Unit2 Know your body（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册

Unit2Knowyourbody（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图Hey，同学们，今天我们要一起探索“Knowyourbody”这个单元啦！👋我们会通过有趣的课堂活动，一起学习身体部位的英语单词，还会用它们来造句哦！📚为了让你们更好地理解，我会设计一些贴近生活的情境，让英语学习变得更有趣，更有意义！🌟让我们一起开始这段奇妙的英语之旅吧！💪核心素养目标1.**语言能力**：学生在真实语境中运用身体部位单词，提高听说读写综合运用能力。

2.**文化意识**：了解不同文化中身体部位的称呼差异，增强跨文化交际意识。

3.**思维品质**：通过小组合作，培养学生的合作精神，提高解决问题的能力。

4.**学习能力**：掌握英语学习策略，提高自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。教学难点与重点1.**教学重点**

①**单词记忆与运用**：准确记忆和运用“head,eyes,nose,mouth,ears,arms,legs,hands,feet”等身体部位单词。

②**句型结构**：掌握如何用“…is/are…,Thisis…,Thatis…”等句型描述身体部位的位置和特征。

2.**教学难点**

①**文化差异理解**：理解不同文化背景下身体部位的表达方式和习惯用语。

②**语言表达准确性**：在描述身体部位时，注意词汇的正确使用和语法的准确性，避免错误。

③**情境适应能力**：在实际生活中运用所学知识进行简单的自我介绍和描述，提升交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含身体部位单词的单元。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人体部位图，以及相关的视频，帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备彩色粉笔或标记笔，以便在黑板上绘制人体部位图，增强互动性。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动，同时确保实验操作台安全，以备不时之需。教学实施过程1.**课前自主探索**

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题如“你能说出自己身体哪些部位的名字吗？它们在英语中怎么表达？”监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考并记录对“身体部位”的理解和疑问，提交预习成果。

-方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：为学生提供初步的身体部位词汇，激发学习兴趣，为课堂学习打下基础。

2.**课中强化技能**

-教师活动：导入新课，通过故事“LittleRedRidingHood”引出身体部位，讲解知识点，组织小组讨论“用英语描述你的身体部位”。

-学生活动：听讲并思考，参与小组讨论，用英语描述自己的身体部位。

-方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解身体部位单词和句型，通过实践活动提高语言运用能力。

3.**课后拓展应用**

-教师活动：布置作业，如“画一幅自己身体的画，并用英语标注每个部位”，提供拓展资源，如英语儿歌“Head,Shoulders,KneesandToes”。

-学生活动：完成作业，利用拓展资源进行学习，反思总结自己的学习过程。

-方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固课堂所学，拓展学生的英语学习资源，通过反思提升学习效果。教学资源拓展1.**拓展资源**

-**身体部位词汇表**：除了教材中提到的基本词汇，可以进一步扩展到如“toes,fingers,elbows,knees,shoulders,hips,waist,chest,neck,back,stomach,hands,feet”等更详细的身体部位词汇。

-**英语身体部位歌曲**：介绍一些经典的英语歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”、“TheHokeyPokey”等，通过歌曲学习身体部位词汇。

-**身体部位故事书**：推荐一些适合儿童阅读的身体部位相关的英文故事书，如《TheGruffalo》中的角色描述，帮助学生通过故事记忆身体部位。

-**身体部位绘画活动**：提供一些简单的绘画模板，让学生通过绘画学习身体部位的位置和名称。

-**身体部位手工制作**：制作一些身体部位的纸模型，如眼睛、鼻子、耳朵等，让学生通过动手操作加深对词汇的记忆。

2.**拓展建议**

-**家庭互动**：鼓励家长在家中与孩子一起进行身体部位的游戏，如模仿动物的动作，使用英语描述身体部位，增加家庭互动的同时巩固英语词汇。

-**角色扮演**：在课堂上或课后组织角色扮演活动，如医生和病人的游戏，让学生在模拟的情境中使用身体部位词汇进行交流。

-**英语角活动**：在学校英语角活动中，设置身体部位主题，让学生有机会在真实语境中使用所学词汇。

-**身体部位游戏**：设计一些身体部位相关的游戏，如“SimonSays”变种，要求学生用英语执行指令。

-**身体部位日记**：鼓励学生每天记录自己身体部位的感受，如“我今天感到头疼，我的脚趾很疼”等，提高写作能力的同时复习身体部位词汇。

-**身体部位调查**：让学生调查家人的身体部位，并记录下来，通过调查活动学习如何用英语描述和询问。

-**身体部位谜语**：制作一些关于身体部位的谜语，让学生猜测，增加学习的趣味性。

-**身体部位艺术创作**：鼓励学生创作关于身体部位的艺术作品，如绘画、雕塑等，通过艺术创作加深对词汇的理解。

-**身体部位科普讲座**：邀请专业人士进行身体部位的科普讲座，让学生在了解人体结构的同时学习英语。

-**身体部位健康知识**：结合身体部位的学习，教授一些基本的健康知识，如保持良好的卫生习惯，加强体育锻炼等。重点题型整理1.**造句练习**

-**题型**：学生需要使用所学的身体部位单词和句型造句。

-**示例**：Shehasbigeyes.

-**答案**：学生可以造出以下句子：

-Ihaveasmallnose.

-Mybrotherhaslonghair.

-Theyhaveshortlegs.

-Thecathassoftfur.

2.**描述身体部位**

-**题型**：学生需要描述自己的或他人的身体部位，并使用正确的英语单词和句型。

-**示例**：Whatdoyouthinkofyoureyes?

-**答案**：学生可以描述如下：

-Myeyesarebigandbright.

-Herearsaresmallandround.

-Hismouthisbigandwide.

3.**身体部位问答**

-**题型**：通过问答形式，复习和巩固身体部位的词汇。

-**示例**：Whatisthis?(指向身体的某个部位)

-**答案**：学生可以回答：

-Thisismyhand.

-Thatisyourfoot.

-Thisoneishishead.

4.**角色扮演**

-**题型**：学生分组进行角色扮演，一个扮演医生，其他学生扮演病人，使用身体部位单词进行对话。

-**示例**：Doctor:What'swrongwithyou?Patient:Ihaveaheadache.

-**答案**：学生可以展开以下对话：

-Doctor:Doyouhaveasorethroat?

-Patient:Yes,Ido.

-Doctor:Letmelookatyourarm.Doesithurt?

-Patient:No,itdoesn't.

5.**身体部位匹配**

-**题型**：给出一系列的身体部位单词和对应的图片，让学生将单词和图片正确匹配。

-**示例**：Matchthewordswiththepictures:head,eyes,nose,mouth,ears.

-**答案**：学生需要将每个单词与正确的身体部位图片相匹配，例如：

-head-headpicture

-eyes-eyespicture

-nose-nosepicture

-mouth-mouthpicture

-ears-earspicture内容逻辑关系①本文重点知识点：

-身体部位的英语词汇：head,eyes,nose,mouth,ears,arms,legs,hands,feet

-描述身体部位的基本句型：Thisis.../Thatis...,...is/are...

②重点词汇：

-head：头

-eyes：眼睛

-nose：鼻子

-mouth：嘴巴

-ears：耳朵

-arms：手臂

-legs：腿

-hands：手

-feet：脚

③重点句子：

-Thisismyhead.

-Thatishermouth.

-Myearsarebig.

-Theyhaveshortlegs.教学评价1.**课堂评价**

-**提问与回答**：通过提问方式，检查学生对身体部位单词和句型的掌握程度。例如，提问“Whereisyournose?”来观察学生是否能正确指出并说出身体部位的位置。

-**观察参与度**：观察学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、角色扮演等，评估他们的互动能力和语言运用能力。

-**实时测试**：进行小测验，如拼写身体部位单词或用所学句型造句，以了解学生的即时学习效果。

-**反馈与纠正**：对于学生在课堂上的错误，及时给予反馈和纠正，帮助他们正确理解和记忆。

2.**作业评价**

-**作业内容**：布置与身体部位相关的作业，如绘制包含多个身体部位的人体画，并用英语标注。

-**批改标准**：作业批改时，关注学生的拼写准确性、句子结构完整性和内容的相关性。

-**反馈方式**：通过书面评语或口头反馈，及时告知学生作业的优点和需要改进的地方。

-**鼓励与激励**：在作业评价中，不仅要指出不足，更要强调学生的进步和努力，鼓励他们继续学习。

3.**形成性评价**

-**学生自评**：鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己在学习身体部位单词和句型方面的进步和挑战。

-**同伴互评**：组织学生