《统计表和条形统计图（二）》（教学设计）-2024-2025学年苏教版数学五年级上册001

《统计表和条形统计图（二）》（教学设计）-2024-2025学年苏教版数学五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，同学们！今天咱们来聊聊《统计表和条形统计图（二）》这节课。想象一下，我们就像是一群小侦探，手里拿着各种各样的线索——也就是数据，我们要用这些线索来揭开真相。这节课，我们要学习如何通过统计表和条形统计图来分析这些线索，找到其中的规律。咱们一起来当个小侦探吧！🕵️‍♂️🔍💡📈核心素养目标1.发展数据分析意识，学会从统计表中提取信息。

2.培养可视化思维，能够通过条形统计图直观理解数据。

3.增强逻辑推理能力，学会根据数据做出合理推断。

4.提升数学建模能力，能够运用统计方法解决实际问题。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握条形统计图的特点和绘制方法，能够根据数据独立绘制条形统计图。

②学会从统计表中读取数据，并能进行简单的数据分析和比较。

2.教学难点，

①理解不同类型数据之间的关系，并能用条形统计图有效地展示这些关系。

②在分析数据时，能够识别和解释数据的异常值，以及如何这些数据可能影响整体分析结果。

③将统计图表与实际问题相结合，运用统计知识解决简单的实际问题，这需要学生具备较强的迁移能力。教学资源-硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、打印机

-课程平台：学校数学教学平台

-信息化资源：统计表和条形统计图制作软件、在线数据集

-教学手段：实物教具（如不同颜色的卡片）、统计图表模板、学生练习册教学流程1.导入新课

-首先向学生展示一些日常生活中的场景，如超市购物、学校运动会等，引导学生思考这些场景中数据如何被收集和展示。

-提问：“你们在生活中遇到过哪些需要展示数据的情况？是如何展示的呢？”

-通过学生的回答，引入“统计表和条形统计图”的概念，激发学生的学习兴趣。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-①讲解条形统计图的基本概念，展示不同类型的条形统计图，如单式条形统计图、复式条形统计图等。

-举例：展示一张关于小学生身高分布的条形统计图，引导学生观察图中的数据，分析不同身高段的人数。

-②教授如何从统计表中获取信息，包括数据读取、计算和比较。

-实例：展示一张关于班级学生成绩的统计表，引导学生找出最高分、最低分以及平均分。

-③讲解条形统计图在实际问题中的应用，如市场调查、人口统计等。

-案例分析：以一个简单的市场调查为例，展示如何使用条形统计图来展示不同产品的销售情况。

-用时：15分钟

3.实践活动

-①分发统计表和条形统计图制作软件，让学生尝试自己制作一张简单的条形统计图。

-②学生分组，每组选择一个主题，如班级图书借阅情况、学校运动会成绩等，收集数据并制作条形统计图。

-③各组展示自己的作品，其他学生进行评价和提问。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-①讨论如何从条形统计图中快速获取所需信息。

-举例回答：如观察条形的高度、颜色、标签等。

-②探讨如何处理数据中的异常值。

-举例回答：如分析异常值产生的原因，判断其是否影响整体数据的准确性。

-③讨论条形统计图在实际问题中的应用场景。

-举例回答：如用于展示商品销售情况、人口年龄分布等。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-回顾本节课的重点内容，包括条形统计图的概念、制作方法、数据读取和分析等。

-强调条形统计图在日常生活和实际问题中的重要性。

-鼓励学生在今后的学习中，善于运用统计图表来展示和分析数据。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**数据分析能力的提升**：通过本节课的学习，学生能够熟练地读取和分析统计表中的数据，理解并运用条形统计图来直观展示数据分布情况。例如，学生在面对班级成绩统计时，能够迅速识别出成绩的分布特点，如最高分、最低分、平均分等，并能够根据这些数据提出相应的教学建议。

2.**可视化思维的发展**：学生学会了如何将抽象的数据转化为具体的视觉图形，通过条形统计图更直观地理解数据背后的信息。这种能力的提升有助于他们在面对复杂的数据时，能够快速捕捉关键信息，提高问题解决的效率。

3.**逻辑推理能力的增强**：在制作和分析条形统计图的过程中，学生需要运用逻辑推理来判断数据的趋势和变化，这对于培养他们的逻辑思维能力大有裨益。例如，在分析学校运动会成绩时，学生能够推理出哪些项目可能需要更多的训练和关注。

4.**解决问题的能力**：学生通过实际操作，学会了如何将统计图表应用于实际问题中，如分析商品销售趋势、设计班级活动方案等。这种能力的提升有助于他们在日常生活中遇到问题时，能够运用所学知识进行有效的分析和决策。

5.**数学应用意识的培养**：学生在学习过程中，逐渐认识到数学不仅仅是一门学科，更是一种解决问题的工具。他们开始意识到，通过数学可以更好地理解世界，解决实际问题。

6.**合作学习能力的提高**：在小组讨论和实践活动环节，学生需要与同伴合作完成统计图表的制作和分析。这一过程有助于培养学生的团队协作能力，学会倾听他人的意见，共同解决问题。

7.**创新能力的激发**：在实践活动中，学生被鼓励尝试不同的统计图表设计，探索不同的数据分析方法。这种创新思维的培养有助于他们在未来面对新问题时，能够提出新颖的解决方案。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，记录他们是否积极举手回答问题，是否能够主动参与到课堂讨论中。

-评估学生的专注程度，看他们是否能够集中注意力听讲，并在课堂上保持良好的学习态度。

-评价学生的互动能力，包括他们与同伴之间的交流以及与教师之间的互动。

2.小组讨论成果展示：

-评估每个小组制作的条形统计图的质量，包括图表的设计、数据的准确性、图表的清晰度等。

-观察学生在小组讨论中的表现，如是否能够有效沟通、是否能够倾听他人意见、是否能够提出建设性的建议。

-评价学生的展示技巧，包括他们是否能够清晰、自信地向全班同学介绍自己的工作成果。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，涵盖本节课的重点内容，如条形统计图的制作、数据读取和分析等。

-评估学生的测试成绩，了解他们对知识的掌握程度。

-根据测试结果，调整教学策略，确保所有学生都能理解和应用所学内容。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度等。

-组织学生之间进行互评，鼓励他们互相学习，共同进步。

-收集学生的反馈，了解他们对教学内容的理解程度和学习需求。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，给予学生具体的表扬和鼓励，如“你今天非常积极地参与讨论，做得很好！”

-对于表现不佳的学生，给予耐心的指导和帮助，如“我在你的条形统计图中看到了一些小错误，我们可以一起看看如何改进。”

-在课后，通过个别辅导或小组讨论的方式，针对学生的具体问题提供个性化的反馈和建议。

-定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展和需要改进的地方，共同促进学生的全面发展。板书设计①统计表和条形统计图（二）

-统计表的基本结构：标题、数据、单位、备注

-条形统计图的特点：直观、清晰、易于比较

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