第二单元写作《学写传记》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

第二单元写作《学写传记》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《学写传记》的世界。在这个单元里，我们将学习如何用文字记录一个人的生平，让他们的故事永远流传。我期待着你们用独特的视角，书写出精彩纷呈的传记。让我们一起，用文字搭建一座桥梁，连接过去与现在，感受生命的温度和力量！🌟📖🌈核心素养目标在本次《学写传记》的教学中，我们旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升语言表达与沟通能力，增强对人物形象和事件细节的观察与分析能力，培养批判性思维和创造性表达，同时引导学生学会尊重历史，传承文化，增强文化自信。通过传记写作实践，激发学生对人物生平的探究兴趣，提升他们的文学鉴赏能力和写作技巧。重点难点及解决办法重点：

1.人物描写：如何通过细节描写展现人物性格和特点。

2.结构安排：传记写作中如何合理安排内容，使文章条理清晰。

难点：

1.情感把握：如何准确地把握人物的情感变化，并融入文章。

2.资料收集与核实：如何有效地收集传记人物的资料，并确保信息的准确性。

解决办法与突破策略：

1.组织学生进行人物访谈，收集第一手资料，提高对人物情感的把握。

2.指导学生使用多种渠道搜集资料，并教授如何核实信息的方法。

3.通过小组讨论和范文分析，引导学生学习优秀传记的写作技巧。

4.实施写作实践，让学生在实践中不断摸索和改进，逐步突破难点。教学资源-软硬件资源：计算机教室、投影仪、白板、打印机

-课程平台：学校在线教学平台、网络资源库

-信息化资源：人物传记相关视频资料、在线历史档案数据库

-教学手段：多媒体课件、人物访谈记录、写作技巧指导手册教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段关于名人传记的纪录片片段，引发学生对传记写作的兴趣。

2.**提出问题**：引导学生思考：“为什么传记能够让我们如此了解一个人物的一生？传记写作有哪些特点？”

3.**师生互动**：学生分享自己的看法，教师简要总结并引出本节课的主题——《学写传记》。

###讲授新课（15分钟）

1.**人物描写技巧**：

-讲解人物描写的基本方法，如外貌、语言、动作、心理活动等。

-分析课本中的传记范文，展示如何通过细节描写展现人物性格。

-用时：5分钟

2.**结构安排**：

-讲解传记的基本结构，如开头、正文、结尾。

-强调传记写作中如何合理安排内容，使文章条理清晰。

-用时：5分钟

3.**情感把握**：

-讲解如何准确地把握人物的情感变化，并融入文章。

-分享一些传记写作中的情感表达技巧。

-用时：5分钟

###巩固练习（15分钟）

1.**小组讨论**：

-将学生分成小组，讨论如何根据课本中的范文，创作一篇简短的传记。

-每组选派代表分享讨论成果。

-用时：10分钟

2.**写作实践**：

-学生根据讨论内容，独立完成一篇简短的传记。

-教师巡视指导，解答学生疑问。

-用时：5分钟

###课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：

-教师针对本节课的重点内容进行提问，如人物描写、结构安排等。

-学生回答问题，教师点评并总结。

###师生互动环节（5分钟）

1.**情感共鸣**：

-教师与学生分享自己阅读传记的感悟，引发学生对人物生平的共鸣。

-学生分享自己感兴趣的传记人物，教师引导学生分析人物特点。

2.**创新实践**：

-教师鼓励学生尝试不同的写作风格，如幽默、讽刺等，拓展写作思路。

-学生展示自己的创新作品，教师点评并给予鼓励。

###总结与作业布置（5分钟）

1.**总结**：

-教师对本节课的重点内容进行总结，强调传记写作的技巧和注意事项。

-学生回顾本节课所学，分享自己的收获。

2.**作业布置**：

-学生根据本节课所学，选择一位自己感兴趣的人物，完成一篇简短的传记。

-作业要求：人物描写生动，结构清晰，情感真挚。学生学习效果学生学习效果

经过本单元《学写传记》的教学，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**写作能力提升**：学生能够运用人物描写、细节刻画等手法，生动地展现人物形象，使传记内容更加丰富和立体。

2.**结构意识增强**：学生学会了如何合理安排传记的结构，使文章条理清晰，逻辑严密，能够有效地传达人物生平。

3.**情感表达能力提高**：学生在写作过程中，学会了如何捕捉和表达人物的情感，使传记作品更具感染力。

4.**信息搜集与核实能力**：学生通过查阅资料、访谈等方式，提高了信息搜集的能力，并学会了如何核实信息的准确性。

5.**文学鉴赏能力**：学生通过对传记范文的阅读和分析，提升了文学鉴赏能力，能够从更深层次理解传记作品的价值。

6.**文化自信增强**：通过学习传记，学生了解了不同历史时期的人物，增强了民族自豪感和文化自信。

7.**批判性思维发展**：学生在写作过程中，学会了从不同角度思考问题，提出了自己的观点，批判性思维能力得到提升。

8.**合作与交流能力**：在小组讨论和写作实践中，学生学会了与他人合作，有效沟通，提高了团队协作能力。

9.**探究精神培养**：学生对传记写作产生了浓厚的兴趣，激发了他们探究人物生平、了解历史的欲望。

10.**生活感悟**：通过学习传记，学生从历史人物的经历中汲取智慧，对人生有了更深刻的感悟。内容逻辑关系①**人物描写技巧**：

-重点知识点：外貌描写、语言描写、动作描写、心理活动描写。

-关键词：神态、举止、言谈、情感波动、内心独白。

-句子示例：他的眼神中透露出坚定的信念，嘴角微微上扬，显示出自信和从容。

②**结构安排**：

-重点知识点：开头、正文、结尾的安排与过渡。

-关键词：引言、概述、详细叙述、总结、展望。

-句子示例：本文以简洁的引言开篇，概述了人物的生平，随后详细叙述了其重要事迹，最后以对人物的评价和影响作为结尾。

③**情感把握**：

-重点知识点：情感变化的捕捉与表达。

-关键词：喜悦、悲伤、愤怒、恐惧、爱、恨、希望。

-句子示例：在那个风雨交加的夜晚，他的心中充满了对未来的希望，那束微弱的光芒，成为了他前行的动力。课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《名人传》选篇，如《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》等。

-视频资源：《传记电影赏析》系列，推荐观看《林肯》、《乔布斯传》等传记电影。

-传记写作指南：提供一些传记写作的指导书籍或电子版指南，如《传记写作的艺术》等。

2.**拓展要求**：

-阅读材料：

-要求学生选择一本传记进行深入阅读，注意分析作者如何运用人物描写和情感表达。

-鼓励学生记录下阅读过程中的感悟和思考，可以是对人物性格的剖析，也可以是对传记写作技巧的体会。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得，促进交流和思维碰撞。

-视频资源：

-观看传记电影后，引导学生比较电影与原著传记的差异，讨论导演如何通过视听语言来展现人物和故事。

-鼓励学生撰写观后感，分析电影中的传记元素如何影响观众对人物的理解。

-传记写作指南：

-学生可以根据指南中的建议，尝试创作一篇简短的传记，可以是学校里的一位老师，或者是社区中的某个普通人。

-教师可以提供反馈，帮助学生改进写作技巧，提高传记写作的水平。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些传记写作的在线课程或工作坊，帮助学生系统地学习传记写作。

-对于学生在阅读或写作过程中遇到的疑问，教师应提供及时的帮助和解答。

-鼓励学生参与学校的文学社团或写作俱乐部，与其他对传记写作感兴趣的同学交流学习。

-定期组织学生进行传记写作的分享会，让学生有机会展示自己的作品，并从中学习他人的优点。课堂1.**课堂评价**：

-**提问与反馈**：

-在课堂教学中，通过提问来检验学生对传记写作知识的掌握程度。例如，可以提出关于人物描写、结构安排、情感把握等方面的问题，让学生现场回答。

-对学生的回答进行及时反馈，肯定正确的观点，纠正错误的认知，并给予必要的解释和指导。

-用时：5分钟

-**观察与记录**：

-教师在课堂观察学生的参与度、互动情况以及写作实践的表现。

-记录学生的写作过程，关注他们在写作中的困难点，以及如何克服困难。

-用时：10分钟

-**测试与评估**：

-定期进行小测验，评估学生对传记写作知识的理解和应用能力。

-测试内容可以包括选择题、简答题和写作题，以全面考察学生的知识掌握情况。

-用时：10分钟

-**小组讨论评价**：

-在小组讨论环节，观察学生的合作能力和表达能力。

-记录每个小组的讨论内容和成果，对学生的讨论质量进行评价。

-用时：5分钟

2.**作业评价**：

-**作业批改**：

-对学生的作业进行认真批改，重点关注人物描写、结构安排、情感表达等方面的质量。

-采用详细批改的方式，不仅指出错误，还要提供修