三年级英语上册 Unit 3 Good Morning教学设计 陕旅版（三起）

三年级英语上册Unit3GoodMorning教学设计陕旅版（三起）主备人备课成员设计意图嗨，宝贝们！今天我们要一起开启英语之旅，学习三年级英语上册Unit3"GoodMorning"。我会带领大家用英语打招呼，感受英语的魅力。课堂上，我会用丰富的表情和手势，让你们在轻松愉快的氛围中掌握单词和句型。让我们一起期待美好的早晨，用英语传递友谊和温暖吧！🌞🌼💖核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习三年级英语上册Unit3"GoodMorning"之前，学生们已经接触了一些基本的英语词汇和简单的日常用语。他们可能已经掌握了如“hello”、“goodbye”、“yes”和“no”等基本的问候语，以及一些常用的颜色、数字和家庭成员的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，他们对学习英语有着较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速记忆新词汇和句型。大多数学生喜欢通过游戏和互动来学习，这有助于他们在轻松的氛围中提高语言技能。部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和动作来记忆单词和句子。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对某些发音不熟悉的单词感到困惑，如“morning”和“goodbye”；二是难以掌握正确的语调和节奏，导致句子听起来不够自然；三是词汇量有限，可能会影响他们构建更复杂的句子。此外，学生可能需要更多的时间来适应从中文到英语的思维转换。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是三年级英语上册Unit3"GoodMorning"的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同时间段的图片，以帮助学生理解“morning”的含义；图表展示英语问候语的例子；以及与早晨活动相关的视频片段，如孩子们在操场上做早操。

3.教室布置：布置教室环境，包括一个展示区用于展示图片和图表，以及一个互动区用于小组活动，确保学生们能够舒适地参与讨论和实践。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对问候语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“宝贝们，你们早上好！你们平时是怎么问候别人的？”

展示一些关于不同时间问候的图片，如早上、下午和晚上，让学生初步感受问候语的多样性。

简短介绍问候语在日常交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解问候语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解问候语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍问候语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解问候语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的问候语案例进行分析，如“Goodmorning”在不同语境下的使用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解问候语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用问候语表达友好和尊重。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个问候语的场景进行深入讨论，如在学校、在家庭、在朋友聚会等。

小组内讨论该场景下合适的问候语，以及如何使用问候语来建立良好的人际关系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问候语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选场景、合适的问候语以及使用问候语的好处。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调问候语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括问候语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调问候语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用问候语。

布置课后作业：让学生尝试用英语设计一套问候语，并在家里或学校中实践使用。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课的“GoodMorning”之外，可以引入其他时间段的问候语，如“Goodafternoon”、“Goodevening”和“Goodnight”，以及相应的日常活动词汇，如“Goodbye”、“Haveagoodday”等。

-文化背景拓展：介绍不同国家和文化中问候语的习惯和差异，如美国人的直接问候方式、日本人的礼貌问候等。

-语法知识拓展：探讨英语中问候语后的常用句型，如“Howareyou?”、“What'sup?”等，并引入简单的日常对话练习。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后与家人用英语进行简单的问候交流，记录下对话内容，并在下节课分享。

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟不同场景下的问候对话，如在餐厅、在邮局、在学校等。

-制作问候卡片：让学生设计并制作英语问候卡片，可以在卡片上写上不同的问候语，并配上简单的图画，增强学习的趣味性。

-语音模仿：利用在线英语学习平台或资源，让学生听不同口音的“GoodMorning”问候语，模仿发音，提高口语水平。

-日常练习：建议学生在日常生活中多使用英语问候语，如在上学路上、在商店购物时，以加强语言的实际应用能力。

-小组合作：组织学生分组，每组选择一个特定的问候语主题，如“问候在不同文化中的意义”，进行研究和报告，增强学生的研究能力和团队合作精神。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，记录下哪些学生积极参与讨论和活动，哪些学生需要更多的鼓励和引导。

-学生对问候语的掌握情况：通过提问和互动，评估学生对问候语的理解和应用能力，如能否正确使用“GoodMorning”等。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作效果，包括是否能够有效分工、是否能够倾听他人的意见、是否能够共同解决问题。

-讨论内容的深度和广度：检查每个小组的讨论成果，看是否能够深入探讨问候语在不同情境下的使用，以及是否能够提出创新性的观点。

3.随堂测试：

-单词和句型掌握：通过随堂测试，检验学生对“GoodMorning”以及相关词汇和句型的记忆情况。

-应用能力：测试学生能否在实际情境中使用所学内容，如模拟一个早晨的场景，要求学生用英语进行问候和简单交流。

4.课后作业反馈：

-完成情况：检查学生的课后作业，如制作问候卡片或进行家庭问候交流的记录，评估学生的实践应用能力。

-作业质量：评价作业的完成质量，包括是否准确使用英语，是否创意丰富，以及是否体现了学生对课堂内容的理解和掌握。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生的课堂表现给予具体评价，如“小明在今天的课堂上表现非常积极，能够主动参与讨论，并且用英语表达了自己的想法。”

-针对小组讨论：对小组讨论的成果进行评价，如“小华和小丽在小组讨论中表现突出，他们能够提出有见地的观点，并且很好地协调了团队的工作。”

-针对随堂测试：对随堂测试的结果进行分析，如“大部分学生对问候语的掌握情况良好，但部分学生在使用时存在语法错误，需要进一步练习。”

-针对课后作业：对课后作业的完成情况进行反馈，如“李明在制作问候卡片时非常用心，卡片设计独特，用词准确，值得表扬。”

-针对整体学习效果：对学生的学习效果进行总体评价，并提出改进建议，如“通过本节课的学习，学生们对英语问候语有了更深入的理解，建议在接下来的学习中，加强口语练习，提高实际交流能力。”板书设计①重点知识点：

-问候语的基本结构

-不同时间段使用的问候语

-常用问候语的词汇和短语

②重点词汇：

-GoodMorning

-GoodAfternoon

-GoodEvening

-GoodNight

-Hello

-Goodbye

-Howareyou?

-What'sup?

③重点句型：

-Goodmorning,everyone!

-Howareyoutoday?

-What'syourname?

-Haveagoodday!

-Goodnight,sleepwell.

板书布局：

1.标题：Unit3GoodMorning

2.问候语分类：

-早上：GoodMorning,Goodmorning,everyone!

-下午：GoodAfternoon

-晚上：GoodEvening,Goodnight,sleepwell.

3.常用问候语示例：

-Hello!Howareyou?

-Goodmorning,teacher!

-What'sup?

4.问候语用法提示：

-根据时间选择合适的问候语

-问候语后的常见回答：Howareyou?->I'mfine,thankyou.Andyou?

5.练习提示：

-制作问候卡片

-角色扮演练习问候语教学反思教学过程中，我深刻地体会到了以下几点：

1.学生参与度：

课堂上，我发现学生们对问候语的学习非常感兴趣，尤其是在角色扮演环节，他们的积极性很高。这让我意识到，通过互动和实践活动，可以有效提高学生的学习兴趣和参与度。

2.个性化教学：

在教学过程中，我注意到每个学生的学习能力和兴趣点都有所不同。因此，我尝试根据学生的实际情况，调整教学方法和进度，以满足他们的个性化需求。例如，对于基础较弱的学生，我给予了更多的指导和鼓励；而对于基础较好的学生，我则提供了更多的拓展练习。

3.教学资源的运用：

本节课我使用了图片、视频等多媒体资源，以及实物教具，如卡片和头饰，以增强学生的学习体验。这些资源的运用使得课堂氛围更加活跃，同时也提高了学生的学习效果。

4.课堂互动：

在课堂互动环节，我鼓励学生积极提问和回答问题，这有助于他们巩固所学知识。同时，我也注意到了一些学生在互动中表现出害羞和犹豫，这提醒我在今后的教学中要更多地关注学生的心理需求，创造一个轻松、包容的学习环境。

5.评价与反馈：

在课堂小结和课后作业环节，我对学生的表现进行了评价和反