第3课《做个“开心果”》（教学设计）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版（五四制）VIP

第3课《做个“开心果”》（教学设计）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版（五四制）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索第3课《做个“开心果”》的奥秘啦！🌈这节课，我们将从课本出发，结合二年级下册统编版道德与法治的内容，一起学习如何成为生活中的“开心果”。🍂我会用生动的故事、有趣的互动游戏，带领大家认识开心果的重要性，学会传递快乐，让我们的生活更加美好！💖期待与你们一起快乐成长哦！😄🌈核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生在日常生活中已经有了一定的情感体验，对于快乐、友爱等概念有一定的认识，但在道德与法治的课程中，对于如何具体实践快乐，如何成为他人生活中的“开心果”可能还缺乏系统性的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于与生活贴近的故事和游戏活动尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在观察和模仿上，通过生动的案例和互动环节，他们能够更好地理解和吸收知识。学习风格上，他们偏好直观和参与式学习，通过角色扮演、小组讨论等方式能够更好地参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：二年级学生在理解抽象概念时可能会遇到困难，例如“开心果”这一概念较为抽象，他们可能难以将其与实际行为联系起来。此外，由于年龄特点，他们在情感表达和控制上可能不够成熟，可能需要教师引导他们如何在适当的场合表达自己的快乐，并学会在他人需要时给予关爱和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了二年级下册统编版道德与法治教材。

2.辅助材料：准备与“开心果”主题相关的图片，如开心表情的图片、友好互动的场景图，以及相关的视频片段，用以辅助学生理解。

3.教学活动：设计互动卡片，让学生通过游戏形式学习如何成为他人生活中的“开心果”。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生在活动中分组讨论和分享心得。教学过程课堂导入

（1）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道生活中有哪些事情能让我们感到开心吗？请同学们分享一些自己感到快乐的时刻。

（2）学生分享后，教师总结：快乐来源于生活的点点滴滴，它能让我们心情愉悦，也能感染身边的人。今天，我们就来学习如何成为一个“开心果”，让我们的快乐传递给更多的人。

新课导入

1.阅读课文，理解主旨

（1）教师播放与“开心果”相关的视频片段，让学生初步感知“开心果”的含义。

（2）学生阅读课文《做个“开心果”》，教师引导学生关注关键词：“开心果”、“快乐”、“友情”、“关爱”。

（3）学生分享阅读感受，教师总结：文章通过讲述小猴子成为“开心果”的故事，让我们明白了快乐不仅能够让自己开心，还能传递给他人，让周围的人也感受到快乐。

2.探究课文侧重点，深化理解

（1）提问：小猴子为什么被称为“开心果”？

（2）学生回答：小猴子总是面带笑容，乐于助人，让周围的人都感到快乐。

（3）教师引导：那么，我们如何成为一个“开心果”呢？

（4）学生分享自己的理解，教师总结：成为一个“开心果”，首先要学会快乐，其次要学会关心他人，乐于助人，用自己的行动传递快乐。

3.情景模拟，实践快乐

（1）教师创设一个情景：假设你的同桌忘记带铅笔了，你会怎么做？

（2）学生分组讨论，并表演出来。

（3）教师点评：同学们都表现得非常棒，我们学会了在别人需要帮助的时候伸出援手，让快乐传递给更多的人。

4.分组讨论，拓展思考

（1）教师提出问题：除了关心他人，我们还可以如何成为“开心果”？

（2）学生分组讨论，并分享自己的观点。

（3）教师总结：我们可以通过以下方式成为“开心果”：1）保持乐观的心态，用积极的态度面对生活；2）学会倾听他人的心声，给予关爱和支持；3）在日常生活中，主动帮助他人，关心他人的需求。

5.总结提升，升华主题

（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结：成为一个“开心果”，就是要学会快乐，关心他人，传递快乐。

（2）学生分享自己的收获，教师点评：同学们都学到了很多，希望你们能够在生活中成为一个快乐的“开心果”，让快乐传递给身边的人。

课后拓展

（1）学生写一篇日记，记录自己成为一个“开心果”的经历。

（2）学生与家长分享自己的学习心得，鼓励家人一起成为“开心果”。

教学反思

本节课通过阅读课文、情景模拟、分组讨论等方式，让学生深入理解了如何成为一个“开心果”。在教学过程中，我注重引导学生关注他人的需求，培养他们的爱心和责任心。同时，通过实践活动，让学生将所学知识运用到生活中，提升他们的道德素养。在今后的教学中，我将继续关注学生的情感体验，激发他们的学习兴趣，让他们在快乐中成长。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-亲子阅读：《小熊请客》绘本故事，通过故事讲述友谊和分享的重要性，与“开心果”的主题相呼应。

-儿歌：《好朋友》儿歌，通过儿歌的形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受友谊的美好。

-互动游戏：《快乐传递》游戏，设计一个小游戏，让学生通过角色扮演，体验传递快乐的过程。

2.拓展建议：

-亲子活动：家长可以和孩子一起阅读《小熊请客》绘本，讨论故事中小熊是如何通过分享和关心他人来获得快乐的。

-儿歌学习：在家庭中播放《好朋友》儿歌，鼓励孩子跟随旋律唱出歌词，增进家庭成员间的互动。

-家庭角色扮演：在家中进行《快乐传递》游戏，家庭成员轮流扮演不同的角色，通过互动传递快乐和关爱，增强家庭凝聚力。

-社会实践：组织学生参与社区志愿服务活动，如帮助老人过马路、为邻居送去一份小礼物等，让学生在实践中体验成为“开心果”的意义。

-心灵手巧：鼓励学生制作“开心果”卡片，在卡片上写下祝福语和鼓励的话，送给同学或朋友，传递正能量。

-交流分享：设立班级“开心故事角”，让学生分享自己在生活中成为“开心果”的小故事，互相学习，共同成长。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《快乐的小猪》故事书，通过小猪的乐观态度和乐于助人的行为，让学生学习如何在面对困难时保持积极的心态，并学会关心他人。

-视频资源：《微笑的力量》公益短片，展示微笑对人们情感的影响，以及微笑如何传递正能量。

2.拓展要求：

-阅读材料：《快乐的小猪》故事书鼓励学生阅读，思考故事中小猪是如何成为大家喜爱的“开心果”的。可以引导学生写下自己的阅读心得，分享故事中的感动和启示。

-观看视频：《微笑的力量》公益短片后，组织学生进行讨论，讨论微笑和积极情绪对个人和社会的影响。教师可以提问学生：“视频中的微笑给你带来了什么感受？你有哪些时候因为微笑而感到快乐？”

-小组活动：让学生分组，每组选择一个公共场所（如学校、社区），观察并记录一天中人们相互之间的微笑和友好的行为，然后小组讨论这些行为对环境的影响。

-角色扮演：学生可以分组进行角色扮演，模拟在日常生活中遇到困难时，如何通过微笑和积极的态度来帮助他人，并记录下自己的表现和感受。

-家长参与：鼓励家长参与学生的课后拓展活动，家长可以与孩子一起讨论阅读材料或观看视频后的感受，共同分享快乐和成长的经历。

-日记记录：学生每天记录自己一天中的快乐时刻，以及如何成为他人的“开心果”，鼓励学生用文字表达自己的情感和思考。

-情感分享会：定期举行班级情感分享会，让学生分享自己成为“开心果”的经历和感受，增强班级的凝聚力和情感交流。

教师指导：

-教师可以提供阅读材料和视频资源的副本，确保所有学生都有机会参与拓展活动。

-对于学生在拓展活动中遇到的问题，教师应及时解答，并提供必要的帮助和指导。

-教师可以组织定期的反馈会议，了解学生在拓展活动中的进展和感受，根据学生的反馈调整拓展活动的方向和内容。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《做个“开心果”》这一课。通过阅读课文和参与各种活动，我们明白了快乐不仅是一种情感体验，更是一种可以传递的力量。成为“开心果”，就是要学会在日常生活中保持乐观的心态，关心他人，用自己的行动传递快乐。

首先，我们要学会快乐。快乐不是一种固定的状态，而是我们可以选择的态度。就像课文中的小猴子，他总是面带笑容，这种积极的心态让他成为了大家的“开心果”。

其次，我们要学会关心他人。当我们看到别人遇到困难时，应该主动伸出援手，给予帮助。就像我们刚才在游戏中模拟的那样，一个小小的举动，就能让他人感受到温暖和快乐。

最后，我们要学会传递快乐。快乐是可以分享的，当我们感到快乐时，不妨将这份快乐传递给身边的人。无论是通过微笑、问候还是帮助，都能让我们的快乐成为他人的快乐。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们来做一个简单的检测。

1.请同学们回忆一下，我们在课堂上学习了哪些成为“开心果”的方法？

-（答案：保持乐观心态、关心他人、主动帮助、传递快乐等。）

2.你能举例说明在日常生活中，你如何成为一个“开心果”吗？

-（学生分享自己的经历，教师点评并给予鼓励。）

3.如果你的朋友遇到了困难，你会怎么做？

-（学生讨论并分享自己的看法，教师总结并强调关爱他人的重要性。）

4.你认为快乐对我们的生活有什么意义？

-（学生自由发言，教师引导学生认识到快乐不仅让自己开心，还能影响他人。）教学反思今天这节课，我们围绕《做个“开心果”》的主题，通过阅读、讨论、角色扮演等多种形式，让孩子们了解了如何成为一个传递快乐的人。在反思这节课的教学过程时，我有以下几点思考：

首先，我发现孩子们对于“开心果”这个概念的理解非常直观。在课堂导入环节，我让学生们分享自己快乐的时刻，他们的反应非常积极，能够迅速地将“开心果”与快乐联系起来。这说明孩子们对于快乐的感知是非常敏锐的，他们在日常生活中已经有了一定的情感体验。

其次，我在教学过程中注意到，孩子们在角色扮演环节表现得尤为投入。他们通过扮演小猴子，体验了如何用自己的行动去感染他人，传递快乐。这种参与式学习的教学方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中学会了如何成为一个“开心果”。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讨论环节，部分学生对于如何关心他人、如何传递快乐的理解还不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导孩子们进行深度思考，帮助他们更好地理解道德与法治课程中的抽象概念。

此外，我在课堂上采用了多媒体资源，如图片、视频等，这些辅助材料对于提高孩子们的兴趣和参与度起到了积极作用。但同时，我也发现有些孩子对于这些多媒体资源过于依赖，可能忽视了课堂上的实际互动。因此，在今后的教学中，我需要更好地平衡多媒体资源的使用，确保孩子们能够在互动中学习。

在教学评价方面，我采用了当堂检测的方式，通过提问和小组讨论，了解了孩子们对课程内容的掌握情况。我发现，孩子们对于“开心果”的定义和如何成为“开心果”的行动指导掌握得比较好，但在情感表达和实际应用方面还有待提高。这让我思考，如何在今后的教学中，更好地结合情感教育和实践教育，让孩子们不仅在理论上明白，更能在实际行动中践行。

最后，我想说的是，今天的课堂让我深刻感受到了教育的力量。通过这节课，我看到了孩子们在快乐中学习、在互动中成长。作为一名教师，我深感责任重大，我将继续努力，探索更多适合孩子们的学习方法，让他们在快乐中学习，在成长