第3课 赏服饰知礼仪 教学设计　 2024-2025学年岭南美版 （2024）初中美术七年级上册

第3课赏服饰知礼仪教学设计2024—2025学年岭南美版（2024）初中美术七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第3课赏服饰知礼仪教学设计2024—2025学年岭南美版（2024）初中美术七年级上册教材分析亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进第3课《赏服饰知礼仪》的教学设计。这节课是岭南美版初中美术七年级上册的内容，它将带领我们领略服饰背后的文化内涵和礼仪规范。通过这节课，我们不仅能够欣赏到不同地域、不同时期的服饰之美，还能了解其中蕴含的礼仪之道。准备好了吗？让我们一起开启这段美好的学习之旅吧！🎉🎨核心素养目标本节课旨在培养学生的审美感知、文化理解、创意实践和艺术表现等核心素养。通过欣赏服饰，学生将提升对美的感知能力，理解服饰背后的文化意义，锻炼创意思维，并学会将审美感受转化为艺术表达。同时，通过学习服饰礼仪，学生将增强文化自信，提高人际交往中的礼仪素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入七年级的学生们，在之前的学习中已经对美术有了初步的认识，对色彩、线条、形状等基本元素有一定的了解。然而，关于服饰文化的相关知识可能较为有限，他们对不同地域、不同时期的服饰特点及其背后的文化故事了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对新鲜事物充满好奇心，对于服饰这样的直观、生动的艺术形式，他们的学习兴趣通常较高。在能力方面，学生们具备一定的观察力和想象力，能够通过视觉感知来欣赏美。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更偏好动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过程中，学生们可能会遇到以下困难和挑战：一是对服饰文化背景知识的理解不够深入，难以将服饰与历史、文化、社会等联系起来；二是对于服饰礼仪的掌握可能存在地域差异，需要引导学生正确理解和尊重不同文化背景下的礼仪规范；三是创意实践环节，部分学生可能缺乏创新思维，需要教师给予适当的引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有岭南美版初中美术七年级上册《赏服饰知礼仪》的相关教材。

2.辅助材料：收集并整理与服饰文化、礼仪规范相关的图片、历史资料和视频，制作成多媒体课件。

3.教室布置：根据教学需求，布置教室，设置讨论区和展示区，以便学生分组讨论和作品展示。教学过程设计**导入新课（5分钟**）

目标：引起学生对服饰文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢穿衣服吗？你们知道衣服除了保暖遮体之外，还有什么作用呢？”

（教师展示一些关于不同文化背景下服饰的图片或视频片段，如传统旗袍、西方礼服、民族服饰等，引发学生兴趣。）

“今天，我们就来一起探索服饰的世界，看看服饰背后隐藏的文化密码。”

（教师简短介绍服饰文化的基本概念和它在人类生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。）

**服饰文化基础知识讲解（10分钟**）

目标：让学生了解服饰文化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

“首先，我们来了解一下什么是服饰文化。服饰文化不仅仅是衣服的堆积，它包含了设计、制作、穿着等多个方面。”

（教师讲解服饰文化的定义，包括其主要组成元素或结构，如服饰的款式、颜色、材质、装饰等。）

“接下来，我们通过这张图来直观地看到服饰的组成部分和它们的功能。”

（教师使用图表或示意图帮助学生理解服饰的组成部分，如领子、袖子、口袋等。）

“最后，让我们来看一个例子，比如旗袍，它不仅是中国传统文化的代表，也体现了女性的优雅与曲线美。”

**服饰文化案例分析（20分钟**）

目标：通过具体案例，让学生深入了解服饰文化的特性和重要性。

过程：

“下面，我们来分析几个服饰文化的案例。”

（教师选择几个典型的服饰文化案例进行分析，如不同国家的传统节日服饰、不同历史时期的代表性服饰等。）

“比如，日本的和服，它不仅仅是服装，更是一种文化象征。”

（详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解服饰文化的多样性或复杂性。）

“同学们，你们觉得这些服饰文化对我们有什么启示呢？我们可以分组讨论一下，看看这些服饰文化对我们今天的生活有什么影响，以及如何应用这些文化元素。”

**学生小组讨论（10分钟**）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

“现在，请同学们分成小组，每组选择一个你们感兴趣的服饰文化主题进行讨论。”

（学生分组，每组选择一个与服饰文化相关的主题，如“现代服饰与传统文化的融合”、“国际时尚与中国元素”等。）

“在讨论过程中，请思考这个主题的现状、挑战以及可能的解决方案。”

（教师巡视各组，给予必要的指导和帮助。）

“每组请选出一名代表，准备向全班展示你们的讨论成果。”

**课堂展示与点评（15分钟**）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对服饰文化的认识和理解。

过程：

“现在，我们进入展示环节。每组请依次上台，向全班介绍你们的讨论成果。”

（各组代表依次上台展示，包括主题的现状、挑战及解决方案。）

“同学们，你们觉得这些展示有哪些亮点和不足呢？我们可以一起来讨论一下。”

（其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。）

“教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。”

**课堂小结（5分钟**）

目标：回顾本节课的主要内容，强调服饰文化的重要性和意义。

过程：

“今天，我们一起探索了服饰文化的奥秘，从基本概念到案例分析，再到小组讨论，大家都收获颇丰。”

（简要回顾本节课的学习内容，包括服饰文化的基本概念、组成部分、案例分析等。）

“服饰文化不仅是一种美的体现，更是人类历史和文化的见证。它教会我们尊重差异，欣赏多样。”

（强调服饰文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用服饰文化。）

“布置课后作业：请大家撰写一篇关于服饰文化的短文或报告，可以是你们小组讨论的主题，也可以是你们自己的思考。”

（教师鼓励学生将所学知识应用于实践，巩固学习效果。）教学资源拓展1.拓展资源：

-服饰博物馆资料：收集不同时期、不同地区的服饰实物图片，以及相关服饰的详细解说，帮助学生直观了解服饰的历史变迁。

-服饰设计大师作品集：介绍国内外知名服饰设计师的作品，如可可·香奈儿、伊夫·圣洛朗等，分析其设计风格和理念。

-服饰文化书籍推荐：推荐一些关于服饰文化的书籍，如《中国服饰史》、《世界服饰文化》等，丰富学生的课外阅读。

-服饰文化纪录片：推荐一些关于服饰文化的纪录片，如《中国印象》、《服饰的故事》等，通过影像资料让学生更深入地了解服饰文化。

2.拓展建议：

-课外阅读：鼓励学生阅读关于服饰文化的书籍，了解不同国家和地区的服饰特点、历史背景和文化内涵。

-服饰设计实践：引导学生利用废旧材料进行服饰设计，发挥创意，锻炼动手能力。

-参观服饰展览：组织学生参观当地或网络上的服饰展览，实地感受服饰文化的魅力。

-服饰文化讲座：邀请服饰设计师或文化专家举办讲座，分享服饰设计理念和服饰文化知识。

-服饰文化课题研究：鼓励学生选择感兴趣的服饰文化主题进行课题研究，如“现代服饰与传统文化的融合”、“服饰与礼仪的关系”等。

-服饰文化知识竞赛：组织学生参加服饰文化知识竞赛，提高学生对服饰文化的兴趣和认识。

-服饰文化社团活动：成立服饰文化社团，开展服饰设计、制作、展示等活动，培养学生的团队合作能力和审美能力。

-服饰文化网络资源：关注相关服饰文化网站、论坛和社交媒体，了解最新的服饰文化动态和设计趋势。教学反思与总结这节课结束了，我站在讲台上，回想起整个教学过程，心中既有成就感，也有许多值得反思的地方。

首先，我想谈谈教学方法。在导入新课的时候，我使用了图片和视频，这是为了激发学生的兴趣。我发现，这种方法确实起到了作用，学生们在看到那些绚丽多彩的服饰时，眼睛都亮了起来。但是，我也意识到，有些学生可能对服饰并不感兴趣，因此在今后的教学中，我需要更加细致地了解学生的兴趣点，以便更好地调动他们的积极性。

在讲解服饰文化基础知识时，我尽量用简单易懂的语言，并结合实例来帮助学生理解。我发现，这种方法效果不错，学生们能够比较轻松地掌握服饰的基本概念和组成部分。但是，我也发现，有些学生对于服饰文化背后的历史和文化内涵理解不够深入，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的文化素养。

案例分析环节，我选择了几个典型的服饰文化案例，让学生们通过分析案例来了解服饰文化的多样性和复杂性。这个过程虽然有些难度，但学生们积极参与，表现出了很高的热情。在小组讨论中，我看到了学生们思维的火花，他们提出了很多有创意的想法。这让我感到欣慰，同时也让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生发散思维，培养他们的创新精神。

在课堂展示与点评环节，学生们表现出了很好的表达能力。他们不仅能够清晰地介绍自己的讨论成果，还能够接受其他同学的提问和点评。这让我看到了学生们在课堂上的成长。但是，我也发现，有些学生在展示时有些紧张，这可能是由于缺乏自信。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的心理状态，帮助他们建立自信。

当然，这节课也存在一些不足之处。例如，我在讲解服饰礼仪时，可能没有足够的时间让学生们进行实践，导致他们对礼仪的理解不够深刻。在今后的教学中，我计划增加实践环节，让学生们在实际操作中学习礼仪。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入新课时，更加细致地了解学生的兴趣点，设计更具吸引力的教学活动。

2.在讲解服饰文化基础知识时，注重培养学生的文化素养，深入挖掘服饰背后的历史和文化内涵。

3.在案例分析环节，鼓励学生发散思维，培养创新精神。

4.在课堂展示与点评环节，关注学生的心理状态，帮助他们建立自信。

5.增加实践环节，让学生们在实际操作中学习服饰礼仪。

6.课后与学生进行交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略。

我相信，通过不断地反思和总结，我的教学水平会不断提高，学生们也会在美术学习的道路上越走越远。课后拓展1.拓展内容：

-《中国服饰史》节选：推荐学生阅读关于中国服饰史的节选内容，了解中国古代服饰的发展脉络和特点。

-《世界服饰文化》精选篇章：选取世界服饰文化中的几个重要篇章，让学生了解不同国家和地区的服饰文化特色。

-服饰设计大师访谈视频：观看一些服饰设计大师的访谈视频，了解他们的设计理念和对服饰文化的看法。

-服饰文化纪录片片段：选择一些关于服饰文化的纪录片片段，让学生通过影像资料感受服饰文化的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述材料，通过自主学习深入了解服饰文化的丰富内涵。

-学生可以记录下自己在阅读过程中的心得体会，或者对服饰文化中的某个问题进行深入研究。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，促进知识的交流和碰撞。

-对于有兴趣的学生，可以鼓励他们尝试自己设计服饰，将所学知识应用到实践中。

-学生可以尝试撰写一篇关于服饰文化的短文或报告，可以是个人观点，也可以是对某个特定案例的分析。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或实践中遇到的疑问，推荐相关的学习资源。

-鼓励学生关注时尚杂志、社交媒体等，了解最新的服饰趋势和文化动态。

-组织学生参观博物馆、艺术展览或时尚秀，亲身体验服饰文化的魅力。

-学生可以尝试制作一个关于服饰文化的手抄报或PPT，展示自己的学习成果。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如服饰展览、文化讲座等，拓宽视野，增加实践经验。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对《赏服饰知礼仪》这一课的掌握，以下是布置的作业内容：

1.**服饰文化研究报告**：

-学生选择一个感兴趣的服饰文化主题，如中国传统服饰、欧洲宫廷服饰等。

-通过查阅资料，撰写一份关于该主题的短篇研究报告，内容包括服饰的历史起源、演变过程、文化意义等。

2.**服饰设计小作品**：

-学生利用家中可回收材料，如纸盒、布料等，设计并制作一件具有创意的服饰小作品。

-作品应体现一定的文化元素或礼仪规范，并附上设计说明。

3.**服饰礼仪模拟表演**：

-学生分组模拟不同的社交场合，如正式晚宴、日常交往等，展示相应的服饰搭配和礼仪规范。

-每组准备一份表演稿，并在课后进行排练。

作业反馈：

1.**及时批改**：

-在学生提交作业后，我会尽快进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.**详细反馈**：

-对于服饰文化研究报告，我会检查学生是否掌握了相关历史和文化知识，报告的结构是否清晰，内容是否丰富。

-对于服饰设计小作品，我会评估设计的创意性、文化元素的融入程度以及制作的精细度。

-对于服饰礼仪模拟表演，我会观察学生的表现是否符合礼仪规范，表演是否自然流畅。

3.**问题与建议**：

-在反馈中，我会指出学生在作业中存在的问题，如历史知识掌握不牢、设计缺乏创意、礼仪表现不够自然等。

-同时，我会给出具体的改进建议，如建议学生查阅更多资料来丰富报告内容，鼓励学生在设计时尝试新的材料或手法，以及提供一些礼仪表现的技巧。

4.**促进进步**：

-通过作业反馈，我希望能够帮助学生认识到自己的不足，并鼓励他们在今后的学习中加以改进。

-我会鼓励学生之间的相互学习和交流，通过同伴反馈来提升作业质量。

5.**后续跟进**：

-对于表现突出的作业，我会进行展示和表扬，以激励其他学生。

-对于需要额外帮助的学生，我会提供个别辅导，确保每位学生都能在作业中得到成长。板书设计①服饰文化概述

-服饰文化的定义

-服饰文化的组成部分：款式、颜色、材质、装饰等

-服饰文化的功能：审美、实用、文