五年级品德与社会下册 第二单元 追根寻源 3《火焰中的文化：陶与青铜》教学设计 新人教版

五年级品德与社会下册第二单元追根寻源3《火焰中的文化：陶与青铜》教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：新人教版五年级品德与社会下册第二单元追根寻源3《火焰中的文化：陶与青铜》

内容：本节课主要围绕中国古代陶器和青铜器的制作工艺、历史背景、文化价值等方面展开，引导学生了解陶与青铜在古代社会中的重要地位，感受中华文化的博大精深。具体内容包括：陶器的起源与发展、青铜器的种类与特点、陶与青铜在古代生活中的应用等。核心素养目标培养学生对中华传统文化的认同感和自豪感，提升审美鉴赏能力；通过探究陶与青铜的制作工艺，发展学生的动手实践能力和创新思维；增强学生的人文素养和社会责任感，引导学生关注文化遗产保护，培养跨文化理解能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：陶器与青铜器的制作工艺。通过讲解陶器的烧制过程和青铜器的铸造技术，使学生了解古代工匠的智慧和创造力。

-重点二：陶与青铜在古代社会中的地位。强调这些器物在日常生活、宗教仪式和社会交往中的重要作用，帮助学生认识到它们在历史文化中的价值。

2.教学难点

-难点一：古代陶器与青铜器的种类与特点。由于种类繁多，学生可能难以区分，教师需通过实物展示或图片对比，帮助学生识别不同类型的陶器和青铜器。

-难点二：陶与青铜制作工艺的原理。学生可能难以理解复杂的工艺流程，教师可以通过制作过程的小实验或动画演示，帮助学生理解制作原理。

-难点三：陶与青铜文化价值的理解。学生可能难以抽象地理解文化价值，教师可以通过案例分析和讨论，引导学生深入思考这些器物背后的文化意义。教学资源-软硬件资源：实物陶器和青铜器模型、多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动白板

-课程平台：学校内部教学平台、网络教育资源库

-信息化资源：古代陶器和青铜器图片、视频资料、历史背景介绍文本

-教学手段：实物展示、图片分析、视频播放、小组讨论、角色扮演教学过程一、导入新课

1.老师开场：同学们，今天我们要一起走进古代，探索一种特殊的“材料”文化——陶与青铜。你们对陶器和青铜器有什么了解呢？

2.学生分享：请同学们分享自己知道的陶器和青铜器的相关信息。

二、新课导入

1.老师引导：今天我们要学习的重点是陶器和青铜器的制作工艺、历史背景以及它们在古代社会中的地位。接下来，我们将通过几个环节来深入了解这些知识。

2.环节一：陶器的起源与发展

-老师展示：展示古代陶器的图片，引导学生观察陶器的形状、花纹等特点。

-学生观察：请同学们观察图片，描述自己看到的陶器特征。

-老师讲解：简要介绍陶器的起源、制作工艺以及不同时期的特点。

3.环节二：青铜器的种类与特点

-老师展示：展示古代青铜器的图片，引导学生观察青铜器的形状、图案等特点。

-学生观察：请同学们观察图片，描述自己看到的青铜器特征。

-老师讲解：简要介绍青铜器的起源、铸造技术以及不同类型的特点。

4.环节三：陶与青铜在古代社会中的地位

-老师提问：陶器和青铜器在古代社会中有什么作用？

-学生回答：请同学们根据自己的了解回答问题。

-老师总结：陶器和青铜器在古代社会中的重要作用，如日常生活、宗教仪式、社会交往等。

三、案例分析

1.老师引导：接下来，我们通过几个案例来深入了解陶与青铜的文化价值。

2.案例一：商代青铜器“司母戊鼎”

-老师展示：展示“司母戊鼎”的图片，引导学生观察其特点。

-学生观察：请同学们观察图片，描述自己看到的“司母戊鼎”特征。

-老师讲解：介绍“司母戊鼎”的历史背景、制作工艺以及其文化价值。

3.案例二：战国时期陶器“云纹壶”

-老师展示：展示“云纹壶”的图片，引导学生观察其特点。

-学生观察：请同学们观察图片，描述自己看到的“云纹壶”特征。

-老师讲解：介绍“云纹壶”的历史背景、制作工艺以及其文化价值。

四、课堂讨论

1.老师引导：请同学们分组讨论以下问题：

-陶器和青铜器的制作工艺有哪些特点？

-陶与青铜在古代社会中的地位如何？

-我们应该如何保护这些文化遗产？

2.学生分组讨论：请同学们按照老师的要求进行分组讨论，每组选出代表发言。

五、总结与拓展

1.老师总结：今天我们学习了陶与青铜的制作工艺、历史背景以及它们在古代社会中的地位。希望同学们能够了解和尊重我们的文化遗产。

2.拓展活动：请同学们课后收集更多关于陶器和青铜器的资料，下节课分享给大家。

六、课后作业

1.请同学们完成以下作业：

-撰写一篇关于陶与青铜的小论文，包括其制作工艺、历史背景和文化价值。

-设计一幅以陶与青铜为主题的绘画或手工艺品。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够正确描述陶器和青铜器的制作工艺，如陶器的烧制过程和青铜器的铸造技术。

-学生能够识别和区分不同类型的陶器和青铜器，如商代的青铜器、战国的陶器等。

-学生了解陶与青铜在古代社会中的地位，包括日常生活、宗教仪式和社会交往中的作用。

2.能力提升：

-学生通过观察图片、实物和视频资料，提高了观察力和审美鉴赏能力。

-通过小组讨论和角色扮演，学生的沟通能力和团队合作意识得到增强。

-学生在制作陶器和青铜器的模型或手工艺品的过程中，锻炼了动手实践能力和创新思维。

3.情感态度与价值观：

-学生对中国古代陶器和青铜器的制作工艺表示出浓厚的兴趣，增强了文化自信。

-学生认识到文化遗产的重要性，培养了保护文化遗产的社会责任感。

-通过学习，学生感受到中华文化的博大精深，对中华民族的历史和文化有了更深的认同感和自豪感。

4.学习兴趣和习惯：

-学生对古代文化和历史产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习相关知识的欲望。

-学生在课堂上积极参与讨论和活动，养成了良好的学习习惯。

-学生在课后自主收集资料，进行拓展学习，培养了自主学习的能力。

5.跨文化理解能力：

-学生在了解陶与青铜文化的过程中，对其他国家和地区的文化遗产产生了兴趣。

-学生能够从比较和对比中，更好地理解不同文化的特点和价值观。

-学生在讨论中尊重他人的观点，提高了跨文化沟通和交流的能力。教学评价1.课堂评价

-提问与回答：通过提问学生关于陶器和青铜器的知识，观察他们是否能准确回答问题，以此评估学生的知识掌握程度。

-观察参与度：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与程度和表现，评估他们的团队合作能力和创新思维。

-实物观察：在展示陶器和青铜器实物或图片时，观察学生是否能准确地描述其特征，评估他们的观察力和审美鉴赏能力。

-小组汇报：在小组讨论结束后，通过小组汇报的方式，评估学生的表达能力和对知识的整合能力。

2.作业评价

-小论文评价：对学生的陶与青铜器小论文进行详细批改，关注论文的结构、内容、观点的清晰度和论证的合理性，给予针对性的反馈。

-手工艺品评价：对学生的手工艺品进行评价，包括创意、工艺水平和作品的完整性，鼓励学生的艺术表达和手工技能。

-课后拓展评价：对学生的课后拓展学习成果进行评价，如收集的资料、完成的绘画或手工艺品等，以评估学生的自主学习能力和对知识的深入理解。

3.定期测试

-课堂小测验：在课程结束后进行小测验，以测试学生对陶器和青铜器相关知识的掌握情况，及时发现问题并进行针对性辅导。

-期中/期末考试：通过期中或期末考试，全面评估学生对本单元知识点的掌握程度，包括理论知识和实践应用能力。

4.反馈与鼓励

-及时反馈：在每次评价后，给予学生及时的反馈，帮助他们了解自己的学习进度和存在的问题。

-鼓励与表扬：对于表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们在接下来的学习中继续保持和提升。

5.家长沟通

-定期向家长汇报学生的学习情况，包括课堂表现、作业完成情况和测试成绩，促进家校合作，共同关注学生的学习成长。重点题型整理1.题型一：描述陶器的制作工艺

-题目：请描述古代陶器的烧制过程，并说明不同时期陶器的特点。

-答案：古代陶器的烧制过程主要包括选料、制坯、修坯、上釉和烧制等步骤。不同时期陶器的特点如下：

-新石器时代：陶器多为手工制作，表面粗糙，颜色以红、灰、黑为主。

-夏商时期：陶器制作工艺提高，出现轮制技术，表面光滑，装饰较为丰富。

-西周时期：陶器造型更加多样化，出现彩陶，装饰手法更为精细。

2.题型二：分析青铜器的种类与特点

-题目：列举三种青铜器的种类，并说明它们的特点。

-答案：三种青铜器的种类及其特点如下：

-青铜鼎：用于烹饪和祭祀，特点是体积较大，器身厚重，有耳、足等装饰。

-青铜觥：用于饮酒，特点是形状像鸟兽，有流、把等装饰。

-青铜戈：用于战争，特点是长条形，前端尖锐，有长柄。

3.题型三：探讨陶与青铜在古代社会中的地位

-题目：请举例说明陶与青铜在古代社会中的具体应用。

-答案：陶与青铜在古代社会中的应用举例：

-陶器：用于日常生活，如饮食、储藏、祭祀等；用于建筑，如瓦当、砖等。

-青铜器：用于日常生活，如饮食、礼仪、祭祀等；用于军事，如兵器、盔甲等。

4.题型四：比较陶与青铜的制作工艺

-题目：比较陶器和青铜器的制作工艺，并说明它们之间的异同。

-答案：陶器和青铜器的制作工艺异同如下：

-相同点：两者都需要经过选料、制作和烧制等过程。

-不同点：陶器制作工艺相对简单，主要依靠手工完成；青铜器制作工艺复杂，需要铸造技术。

5.题型五：分析陶与青铜的文化价值

-题目：请分析陶与青铜在中华文化中的地位和价值。

-答案：陶与青铜在中华文化中的地位和价值如下：

-地位：陶与青铜是古代中国的重要文化遗产，代表了古代工匠的智慧和创造力。

-价值：陶与青铜在中华文化中具有很高的艺术价值、历史价值和科学价值。板书设计①

-陶器的起源与发展

-起源：新石器时代

-发展：夏商周时期

-制作工艺：选料、制坯、修坯、上釉、烧制

-特点：新石器时代粗糙，夏商周时期光滑、装饰丰富

②

-青铜器的种类与特点

-种类：鼎、觥、戈等

-特点：体积大、器身厚重、装饰精美、铸造技术复杂

③

-陶与青铜在古代社会中的地位

-应用：日常生活、宗教仪式、社会交往

-作用：烹饪、储藏、祭祀、军事

-价值：艺术价值、历史价值、科学价值反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试运用多媒体展示古代陶器和青铜器的图片、视频资料，让学生直观地感受古代文化的魅力，提高了学生的学习兴趣。

2.实物展示教学：为了让学生更深入地了解陶器和青铜器的制作工艺，我引入了实物模型，让学生亲手触摸和感受，增强了学习的实践性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是由于对古代文化缺乏兴趣或课堂氛围不够活跃。

2.教学方法单一：虽然我采用了多媒体和实物展示等多种教学方法，但在实际操作中，发现单一的教学方法难以满足所有学生的学习需求。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业成绩进行评价，缺乏对学生学习过程和个性化发展的关注。

反思改进措施（三）改进措施

1.激发学生学习兴趣：通过设计富有挑战性的学习任务和游戏