6《探访古代文明》第二课时（教学设计）-部编版道德与法治六年级下册

6《探访古代文明》第二课时（教学设计）-部编版道德与法治六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6《探访古代文明》第二课时（教学设计）-部编版道德与法治六年级下册教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《探访古代文明》的第二课时，这节课可是非常有趣哦！我们六年级下册的道德与法治课本里，这一章节带我们穿越时空，去了解那些古老的文明。我们要通过图片、故事和讨论，一起揭开这些文明的神秘面纱。准备好了吗？让我们一起踏上这场精彩的古代文明之旅吧！🚀🏰📜核心素养目标同学们，今天我们的目标可不只是记住一些历史故事，更重要的是培养我们的历史思维和文化意识。我们要学会如何从古代文明中汲取智慧，培养自己的文化自信和批判性思维。通过这节课，我们希望能够激发你们对历史的兴趣，学会尊重和理解不同文明的多样性，同时提升我们的探究能力和合作精神。让我们一起在探索中成长！🌟📚🔍教学难点与重点1.教学重点，

①理解古代文明的特点及其对后世的影响，比如古埃及的金字塔、古罗马的道路系统等，让学生认识到不同文明的历史价值。

②掌握历史事件的时间线，培养学生对历史发展的顺序感和时间观念，例如通过对比古巴比伦的《汉谟拉比法典》和中国的《秦律》，让学生理解不同文明的法律制度。

2.教学难点，

①分析古代文明中蕴含的哲学思想和社会价值观，如古印度的种姓制度和佛教的教义，这对于六年级的学生来说需要抽象思维和深入理解。

②引导学生运用比较的方法，分析不同文明之间的相似与差异，这对于学生的跨文化理解和批判性思维能力是一个挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事讲述，让学生对古代文明的历史背景和特点有直观的了解。

2.讨论法：分组讨论不同文明之间的相互影响，培养合作能力和批判性思维。

3.案例分析法：选取具体的历史案例，引导学生深入分析文明兴衰的原因。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现古代文明的景象。

2.虚拟现实技术：借助VR技术，让学生“身临其境”地体验古代文明的生活。

3.网络资源：利用互联网资源，拓宽学生视野，让学生自主学习古代文明相关知识。教学过程设计教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于古代文明的纪录片片段，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些古代文明？它们有哪些特点？”

3.引导学生分享所见，自然过渡到本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解古代文明的基本概念，包括文明、古代文明的特点等。

2.介绍四大古代文明（古埃及、古巴比伦、古印度、古中国）的地理环境、政治制度、文化成就等。

3.结合具体案例，分析古代文明对后世的影响。

4.讲解历史事件的时间线，帮助学生建立历史发展顺序感。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成四组，每组代表一个古代文明，讨论该文明的特点及其对后世的影响。

2.各组代表进行分享，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，古代文明有哪些共同点和不同点？”

2.引导学生思考，培养他们的分析能力。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们穿越到古代，你最想成为哪个文明的一员？为什么？”

2.学生回答，教师点评，引导学生思考文明多样性的价值。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.讲解历史思维和文化意识的重要性。

2.引导学生认识到不同文明之间的相互影响，培养跨文化理解和尊重。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调古代文明对后世的影响。

2.布置课后作业：收集有关古代文明的资料，准备下一节课的分享。

教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学进度和内容。同时，鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。通过这节课的学习，让学生在了解古代文明的同时，提升历史思维、文化意识等核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代文明的历史遗迹图片集：收集世界各地的古代文明遗迹，如金字塔、长城、罗马斗兽场等，通过图片展示古代文明的建筑风格和工程技术。

-古代文明的历史文献摘录：选取《汉谟拉比法典》、《吠陀经》、《论语》等文献的摘录，让学生了解不同文明的法律、宗教和哲学思想。

-古代文明的日常生活用品复制品：展示古代文明的日常用品，如陶器、铜器、纺织品等，帮助学生直观感受古代人的生活。

-古代文明的地图集：提供古代世界的地图，标注各大文明的地理位置、版图变化等，增强学生对古代文明空间分布的认识。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《世界历史的故事》等书籍，深入了解古代文明的历史背景和发展过程。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，实地感受古代文明的历史氛围。

-开展小组研究项目，让学生选择一个感兴趣的古代文明，进行深入研究，包括历史、文化、艺术等方面。

-利用网络资源，如在线历史课程、教育视频等，拓宽学生的知识面。

-设计角色扮演活动，让学生扮演古代文明的历史人物，体验不同文明的生活方式和文化习俗。

-制作古代文明的主题展览，展示学生的研究成果和创意作品。

-通过比较研究，让学生分析不同古代文明之间的相互影响和交流。

-鼓励学生参与历史知识竞赛，提高他们对历史知识的兴趣和掌握程度。

-在家庭作业中，可以要求学生收集古代文明的民间故事或传说，了解民间文化对历史的影响。教学反思与总结今天这节课，我带大家穿越了时空，一起探访了那些古老的文明。看着同学们一个个认真听讲、积极参与，我感到非常欣慰。下面，我就这节课的教学情况进行一些反思和总结。

首先，我想说的是导入环节。一开始，我通过播放纪录片片段，试图吸引学生的注意力。看到他们眼中闪烁的光芒，我知道这一招挺管用。但是，我也意识到，接下来的问题引导环节需要更加精准，让学生能更快地进入状态。比如，我可以用更具体的问题，比如“你们觉得金字塔的建造对当时的人们来说意味着什么？”这样的问题可能更能激发他们的思考。

在讲授新课的过程中，我尽量结合图片、故事和实际案例，让抽象的历史变得生动有趣。我发现，当我在讲古埃及的金字塔时，同学们特别感兴趣，这让我意识到，通过视觉和听觉的结合，可以大大提高他们的学习效果。当然，我也发现了一些问题，比如在讲解古印度的种姓制度时，有些学生似乎不太理解，这可能需要我在之后的课程中加强解释和举例。

巩固练习环节，我尝试通过小组讨论的方式，让学生自己总结和分享所学。这既锻炼了他们的表达能力，也增强了他们的合作意识。不过，我也发现，部分学生在讨论中显得有些拘谨，这可能是因为他们对某些知识点掌握不够牢固。因此，我计划在未来的教学中，提前做一些预热，帮助学生更好地参与讨论。

在课堂提问环节，我尽量做到提问的多样性和层次性，以适应不同学生的学习需求。我发现，当问题与学生的生活实际相关时，他们的回答更加积极。比如，我提出“如果你们穿越到古代，你们最想成为哪位历史人物？”这样的问题，学生们都兴奋地参与进来，不仅分享了他们的想法，还引发了对历史人物的评价和讨论。

师生互动环节，我尝试通过提问和回答的方式，鼓励学生积极参与。我发现，当学生回答正确时，他们的自信心会大大增强。同时，我也注意到，有些学生虽然知道答案，但不敢表达出来。这可能是因为他们对自己的回答没有足够的信心。因此，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的看法，哪怕是不成熟的想法。

在核心素养拓展环节，我试图引导学生思考历史与现实的联系，以及不同文明之间的相互影响。我发现，学生们对于这些话题有着浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。然而，我也意识到，对于一些较深层次的问题，学生的理解可能还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，提供更多的资料和案例，帮助他们更全面地理解这些概念。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲授新课之前，提前收集学生的反馈，了解他们对知识点的掌握情况，以便调整教学策略。

-在课堂讨论中，创造更多的机会让学生表达自己的观点，鼓励他们勇于发表不同的意见。

-利用课后时间，对学生进行个别辅导，帮助他们克服学习上的困难。

-丰富教学资源，包括图片、视频、故事等，以增强课堂的趣味性和吸引力。

我相信，通过不断的反思和改进，我们的教学会越来越好，同学们也会在学习中不断成长。内容逻辑关系1.古代文明的基本概念

①定义：古代文明是指人类历史上在一定地理区域内形成的具有较高文化水平、政治制度和社会组织的社会形态。

②特点：具有独特的文化、艺术、宗教、法律和政治制度。

③例子：古埃及、古巴比伦、古印度、古中国等。

2.四大古代文明的特点

①古埃及

②地理环境：尼罗河流域，气候温暖湿润。

③政治制度：法老专制，中央集权。

④文化成就：金字塔、木乃伊、象形文字。

②古巴比伦

②地理环境：两河流域，气候干旱。

③政治制度：汉谟拉比法典，法律体系。

④文化成就：巴比伦塔、楔形文字。

③古印度

②地理环境：印度次大陆，气候多样。

③政治制度：种姓制度，社会分层。

④文化成就：佛教、吠陀经、印度教。

④古中国

②地理环境：黄河流域，气候适宜。

③政治制度：封建制度，君主专制。

④文化成就：儒家思想、汉字、长城。

3.古代文明对后世的影响

①法律制度：罗马法、汉谟拉比法典对现代法律的影响。

②文化艺术：古希腊戏剧、古埃及艺术对后世的影响。

③科学技术：古希腊数学、古印度数学对现代数学的影响。

④政治制度：民主制度、中央集权制度的历史渊源。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们对古代文明的历史背景和特点表现出浓厚的兴趣，课堂参与度高。

-在讲解过程中，大部分学生能够认真听讲，积极思考，并主动提问。

-通过提问环节，学生能够较好地复述所学知识，对历史事件的描述和原因分析有所理解。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够围绕各自选择的古代文明展开深入讨论，分享各自的观点和见解。

-小组之间的合作良好，学生们能够相互补充，共同完成讨论报告。

-在展示环节，各小组能够清晰、有条理地介绍所选古代文明的特点和影响，展示出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-设计了随堂测试，包括选择题、判断题和简答题，考察学生对本节课知识点的掌握情况。

-学生在测试中表现良好，能够正确回答大部分问题，显示出对古代文明知识的理解和记忆。

4.学生反馈：

-通过课后收集学生的反馈，了解到他们对本节课的满意度较高。

-学生们认为本节课内容丰富，形式多样，能够激发学习兴趣，提高历史思维能力。

-部分学生提出建议，希望在未来教学中增加更多互动环节，如角色扮演、实地考察等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于小组讨论成果展示，教师指出各小组在合作和表达方面表现出色，但仍有提升空间，如进一步丰富讨论内容和深化观点。

-随堂测试结果显示，学生对古代文明的基本知识和历史事件有一定的掌握，但在分析问题和综合运用知识方面还需加强。

-教师将针对学生的反馈和建议，调整教学策略，增加课堂互动和实践活动，以提高学生的学习效果。

-教师将对学生在知识、技能和情感态度等方面的进步进行持续关注，并在课后提供个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。重点题型整理1.题型：古代文明的历史事件描述

细节：请描述古埃及的金字塔是如何建造的，并简要说明其历史意义。

答案：古埃及的金字塔是通过大量劳动力分工合作、使用石块和木制工具建造的。金字塔不仅是古埃及法老的陵墓，也是古埃及文明的象征，代表了古埃及人民的智慧和力量。

2.题型：古代文明的政治制度分析

细节：比较古巴比伦的《汉谟拉比法典》和中国古代的《秦律》，分析两者在法律制度上的异同。

答案：《汉谟拉比法典》是古巴比伦国王汉谟拉比制定的法典，内容详尽，涉及民事、刑事等多个方面。《秦律》则是中国秦朝的法律，以严刑峻法著称。两者在法律体系、法律内容、法律实施等方面存在差异，但都体现了当时社会的法律规范和政治制度。

3.题型：古代文明的文化成就理解

细节：解释古印度的佛教如何影响印度及其周边地区的文化发展。

答案：佛教起源于古印度，它强调因果报应、轮回转世和解脱苦难。佛教的传播促进了印度及周边地区的文化融合，影响了艺术、文学、哲学等多个领域，如印度的佛教艺术、文学作品中的佛教元素等。

4.题型：古代文明的历史影响探讨

细节：分析