简单的小数加、减法（教学设计）-2024-2025学年数学三年级下册人教版

简单的小数加、减法（教学设计）-2024-2025学年数学三年级下册人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进数学的世界，探索简单的小数加减法。😊我们将通过实际操作和生动的故事，让小数加减法变得简单又有趣！🎉在这个过程中，我会引导你们一步步掌握小数的概念，感受数学的乐趣。让我们一起开启这场奇妙的数学之旅吧！💪二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是小数加减法的计算方法。具体包括：小数点对齐、整数部分和小数部分分别相加或相减、进位和借位的处理。

-例如，通过示例：0.5+0.3=0.8，重点在于让学生理解小数点对齐后，整数部分和小数部分分别相加。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是小数加减法中的进位和借位处理。

-例如，在计算0.7+1.2时，学生可能会遇到小数部分进位的问题，难点在于如何正确处理进位，确保计算结果的准确性。此外，当进行小数减法时，如2.5-1.8，学生需要理解并应用借位的方法，这也是教学中的难点之一。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、计算器

-课程平台：人教版数学三年级下册在线教学平台

-信息化资源：小数加减法教学动画、小数加减法练习题库

-教学手段：实物教具（小数点模型）、小卡片、彩色粉笔五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：展示超市购物场景，提出问题：“如果小明买了0.75元的铅笔和0.50元的橡皮，他一共需要支付多少钱？”

2.引导学生思考：如何计算两个小数的和？

3.学生自由讨论，教师总结小数加法的基本步骤。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**小数点对齐**：通过动画演示小数点对齐的过程，让学生直观理解。

2.**整数部分相加**：以示例0.5+0.3=0.8，讲解整数部分相加的方法。

3.**小数部分相加**：讲解小数部分相加时，如何处理进位问题。

4.**进位和借位**：通过实例2.5-1.8，讲解小数减法中的借位方法。

5.**巩固练习**：进行小数加减法练习，教师巡视指导。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组合作**：学生分组进行小数加减法练习，互相检查。

2.**展示成果**：每组派代表展示练习结果，教师点评并纠正错误。

3.**讨论交流**：针对练习中的难点问题进行讨论，教师总结。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：“小数加减法中，小数点对齐的重要性是什么？”

2.提问：“在计算小数减法时，如何判断是否需要借位？”

3.学生回答，教师点评并总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**情景模拟**：教师扮演收银员，学生扮演顾客，进行小数加减法的实际购物场景模拟。

2.**互动游戏**：设计“小数加减法接力赛”，学生分组进行比赛，巩固所学知识。

3.**提问反馈**：教师针对学生的表现进行提问，了解学生对知识的掌握情况。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.**问题解决**：提出生活化的问题，如“小明有3.5元，他想买一本书，书的价格是2.8元，他还剩多少钱？”

2.**能力提升**：鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用能力。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课所学内容，强调小数加减法的计算方法。

2.**作业布置**：布置小数加减法练习题，要求学生独立完成。

3.**反馈评价**：鼓励学生互相评价作业，教师进行个别指导。六、知识点梳理1.小数的概念与性质：

-小数由整数部分和小数部分组成，小数点将两部分分开。

-小数部分由若干个数字组成，每个数字的位置代表其小数位。

2.小数点对齐：

-在进行小数加减法之前，需要将小数点对齐。

-小数点对齐的目的是确保相同数位对齐，方便进行加减运算。

3.小数加法：

-整数部分相加：将小数点对齐后，先相加整数部分。

-小数部分相加：分别相加小数部分，如果产生进位，需向整数部分进位。

4.小数减法：

-整数部分相减：将小数点对齐后，先相减整数部分。

-小数部分相减：分别相减小数部分，如果不够减，需从整数部分借位。

5.进位与借位：

-在小数加法中，如果小数部分相加的结果大于或等于1，需要进位。

-在小数减法中，如果小数部分不够减，需要从整数部分借位。

6.小数加减法中的零：

-在小数加减法中，可以在小数部分添加或去掉零，不影响结果。

7.小数加减法在实际生活中的应用：

-货币计算：计算购物时的总价、找零等。

-测量：计算长度、面积、体积等。

-其他应用：如科学计算、工程计算等。

8.小数加减法练习方法：

-通过大量练习，熟悉小数加减法的计算规则。

-注重对错误的分析和总结，提高计算准确性。

9.小数加减法的教学注意事项：

-注重小数点对齐的重要性，避免计算错误。

-引导学生理解进位和借位的概念，提高计算能力。

-结合实际生活情境，让学生感受小数加减法的实用性。

-鼓励学生进行小组合作，提高学习兴趣和参与度。

10.小数加减法的教学评价：

-通过课堂提问、练习、作业等方式，评价学生对小数加减法的掌握程度。

-关注学生在实际问题中的运用能力，评价其核心素养的养成。七、教学反思今天这堂关于小数加减法的课，让我有很多的感触和思考。首先，我想说的是，看到孩子们在课堂上积极参与、认真思考的样子，我真的很欣慰。但是，在教学过程中，我也发现了不少需要改进的地方。

首先，在导入环节，我通过超市购物的情境来引入小数加减法，本以为这样的方式能激发学生的兴趣，但实际上，我发现部分学生对于这个情境并不是特别感兴趣，他们在思考如何计算的过程中显得有些吃力。这可能是因为他们对现实生活中的购物场景不够熟悉，或者是对小数概念的理解还不够深入。因此，我意识到在未来的教学中，我需要更加贴近学生的生活经验，选择更加贴近他们实际生活的问题情境，以便更好地激发他们的学习兴趣。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于小数点对齐的重要性理解得比较快，但是在进行具体的小数加减法计算时，特别是在处理进位和借位的问题上，他们还是会出现一些错误。这让我意识到，我需要更加细致地讲解计算步骤，并通过具体的例子来帮助他们理解。比如，在讲解进位时，我可以展示一个具体的例子，如0.3+0.5=0.8，然后引导学生观察并解释为什么0.5+0.3的结果是0.8，而不是0.5。

在巩固练习环节，我设计了小组合作的形式，让同学们互相检查练习题。这个环节的目的是让学生在合作中学习，但是在实际操作中，我发现有些小组的讨论并不热烈，甚至有些学生不愿意参与到讨论中来。这可能是因为他们对题目不熟悉，或者是对合作学习的方式不太适应。因此，我需要在未来的教学中，更加注重培养同学们的合作意识和团队精神，同时也要提供更多样的练习形式，让每个学生都能在练习中找到自己的学习节奏。

在课堂提问环节，我尝试通过问题来引导学生思考和总结。但是，我发现有些问题过于简单，学生回答得比较快，没有真正达到提问的目的。同时，也有一些问题过于复杂，学生无法回答，这让他们感到挫败。因此，我需要在设计问题时更加注重问题的层次性和适切性，既要能够激发学生的思考，又要让他们能够通过努力来解决问题。

最后，我在课后反思中意识到，教学不仅仅是要传授知识，更重要的是要培养学生的思维能力、解决问题的能力和学习习惯。在未来的教学中，我将继续探索如何将知识传授与能力培养相结合，让学生在轻松愉快的环境中学习数学，真正体验到数学的乐趣和魅力。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了小数加减法，这是一个很有趣的数学话题。首先，我们要记住小数加法和减法的基本步骤：

1.小数点对齐：这是小数加减法的第一步，确保整数部分和小数部分对齐，这样才能正确地进行加减运算。

2.分别计算：整数部分相加或相减，小数部分也分别相加或相减。

3.处理进位和借位：如果小数部分相加或相减后超过了1，就需要向整数部分进位；如果小数部分不够减，就需要从整数部分借位。

4.检查结果：最后，别忘了检查一下你的计算结果，确保没有错误。

-小数是由整数部分和小数部分组成的，小数点分隔两部分。

-小数加减法的关键在于小数点的对齐，以及对进位和借位的正确处理。

-小数加减法在生活中有很多应用，比如购物找零、测量数据等。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们来进行一些小测试：

1.计算以下小数加法：

-0.4+0.7=?

-1.2+3.5=?

2.计算以下小数减法：

-4.8-1.2=?

-2.3-0.7=?

3.判断以下计算是否正确，并说明理由：

-0.3+0.5=0.8

-1.5-0.8=0.6

请同学们认真完成这些测试题，这不仅是对你们今天学习成果的检验，也是对你们未来学习小数加减法的重要准备。完成测试后，我们可以一起讨论答案，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。加油，我相信你们一定能做得很好！板书设计①小数加减法计