用时：10分钟）

1.讨论交流：教师引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

2.合作探究：学生共同完成一个小型研究项目，如分析古代围棋与现代社会的关系。

3.展示成果：各小组展示研究成果，全班进行评价和总结。

六、总结与拓展（用时：5分钟）

1.总结课文：教师引导学生总结《学弈》的主要内容和主题。

2.核心素养拓展：结合课文内容，引导学生思考如何将学习到的道理应用到实际生活中。

3.布置作业：布置课后作业，如撰写一篇关于《学弈》的读后感。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过学习《学弈》，学生能够更好地理解和掌握文言文词汇、句式和语法，提高阅读文言文的能力。学生在后续的文言文学习中，能够更加自信地阅读和理解文本。

2.文学素养增强：学生通过学习《学弈》，对古代文化有了更深入的了解，增强了文学素养。学生能够欣赏古代文学的魅力，对古典文化产生浓厚的兴趣。

3.思维能力培养：在分析《学弈》的过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，对文言文进行解读和评价。这有助于培养学生的思维能力，提高他们的分析和解决问题的能力。

4.学习策略掌握：学生在学习《学弈》的过程中，学会了如何通过注释、词典等工具书来辅助学习，提高了自主学习的策略。

5.情感态度价值观塑造：通过学习《学弈》中蕴含的勤奋学习、善于思考的道理，学生能够树立正确的学习态度，培养良好的价值观。他们学会了如何在生活中遇到困难时，保持乐观的心态，勇于面对挑战。

6.团队合作能力提高：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于提高他们的团队合作能力，为未来的学习和工作打下基础。

7.情境创设与问题解决能力：学生在课堂中通过情境创设和问题解决，锻炼了自己的表达能力、沟通能力和创新思维。

8.课后拓展与延伸：学生在课后能够利用网络资源、阅读相关书籍等方式，对《学弈》进行拓展学习，拓宽知识面。典型例题讲解1.例题：

文言文《学弈》中有句：“弈秋，通国之善弈者也。”请解释“通国”一词的意思。

答案：通国，意为全国。

2.例题：

《学弈》中提到：“其一人专心致志，惟弈秋之为听。”请翻译这句话。

答案：其中一个人专心致志，只听弈秋的教导。

3.例题：

文言文中有句：“思援弓缴而射之。”请解释“援”和“缴”的意思。

答案：援，意为拉；缴，意为系，这里指箭靶。

4.例题：

《学弈》中描述弈秋教棋的过程：“其一人专心致志，惟弈秋之为听。”请分析这句话中的修辞手法。

答案：这句话运用了拟人手法，将弈秋的教学过程人格化，生动形象地描绘了弈秋专注教学的神态。

5.例题：

文言文中有句：“其一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”请分析这句话中的情感表达。

答案：这句话表达了弈秋教棋时，学生虽然专心听讲，但内心却充满期待和紧张，担心有鸿鹄将至，因此急于拉弓射箭。这体现了学生对学习的热情和对未知的恐惧。

6.例题：

《学弈》中提到：“其一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”请分析这句话中的对比手法。

答案：这句话通过对比弈秋专心致志的教学态度和学生的浮躁心态，突出了专心致志的重要性。通过对比，强调了学习过程中应保持专注，避免分心。

7.例题：

文言文中有句：“弈秋，通国之善弈者也。”请解释“通国”一词在文中的具体含义。

答案：在文中，“通国”指的是全国范围内，强调弈秋是全国知名的善弈者。

8.例题：

《学弈》中描述弈秋教棋的过程：“其一人专心致志，惟弈秋之为听。”请分析这句话中的描写手法。

答案：这句话运用了细节描写，通过“专心致志”和“惟弈秋之为听”等词语，生动地描绘了弈秋教学时的专注态度，以及学生对弈秋的尊敬和信任。教学评价1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中的重要环节，旨在实时监控学生的学习状态，确保教学目标的达成。以下是具体的评价方法：

（1）提问：通过课堂提问，教师可以了解学生对知识的掌握程度，同时检验他们对文言文的理解和运用能力。提问应设计得具有层次性和启发性，既能覆盖到基础知识，也能引导学生深入思考。

（2）观察：教师应密切关注学生的课堂参与度、合作情况和情感态度。观察学生的表情、动作和语言，可以评估他们对学习的兴趣和投入程度。

（3）小组讨论：通过小组讨论的评价，教师可以观察学生在团队合作中的表现，如沟通能力、组织能力和问题解决能力。

（4）测试：定期进行小测验或随堂测试，以评估学生对《学弈》一文中重点词汇、句式和主题的理解程度。测试题目应具有代表性，能够反映学生的学习效果。

2.作业评价：

作业是巩固课堂所学知识的重要手段，也是教师评价学生学习效果的重要依据。以下是对作业评价的几点说明：

（1）认真批改：教师对学生的作业应进行认真批改，确保每份作业都得到关注。批改时应注意作业的正确性、完整性和创新性。

（2）及时反馈：对于学生的作业，教师应及时给予反馈，指出其优点和不足，并提出改进建议。反馈应具体、明确，有助于学生了解自己的学习情况。

（3）鼓励进步：在作业评价中，教师应关注学生的进步，对那些有进步的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力。

（4）作业多样性：为了提高作业的有效性，教师可以设计不同类型的作业，如翻译、续写、读后感等，以适应不同学生的学习风格和能力水平。

（5）作业辅导：对于作业中存在的问题，教师可以提供个别辅导，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-文言文词汇：专心致志、援弓缴、鸿鹄将至等。

-文言文句式：其一人专心致志，惟弈秋之为听。

-文学常识：弈秋，通国之善弈者也。

②重点词句：

①专心致志：形容人集中精力，一心一意。

②援弓缴而射之：拉弓射箭，比喻急于行动。

③鸿鹄将至：比喻重要的事情即将发生。

③教学目标：

-理解文言文词汇和句式。

-掌握文言文的基本语法知识。

-培养学生对古典文化的兴趣和鉴赏能力。教学反思十、教学反思

今天上了《学弈》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围不错，学生的参与度也较高。但在教学过程中，我也发现了一些问题，以下是我的一些反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放围棋视频的方式，成功地激发了学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于围棋的了解并不深入，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重学生的文化背景知识，以便更好地与他们互动。

其次，在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言解释文言文中的难点，比如“专心致志”、“援弓缴”等词汇。我发现，当我对这些词汇进行解释时，学生的理解程度有所提高。但是，我也注意到，有些学生对于文言文的语法结构还是有些吃力，这说明我在教学过程中需要更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习能力进行分层教学。

在课堂提问环节，我尝试了多种方式，如直接提问、小组讨论等，以激发学生的思考。我发现，通过小组讨论，学生的参与度明显提高，他们能够更加积极地表达自己的观点。但是，我也发现，在讨论过程中，部分学生存在发言不积极、表达不清晰的问题。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生表达能力的培养。

在巩固练习环节，我设计了填空、翻译和续写等练习，旨在帮助学生巩固所学知识。然而，我发现部分学生在完成练习时，仍然存在错误。这让