三年级上册道德与法治教学设计-3.1我们生活在一起第2课时∣北师大版

三年级上册道德与法治教学设计-3.1我们生活在一起第2课时∣北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个超级有趣的话题——我们生活在一起！这节课，我们要从北师大版三年级上册道德与法治的第三章“我们生活在一起”的第二课时开始，一起看看我们身边的世界是如何交织在一起的。

我们知道，生活中有很多不同的角色，有老师、同学、爸爸妈妈，还有邻居、朋友等等。这些角色就像一颗颗星星，组成了我们生活的宇宙。所以，今天我们要学习的内容就是：如何与这些不同的角色和谐相处，共同创造美好的生活。

这节课，我们会结合课本内容，通过角色扮演、小组讨论等形式，让大家亲身体验生活中的各种关系，学会尊重、理解和关爱他人。相信通过这堂课，我们都能成为更好的小公民哦！😊🌟二、核心素养目标培养学生的人际交往能力，增强集体归属感，提升合作意识。引导学生认识到生活中不同角色的关系，学会尊重与理解他人，形成和谐共处的意识。三、学情分析同学们，我们即将进入的三年级上册道德与法治课程，对于你们来说，是一个全新的开始。在这个年龄阶段，你们正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对周围的世界充满了探索的欲望。在知识层面，你们已经具备了一定的生活经验，对家庭、学校和社会有了初步的认识。在能力方面，你们的语言表达能力和思维能力都在逐步提高，但可能还缺乏深入分析和综合运用的能力。

在素质方面，同学们的个性差异较大，有的同学善于与人沟通，有的则较为内向。在行为习惯上，部分同学可能还存在着依赖性强、自我管理能力不足的问题，这可能会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。

对于我们今天要学习的“我们生活在一起”这一主题，同学们可能已经对家庭、学校和社区有一定的了解，但如何将这些零散的认识串联起来，形成对和谐社会整体性的认识，还需要通过本节课的学习和实践活动来提升。

因此，在教学过程中，我们需要关注以下几点：

1.调动学生的生活经验，引导他们从自身出发，思考与不同角色相处的方式。

2.针对不同性格的学生，采取多样化的教学策略，激发他们的学习兴趣。

3.注重培养学生的合作意识和集体荣誉感，通过小组活动，让他们在实践中学会交流与协作。

4.关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习态度，提高自我管理能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解，引导学生理解不同角色之间的关系和互动。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的生活经验，促进思维碰撞。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同角色的感受，增进对人际关系的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示不同场景下的社会关系。

2.教学软件互动：运用教育软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：使用家庭、学校、社区等实物模型，帮助学生直观感受社会生活的多样性。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我们生活在一起”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们觉得我们生活在一个怎样的世界里？你们知道我们是如何与周围的人共处的吗？”

随后，展示一些关于家庭、学校、社区生活的图片或视频片段，让学生初步感受我们生活在一起的魅力和多样性。

最后，简短介绍“我们生活在一起”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、我们生活在一起基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“我们生活在一起”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，讲解“我们生活在一起”的定义，包括其主要组成元素，如家庭、学校、社区等。

接着，详细介绍这些组成部分的功能和作用，使用图表或示意图帮助学生理解它们之间的关系。

最后，通过实例或案例，让学生更好地理解“我们生活在一起”在实际生活中的应用和意义。

三、我们生活在一起案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“我们生活在一起”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“我们生活在一起”案例进行分析，如邻里互助、家校合作等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“我们生活在一起”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“我们生活在一起”解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“我们生活在一起”相关的主题进行深入讨论，如“如何与邻居和谐相处”、“家校合作的重要性”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“我们生活在一起”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“我们生活在一起”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“我们生活在一起”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“我们生活在一起”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“我们生活在一起”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我们生活在一起”的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭关系图：提供一张家庭关系图，让学生了解家庭成员之间的关系，包括父母、兄弟姐妹、祖父母等。

-学校生活小册子：收集一些关于学校生活的图片和故事，展示学校日常活动、班级组织、校园文化等。

-社区活动记录：整理一些社区活动的时间表和照片，展示社区如何促进居民之间的交流和互动。

-环保行动案例：搜集一些社区或学校组织的环保活动案例，如植树节、垃圾分类等，让学生了解环保意识在社区中的实践。

2.拓展建议：

-家庭关系图活动：让学生根据家庭关系图，描述家庭成员之间的关系，并讨论如何与家人和谐相处。

-学校生活小册子分享：鼓励学生分享自己在学校生活中的有趣经历，增强对学校生活的认同感。

-社区活动参与：组织学生参与社区活动，如社区清洁日、邻里文化节等，亲身体验社区生活。

-环保行动实践：引导学生参与环保行动，如制作环保海报、参与社区植树活动，培养环保意识。

-角色扮演游戏：设计一个角色扮演游戏，让学生扮演不同社会角色，体验不同角色之间的互动和责任。

-家校沟通日记：鼓励学生记录与家长沟通的内容，了解家长对家庭、学校、社区关系的看法。

-社区采访：组织学生采访社区中的不同角色，如邻居、社区工作者等，了解他们的生活和工作，增进对社区的认识。

-环保创意设计：让学生发挥创意，设计一些环保小发明或创意，提高环保意识。

-家庭故事收集：让学生收集和分享家庭故事，了解家族历史，增强家庭凝聚力。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-我们生活在一起的定义

-家庭、学校、社区等生活场景

-不同角色之间的关系和互动

②关键词汇：

-家庭

-学校

-社区

-角色

-互动

-和谐相处

-尊重

-理解

-关爱

③重点句子：

-我们生活在一个充满各种角色的世界里。

-每个人都在不同的生活场景中扮演着特定的角色。

-和谐相处是构建美好生活的基石。

-尊重和理解他人是建立良好关系的关键。

-关爱他人可以促进社区的整体和谐。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，记录每位学生是否积极举手回答问题、是否主动参与讨论和活动。

-学习态度：评估学生对“我们生活在一起”这一主题的兴趣和态度，注意观察学生的眼神、表情和动作。

-表达能力：通过学生的回答和展示，评估其语言表达的清晰度和逻辑性。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容：检查每个小组的讨论是否围绕主题展开，是否涵盖了家庭、学校、社区等生活场景和角色关系。

-合作精神：评估小组内成员之间的协作情况，是否能够分工合作，共同完成任务。

-创新性：鼓励学生提出新的观点和建议，评估小组讨论是否具有创新性和实用性。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检验学生对“我们生活在一起”相关知识的理解和记忆，包括家庭结构、社区活动等。

-应用能力：测试学生能否将所学知识应用于实际情境，如解决生活中的人际关系问题。

-反应速度：评估学生在回答问题时的时间，观察其思维敏捷性和应变能力。

4.课后作业完成情况：

-作业质量：检查学生课后作业的完成情况，包括内容的完整性、表达的清晰度。

-创新性：鼓励学生在作业中展示自己的思考和创意，评估其是否能够提出新的观点或解决方案。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：对于积极参与、态度认真、表达清晰的学生给予肯定和鼓励；对于参与度较低、学习态度不够积极的学生，进行个别指导，帮助他们提高学习兴趣。

-针对小组讨论成果：对于讨论内容丰富、合作精神强的团队给予表扬；对于讨论方向偏离主题、缺乏合作的小组，提出具体建议，引导他们改进。

-针对随堂测试：针对测试结果，对学生进行个别指导，针对薄弱环节进行强化训练；对表现优秀的学生，给予肯定，并鼓励他们继续保持。

-针对课后作业：对于作业完成质量高的学生，给予表扬；对于作业存在问题的学生，提供反馈，帮助他们找出错误并改正。

-教学反思：教师根据学生的整体表现，进行教学反思，调整教学方法，确保每位学生都能在课堂上得到充分的关注和帮助。课后作业为了巩固学生对“我们生活在一起”这一主题的理解，以下是一些课后作业题，旨在帮助学生深化对家庭、学校、社区关系的认识，并提高他们的应用能力。

1.家庭关系图绘制

-要求：请根据你自己的家庭情况，绘制一张家庭关系图，并简要描述每位家庭成员之间的关系。

-答案示例：我家的家庭关系图包括父亲、母亲、我和两个弟弟。父亲和母亲是夫妻关系，我是他们的孩子，与两个弟弟是兄弟姐妹关系。

2.学校生活日记

-要求：请记录你今天在学校的一件有趣或难忘的事情，并说明这件事让你体会到了什么。

-答案示例：今天，我在学校参加了一场足球比赛。虽然我们队最后输了，但大家都非常努力，我很高兴能和同学们一起合作。

3.社区活动观察

-要求：观察你所在的社区最近举办的一次活动，描述活动的内容和你的感受。

-答案示例：上周，我们社区举办了一场邻里文化节。我看到了很多邻居们的才艺展示，大家都非常友好，我感受到了社区的温暖。

4.角色扮演小剧场

-要求：选择一个你熟悉的社会角色，如老师、医生、警察等，编写一个简短的小剧本，展示这个角色如何与他人互动。

-答案示例：角色：警察

-场景：在一个公交车上，一位老人不小心摔倒，周围乘客都很慌张