人教统编版选择性必修 下册客至教案

人教统编版选择性必修下册客至教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教统编版选择性必修下册客至教案设计意图本教案旨在通过人教统编版选择性必修下册《客至》的学习，引导学生深入理解古典诗词的意境和表达手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣，同时结合实际生活情境，提高学生的口语表达能力和人际交往能力。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，通过分析《客至》中的意象、意境，引导学生感受古典诗词的美。

2.培养文化理解意识，让学生了解唐代诗歌的特点，增强对中华传统文化的认同感。

3.强化语言运用能力，通过仿写和讨论，提高学生运用古诗词进行表达和交流的能力。

4.增强思维品质，通过对比分析，培养学生批判性思维和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课程前，已具备一定的古诗词阅读基础，能够识别和解读基本的古诗词形式和常用修辞手法。他们可能对唐诗的背景、作者生平以及一些著名的唐诗有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典文化的兴趣参差不齐，部分学生对古诗词有浓厚兴趣，喜欢通过阅读和背诵来提升自己的文学素养。学习能力方面，学生的个体差异较大，有的学生擅长分析，有的则更擅长记忆。学习风格上，有学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对古诗词的意象和意境理解不够深入，难以把握诗人的情感和表达技巧。此外，古典文学的语言与现代汉语存在较大差异，学生在阅读和理解上可能会遇到障碍。此外，学生在进行古诗词仿写时，可能会遇到如何运用古典语言和修辞手法表达现代情感的问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解《客至》的背景、作者情感及诗歌结构。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出自己的见解，增强互动和合作学习。

3.体验法：引导学生进行角色扮演，模拟诗人与客人的对话，加深对诗歌意境的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者生平及唐代文化背景，增强视觉效果。

2.互动软件：运用教学软件进行诗词解析和仿写练习，提高学生的实践操作能力。

3.古诗词鉴赏视频：播放相关视频，让学生直观感受古诗词的魅力，激发学习兴趣。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

教师通过提问：“同学们，你们知道哪些著名的唐代诗人？他们的诗作有哪些特点？”以此引导学生思考，激发学生对古诗词的兴趣。

2.回顾旧知：

教师简要回顾唐诗的基本特点，如诗风、意象、修辞手法等，为学习《客至》做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

教师详细讲解《客至》的背景、作者情感及诗歌结构，引导学生理解诗歌的意境和表达手法。

2.举例说明：

以《客至》为例，分析诗歌中的意象、意境、修辞手法等，帮助学生掌握相关知识点。

3.互动探究：

教师提出问题：“诗中‘客至’一词有何深意？”，引导学生分组讨论，分享自己的见解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

学生根据所学知识，进行古诗词仿写练习，尝试运用所学修辞手法和意象创作自己的诗句。

2.教师指导：

教师巡视课堂，针对学生在仿写过程中遇到的问题，给予个别指导和帮助。

四、拓展延伸（约15分钟）

1.教师提出问题：“《客至》这首诗给我们带来了哪些启示？”引导学生思考诗歌中的哲理和人生感悟。

2.学生分享自己的感悟，教师总结并点评。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学知识，提出自己的疑问。

六、课后作业（约10分钟）

1.学生课后阅读《客至》全文，尝试分析诗歌中的意象和意境。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

七、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。知识点梳理1.古代诗词的基本特点：

-诗歌的韵律：了解平仄、对仗、押韵等韵律要素。

-诗歌的意象：分析诗歌中常用的自然景物、动物、人物等意象。

-诗歌的意境：探讨诗歌中描绘的意境，包括氛围、情感、哲理等。

2.《客至》诗歌分析：

-诗歌背景：介绍唐代社会背景，以及作者王之涣的生平。

-诗歌结构：分析诗歌的起承转合，了解诗歌的层次和节奏。

-诗歌意象：识别诗歌中的意象，如“山青水秀”、“花径不曾缘客扫”等。

-诗歌意境：解读诗歌营造的意境，如宁静、清幽、淡泊等。

-诗歌情感：分析诗人在诗中表达的情感，如对友人的思念、对生活的感慨等。

3.修辞手法：

-对比：如“山青水秀”与“客至”的对比，突出客人的到来带来的变化。

-比喻：如将客人比喻为“不速之客”，增添诗歌的趣味性和深度。

-象征：如“花径不曾缘客扫”象征主人的诚意和对客人的尊重。

4.诗歌鉴赏技巧：

-朗读：通过朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

-分析：从意象、意境、情感等方面分析诗歌的内涵。

-评价：结合诗歌的时代背景和作者生平，对诗歌进行评价。

5.古代诗词的传承与发展：

-唐诗的传承：了解唐诗对后世诗歌的影响，如宋词、元曲等。

-诗歌的创新发展：探讨诗歌在不同历史时期的创新和发展。

6.古代诗词与现代社会：

-古代诗词与现代审美：分析古代诗词在现代社会中的价值。

-古代诗词与现代生活：探讨古代诗词在现代社会生活中的应用，如诗词创作、诗词朗诵等。

7.实践活动：

-仿写诗歌：根据所学知识，尝试仿写一首古诗词。

-诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵活动，提升学生的口语表达能力。课后作业1.阅读作业：

-仔细阅读《客至》全文，思考诗人在诗中表达了哪些情感和哲理。

2.分析作业：

-分析诗歌中的意象，如“山青水秀”、“花径不曾缘客扫”，解释这些意象在诗中的作用和意义。

3.创作作业：

-仿照《客至》的格式和风格，创作一首以“友至”为主题的古诗词。

4.比较作业：

-比较王之涣的《客至》与另一首唐代诗人杜甫的《客至》，分析两位诗人对待客人的态度和情感有何异同。

5.思考作业：

-思考《客至》中的“客至”一词对诗歌意境的影响，并说明这一词语在诗中的作用。

具体题型及答案示例：

1.阅读作业答案示例：

-学生通过阅读《客至》，总结出诗人王之涣在诗中表达了对友人的深情厚谊，以及对宁静生活的向往。

2.分析作业答案示例：

-学生分析出“山青水秀”寓意着诗人生活的环境清幽，而“花径不曾缘客扫”则表达了诗人对友人的尊重和期待。

3.创作作业答案示例：

-仿照《客至》：

友至门前踏青来，谈笑间，岁月静好。

茶香四溢话桑麻，共赏花开，醉卧芳草。

4.比较作业答案示例：

-学生比较出王之涣的《客至》中诗人对客人的欢迎和尊重，而杜甫的《客至》中则更多地表达了诗人对友人的思念和对生活的感慨。

5.思考作业答案示例：

-学生思考出“客至”一词在诗中不仅指友人的到来，更象征着生活的变化和人际关系的互动，是诗歌意境的重要组成部分。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-唐诗的基本特点

-《客至》的背景和作者生平

-诗歌的意象和意境

-修辞手法及其在诗歌中的应用

②关键词句：

-“客至”作为诗歌标题，点明主题，引发读者对客人到来的好奇和期待。

-“山青水秀”描绘自然景色，营造宁静、清幽的氛围。

-“花径不曾缘客扫”表达主人对客人的尊重和期待。

-“谈笑有鸿儒，往来无白丁”反映主客之间的平等和尊重。

③逻辑关系阐述：

①诗歌背景与作者生平的关系：《客至》的创作背景是唐代，诗人王之涣在此时期写下这首诗，反映了当时的社会风貌和诗人的个人情感。