吉林省双辽市八年级地理下册 7.1自然特征与农业教学设计 （新版）新人教版

吉林省双辽市八年级地理下册7.1自然特征与农业教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）吉林省双辽市八年级地理下册7.1自然特征与农业教学设计（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：吉林省双辽市八年级地理下册7.1自然特征与农业教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索的是地理的魅力——自然特征与农业。让我们一起踏上这场知识的冒险之旅吧！🚀🌿💡核心素养目标分析1.培养对自然环境的观察力和理解能力，认识不同地区的自然特征。

2.提升对农业与地理环境关系的认识，理解农业生产的地理分布和影响因素。

3.增强对可持续发展理念的理解，认识到保护环境、合理利用资源的重要性。

4.培养运用地理知识解决实际问题的能力，提高地理思维和空间思维水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级的学生在之前的学习中已经接触过基本的地理知识，对地图、方位、气候等有一定的了解。但在本节课之前，他们对自然特征与农业的关系认识可能较为浅显，缺乏系统性的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课内容与学生的生活实际紧密相关，学生对农业、自然环境等方面通常具有较强的好奇心和兴趣。学习能力方面，部分学生可能具有较强的空间想象力和逻辑思维能力，能够较快地理解地理概念和原理。在学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢通过图片和视频学习，有的则更喜欢通过文字和图表来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，学生对自然特征与农业关系的复杂性可能难以把握，需要教师通过生动形象的例子和活动来帮助他们理解。其次，地理概念和原理的学习可能需要一定的抽象思维，对于一些抽象概念的理解可能存在困难。此外，由于地理知识与学生的日常生活联系紧密，如何引导学生将地理知识应用到实际生活中，也是他们可能面临的挑战之一。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有最新版的人教版八年级地理下册教材。

2.辅助材料：准备与自然特征和农业相关的图片、图表、视频等多媒体资料，以增强视觉效果和互动性。

3.实验器材：根据需要，准备简单的农业工具模型或相关地理实验材料，如土壤样本、气候模拟器等。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组都有足够的空间进行讨论和实验操作，同时确保实验操作台的安全和整洁。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅我国不同地区的农业景观图片，如江南水乡的稻米种植、内蒙古大草原的畜牧业等，引导学生观察并思考不同地区的农业特点。

2.提出问题：同学们，你们知道这些不同地区的农业特点是由什么因素决定的吗？今天我们就来一起探讨这个问题。

3.学生回答：学生根据已有知识，自由发言，分享自己对农业特点的认识。

用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解自然特征对农业的影响：通过地图展示我国不同地区的自然特征，如气候、地形、土壤等，分析其对农业的影响。

2.分析农业生产的地理分布：以我国为例，介绍不同地区的农业产业结构，如北方的小麦、南方的水稻、东北的大豆等。

3.讲解农业与地理环境的关系：结合实际案例，引导学生认识农业与地理环境的密切关系。

用时：15分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，要求学生独立完成，检验对自然特征与农业关系的理解。

2.学生讨论：分组讨论练习题中的问题，互相交流意见。

用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.针对练习题中的问题，教师提问学生，检查他们对新知识的掌握情况。

2.学生回答：学生根据所学知识，回答教师提出的问题。

用时：5分钟

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：教师以实际案例为基础，引导学生分析地理环境对农业生产的影响。

2.分组讨论：将学生分成小组，要求他们针对案例中的问题进行讨论。

3.学生汇报：各小组派代表汇报讨论成果，教师点评。

用时：10分钟

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师总结：引导学生思考如何将地理知识应用到实际生活中，提高环保意识。

2.学生分享：鼓励学生分享自己在生活中如何利用地理知识解决问题，培养可持续发展理念。

用时：5分钟

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调自然特征与农业关系的重要性。

2.学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获，提出改进意见。

用时：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地理信息系统在农业生产中的应用》：介绍地理信息系统（GIS）在农业生产中的应用，如精准农业、土地资源管理等方面的实例，让学生了解地理信息技术的最新发展及其对农业的促进作用。

-《农业可持续发展报告》：提供近年来我国农业可持续发展的政策、措施和成果，帮助学生了解国家在农业可持续发展方面的努力和取得的成就。

-《世界农业地图集》：收录全球不同国家的农业分布、主要作物种植区等信息，通过对比分析，让学生对全球农业格局有更全面的了解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生利用互联网资源，查找不同地区的特色农产品及其地理环境特征，撰写一份小报告。

-组织学生开展实地考察活动，参观当地农业合作社或农业科技园区，了解现代农业的发展现状。

-布置课后作业，要求学生思考如何将地理知识与环保理念相结合，提出个人在日常生活中实践可持续发展的建议。

3.设计实践活动：

-设计“农业地理知识竞赛”，以小组为单位，考察学生对自然特征与农业关系的理解。

-开展“农业科技创新”项目，让学生分组讨论，提出针对当地农业发展的科技创新方案。

-组织“地理观察日记”活动，让学生在日常生活中观察并记录周围环境的地理特征，培养地理观察和思考能力。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地坐下来，静静地回顾这节课的点点滴滴。这次关于自然特征与农业的地理课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还不错。通过展示那些美丽的农业景观图片，学生们很快就进入了状态，对课程内容产生了浓厚的兴趣。但是，我也注意到有些学生对于这些图片背后的地理知识并不是很熟悉，这让我意识到在导入环节，我可能需要更深入地引导学生去观察和思考，而不是仅仅停留在表面的欣赏上。

在巩固练习环节，我设计了多种类型的题目，旨在让学生通过练习来加深对知识的理解。但是，我发现有些学生对于某些题目还是感到难以把握，这可能是因为题目难度设置不当，或者是因为我没有足够的时间去讲解每个题目的解题思路。因此，我需要在未来的教学中，更加细致地调整练习题的难度，并确保有足够的时间来帮助学生理解。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以鼓励他们积极参与课堂讨论。但是，我也发现有些学生可能因为害羞或者不确定答案而选择沉默。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采用更多的鼓励性语言，同时也可以尝试小组讨论的方式，让每个学生在小组中都能找到自信，愿意分享自己的观点。

在教学反思中，我还注意到，虽然我尝试了多种教学方法，但有些学生可能还是更喜欢传统的讲授方式。这让我意识到，我需要更加关注学生的个体差异，提供多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

为了改进这些方面，我计划采取以下措施：

-在导入环节，我会更加注重引导学生进行观察和思考，提高他们的地理观察力。

-在讲授新课时，我会更加细致地讲解地理术语，确保每个学生都能理解。

-在巩固练习环节，我会根据学生的反馈调整题目的难度，并提供更多的解题指导。

-在课堂提问环节，我会创造一个更加轻松的课堂氛围，鼓励每个学生积极参与讨论。

-我会尝试更多的教学策略，如翻转课堂、项目式学习等，以满足不同学生的学习风格。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式检查学生对自然特征与农业关系的理解。例如，我会问：“同学们，你们认为气候对农业生产有什么影响？”通过学生的回答，我可以了解他们对气候与农业关系的认识程度。

-观察：我会注意学生在课堂上的参与度，如是否积极举手发言、是否认真听讲、是否能够跟上教学进度等。这些观察可以帮助我评估学生的课堂表现。

-测试：在课程结束后，我会设计一份小测验，测试学生对本节课知识点的掌握情况。测试题将包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生的理解能力。

2.作业评价：

-批改：我会对学生的作业进行认真批改，包括课堂练习和课后作业。在批改过程中，我会注意学生的解题思路、计算准确性以及语言表达的清晰度。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评和建议，帮助学生识别错误并理解正确的解题方法。例如，对于错误的答案，我会指出错误的原因，并提供正确的答案和解释。

-反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生调整学习策略，提高学习效果。

-鼓励：在评价中，我会注重鼓励学生的努力和进步，即使他们的答案不完全正确，我也会肯定他们的尝试和思考过程。这种积极的评价方式有助于增强学生的自信心和学习动力。板书设计①自然特征对农业的影响

-气候：温度、降水、光照

-地形：平原、山地、高原

-土壤：肥沃度、酸碱度、质地

②农业生产的地理分布

-地理环境与农业生产的关系

-主要农作物分布：水稻、小麦、玉米、大豆

-地区农业产业结构：北方小麦区、南方水稻区、东北大豆区

③农业与地理环境的关系

-农业区位因素：自然条件、社会经济条件、技术条件

-可持续发展：保护环境、合理利用资源、提高农业效益

-农业生产模式：传统农业、现代农业、生态农业典型例题讲解例题1：

问题：我国南方地区主要种植什么作物？为什么？

解答：我国南方地区主要种植水稻。这是因为南方地区气候温暖湿润，适合水稻的生长。水稻是南方地区的主要粮食作物，也是当地农民的主要收入来源。

例题2：

问题：我国北方地区的主要农作物是什么？这些作物的生长需要哪些自然条件？

解答：我国北方地区的主要农作物是小麦。小麦的生长需要充足的光照和适宜的温度，北方地区夏季光照充足，冬季温度适宜，因此适合小麦的生长。

例题3：

问题：为什么我国东北地区的农业生产以大豆为主？

解答：我国东北地区的农业生产以大豆为主，这是因为东北地区土地肥沃，适宜大豆的生长。此外，东北地区夏季光照充足，昼夜温差大，有利于大豆的蛋白质积累。

例题4：

问题：分析我国农业生产的地域分布特点。

解答：我国农业生产的地域分布特点主要表现为：

①地域性：不同地区的农业生产特点不同，如南方以水稻为主，北方以小麦为主。

②分区性：我国农业生产形成了多个农业生产区，如东北大