一位小数的乘法（教学设计）-2024-2025学年数学五年级上册苏教版

一位小数的乘法（教学设计）-2024-2025学年数学五年级上册苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一位小数的乘法（教学设计）-2024-2025学年数学五年级上册苏教版教学内容分析哈喽，亲爱的同学们！今天我们要一起探索数学的奇妙世界，重点来学习“一位小数的乘法”。这可是苏教版五年级上册数学课本中的重头戏哦！我们将会通过一系列的实践活动，把一位小数和一位整数的乘法玩转得溜溜的。同学们，准备好了吗？让我们一起开启这场数学的冒险之旅吧！🚀🎉核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过一位小数乘法的学习，学生们将学会如何将实际问题抽象为数学模型，运用逻辑推理来解决问题，并能够在实际情境中应用所学知识进行建模。这些能力的培养，不仅有助于提高学生的数学思维能力，也为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

-确立本节课的核心内容：掌握一位小数乘以一位整数的计算方法。

-详细列明每个细节：

-理解小数乘法的意义，知道小数乘整数就是求几个相同加数的和。

-掌握小数乘整数的计算步骤，包括先按整数乘法计算，再确定小数点的位置。

-通过实例，如0.5乘以3，让学生理解小数乘整数的计算过程。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容：小数点位置的确定。

-详细列明每个细节：

-学生可能难以理解小数点在乘法运算中的移动规则。

-例如，在计算0.25乘以4时，学生可能不知道小数点应该从右边数两位后放置。

-教师需要通过直观演示和反复练习，帮助学生建立小数点位置确定的感觉。

-设计一些特殊的练习，如乘以整数的末尾有零的情况，来强化学生对小数点位置的理解。教学资源-软硬件资源：计算器、黑板、粉笔、白板笔

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：多媒体课件、小数乘法教学视频、在线数学练习网站

-教学手段：实物教具（如小数点标记器）、教学卡片、学生练习册教学过程（一）导入新课

1.教师提问：“同学们，我们已经学习了小数的加法和减法，你们还记得吗？”

2.学生回答。

3.教师总结：“很好，今天我们要继续学习小数的乘法。你们知道小数乘法的意义是什么吗？”

4.学生思考并回答。

5.教师引导：“今天我们就来探究一下一位小数乘以一位整数的计算方法。”

（二）新课讲解

1.教师展示多媒体课件，呈现一位小数乘以一位整数的例子，如0.5乘以3。

2.教师讲解小数乘整数的计算步骤：

-按照整数乘法计算；

-确定小数点的位置。

3.教师演示计算过程，并引导学生注意小数点位置的移动。

4.学生跟随教师一起计算几个例子，加深理解。

5.教师讲解小数点位置的确定方法：

-从右边数两位后放置小数点；

-例如，0.25乘以4，小数点应该从右边数两位后放置。

6.教师提问：“同学们，如果在乘法中整数的末尾有零，小数点的位置如何确定呢？”

7.学生思考并回答。

8.教师讲解特殊情况下的计算方法。

9.教师展示多媒体课件，呈现一些特殊情况下的例子，让学生自主计算。

10.学生自主计算并分享计算过程。

（三）课堂练习

1.教师提出课堂练习题，如0.8乘以5、0.3乘以7等。

2.学生独立完成练习题。

3.教师巡视课堂，检查学生练习情况。

4.学生举手回答练习题。

5.教师点评学生的计算过程，纠正错误。

（四）小组合作探究

1.教师将学生分成小组，每组发放一份小数乘法练习题。

2.学生在小组内互相讨论、解答练习题。

3.教师巡视课堂，观察小组合作情况。

4.学生举手展示小组合作成果。

5.教师点评学生的合作过程和解答方法。

（五）课堂总结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一位小数乘以一位整数的计算方法。

2.教师强调小数点位置的确定方法。

3.教师提问：“同学们，你们觉得一位小数乘以一位整数的计算有什么规律呢？”

4.学生回答。

5.教师总结：“通过今天的学习，我们知道了小数乘整数的计算方法，同时也学会了如何确定小数点的位置。希望大家在今后的学习中能够灵活运用这些方法。”

6.教师布置课后作业，要求学生完成相关练习题。

7.教师提醒学生课后复习，巩固所学知识。

8.教师结束本节课的教学。学生学习效果学生学习效果：

1.**计算能力提升**：学生在学习一位小数的乘法后，能够熟练地计算出一位小数与一位整数的乘积，这对于他们在数学运算方面的能力是一个显著的提升。

2.**小数概念理解加深**：通过本节课的学习，学生对小数的概念有了更深入的理解，特别是对小数乘法运算的规则有了直观的认识。

3.**逻辑思维训练**：学生在解决小数乘法问题时，需要运用逻辑思维来确定小数点的位置，这个过程锻炼了他们的逻辑推理能力。

4.**实际问题解决能力**：学生在掌握了小数乘法后，能够将这一技能应用到解决实际问题中，例如计算商品价格、计算面积等，提高了他们解决实际问题的能力。

5.**学习策略掌握**：学生通过本节课的学习，学会了如何通过练习和合作来提高自己的数学能力，这种学习策略对于他们未来的学习是有益的。

6.**合作学习能力提升**：在小组合作探究环节，学生学会了如何与同伴合作，共同解决问题，这有助于提高他们的团队协作能力和沟通能力。

7.**数学兴趣激发**：通过实际操作和趣味练习，学生对数学产生了更大的兴趣，这种兴趣将推动他们进一步探索数学的奥秘。

8.**自主学习能力增强**：学生在完成课后作业和复习过程中，能够独立思考，查找资料，这有助于他们形成良好的自主学习习惯。

9.**计算速度提高**：随着对计算方法的熟练掌握，学生在进行小数乘法计算时速度明显提高，这有助于他们在考试中节省时间。

10.**问题解决信心增强**：学生在面对小数乘法问题时，不再感到畏惧，因为他们知道如何通过正确的方法来解决这些问题，这增强了他们的自信心。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，课堂气氛活跃。

-大部分学生能够跟随教师的思路，对小数乘法的计算步骤有较好的理解。

-个别学生在理解小数点位置确定时遇到困难，但通过教师的个别辅导和同学间的互助，最终克服了这一难点。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够积极地提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。

-学生们通过合作，共同解决了几个复杂的乘法问题，展示了良好的团队协作能力。

-小组讨论成果的展示环节，学生们能够清晰地表达自己的解题思路，体现了对知识的深入理解。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了本节课的重点内容，包括小数乘法的计算方法和小数点位置的确定。

-测试结果显示，大部分学生能够正确完成测试题目，显示出他们对小数乘法知识的掌握。

-部分学生在测试中出现了小错误，如忘记将小数点移动到正确的位置，这需要教师在课后进行个别辅导。

4.学生反馈：

-学生反馈普遍认为本节课内容实用，能够帮助他们更好地理解和应用小数乘法。

-学生提出了一些问题，如如何处理小数乘法中的特殊情况，教师对此进行了详细解答。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对积极参与的学生给予表扬，对表现不够积极的学生进行鼓励，希望他们在今后的学习中更加主动。

-针对小组讨论成果展示，教师肯定了学生的团队协作精神，并提出了改进建议，如如何在讨论中更加高效地分配任务。

-针对随堂测试结果，教师对学生的整体表现给予了肯定，同时指出了需要加强的方面，如对小数点位置的理解和计算速度的提高。

-教师将根据学生的反馈和测试结果，调整教学策略，如增加针对小数点位置练习的环节，以及提供更多的练习机会来提高学生的计算速度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物教具的应用：在讲解小数乘法时，我使用了小数点标记器这样的实物教具，让学生直观地看到小数点位置的移动，这一创新点受到了学生的欢迎，有助于他们更好地理解小数乘法的概念。

2.互动式教学法的尝试：我尝试了通过提问和回答的方式来引导学生思考，而不是单纯地讲解。这种互动式教学方法激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.个别学生理解困难：在课堂练习中，我发现部分学生在理解小数点位置确定时遇到了困难。这可能是因为他们对小数的基本概念还不够牢固。

2.时间分配问题：在小组讨论环节，由于部分小组讨论过于热烈，导致时间分配不均，影响了其他小组的讨论进度。

3.学生计算速度有待提高：在随堂测试中，一些学生的计算速度较慢，这可能是由于平时练习不足导致的。

反思改进措施（三）

1.加强基础知识教学：针对个别学生理解困难的问题，我计划在今后的教学中加强对小数基础知识的复习和巩固，确保所有学生都能掌握小数的基本概念。

2.优化小组讨论时间管理：为了更好地管理小组讨论时间，我将在下一次课堂讨论中设定明确的讨论时间，并确保每个小组都有机会充分讨论。

3.提供更多练习机会：为了提高学生的计算速度，我将在课后提供更多的练习题，并鼓励学生在家中进行额外的练习，以此来提高他们的计算技能。

4.个性化辅导：对于在测试中表现不佳的学生，我将进行个别辅导，针对性地解决他们在计算过程中的问题，帮助他们提高。

5.定期评估学习效果：我将定期进行随堂测试和课后作业的评估，以便及时了解学生的学习进度，并根据评估结果调整教学策略。板书设计①小数乘法概念

-小数乘整数的意义：求几个相同加数的和

-计算步骤：先按整数乘法计算，再确定小数点的位置

②小数点位置确定

-小数点移动规则：从右边数两位后放置

-特殊情况处理：整数末尾有零时的计算方法

③计算示例

-0.5×3=1.5

-0.25×4=1.0

④错误案例分析

-忘记移动小数点

-计算过程中出现进位错误

⑤课堂小结

-小数乘法计算方法

-小数点位置确定技巧课后作业1.作业内容：

-计算以下小数乘以整数的乘积。

-0.6×7=

-0.4×8=

-0.2×9=

-0.5×6=

2.答案：

-0.6×7=4.2

-0.4×8=3.2

-0.2×9=1.8

-0.5×6=3.0

3.作业内容：

-计算以下小数乘以整数的乘积，并注意小数点的位置。

-0.3×15=

-0.7×20=

-0.8×25=

-0.2×40=

4.答案：

-0.3×15=4.5

-0.7×20=14.0

-0.8×25=20.0

-0.2×40=8.0

5.作业内容：

-计算以下小数乘以整数的乘积，注意整数末尾有零的情况。

-0.5×100=

-0.25×200=

-0.3×300=

-0.4×400=

6.答案：

-0.5×100=50.0

-0.25×200=50.0

-0.3×300=90.0

-0.4×400