《认识万以内的数》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版

《认识万以内的数》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，大家好！今天咱们要一起走进数学的世界，探索万以内数的奥秘。咱们三年级的小朋友，这时候对数字的兴趣正浓，所以我打算用一些他们喜欢的方式，比如游戏、故事，来帮助他们更好地理解数字。我们会从日常生活中熟悉的事物入手，比如数一数家里的家具，数一数路上的汽车，让他们在实际操作中感受数字的魅力。我们还会通过一些互动环节，比如小组合作、角色扮演，让每个孩子都能参与到课堂中来，体验学习的乐趣。准备好了吗？让我们一起数数，看谁数得又快又准确哦！🤗💪📚🏠🚗👫👬二、核心素养目标1.发展数感：通过实际操作，培养学生对数的直观感受和抽象思维能力。

2.培养符号意识：让学生在具体的情境中理解数的符号表示，发展数学符号意识。

3.提升逻辑推理能力：通过解决实际问题，引导学生运用逻辑推理，发展数学思维。

4.增强应用意识：将数学知识应用于日常生活，培养学生解决实际问题的能力。

5.培养合作与交流能力：在小组活动中，促进学生间的合作与交流，提高团队协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的10以内的加减法运算，对数字有一定的认识。然而，对于万以内数的概念和运算，他们可能还处于初步理解阶段，需要通过具体实例和实践活动来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、模仿和实践来学习新知识。学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习万以内数时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对数字的直观理解不够，难以将抽象的数字与实际物品对应起来；二是对于多位数的加减法运算规则不够熟悉，容易出错；三是缺乏解决问题的策略，面对复杂问题时难以找到解决方法。因此，教学中需要注重直观教学，提供丰富的操作材料，同时培养他们的逻辑思维和问题解决能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.案例教学法：通过生活中的实例，如购物、游戏等，让学生在情境中学习数的概念和运算。

2.互动探究法：设计小组合作任务，让学生在讨论和探究中共同解决问题，培养合作能力和逻辑思维。

3.实践操作法：利用教具和多媒体软件，让学生动手操作，直观感受数的概念和加减法运算。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示数的构成和运算过程，增强视觉效果。

2.教学软件应用：通过互动教学软件，让学生在游戏中学习和练习。

3.实物教具：使用计数器、数字卡片等实物教具，让学生动手操作，加深理解。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-“同学们，你们知道我们身边有多少种不同的数字吗？它们在我们的生活中有什么用呢？”

-展示一些生活中常见的数字，如商品的标价、汽车的牌照等，引发学生的好奇心。

2.回顾旧知：

-“之前我们学习了10以内的数，今天我们要学习的是更大的数——万以内的数。还记得10以内数的加法和减法吗？我们来复习一下。”

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-“今天我们要学习的万以内数，就是比10大的数，比如11、12、13……一直数到9999。”

-通过数轴展示，帮助学生理解数的顺序和大小关系。

2.举例说明：

-“比如，我们有3个苹果和5个橘子，一共有多少个水果呢？我们可以用加法来计算：3+5=8。”

-展示多个类似的例子，让学生理解万以内数的加法运算。

3.互动探究：

-“现在请大家拿出你们的计数器，我们来数一数，看看从1数到100，每个数都增加了多少？”

-引导学生观察和讨论数的增长规律。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-分组进行数的排序练习，将数字卡片按从小到大的顺序排列。

-进行简单的加减法练习，如计算3个苹果加4个苹果等于多少。

2.教师指导：

-巡视教室，观察学生的操作情况，及时纠正错误。

-针对学生的不同问题，给予个别指导。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.游戏环节：

-“现在我们来玩一个数数游戏，看看谁数得又快又准确！”

-设计一个数数比赛，让学生在游戏中巩固数的概念和加减法运算。

2.日常生活应用：

-“同学们，今天我们学习了万以内的数，你们能在家里找到一些可以用到数的场景吗？比如数一数家里的家具、数一数路上的汽车。”

五、总结与反思（约5分钟）

1.总结：

-“今天我们学习了万以内的数，知道了数的顺序和大小关系，还学会了简单的加减法运算。希望大家回家后能够继续练习，掌握这些知识。”

2.反思：

-“同学们，刚才的游戏和练习中，你们遇到了哪些困难？又是怎么克服的呢？希望大家能够分享自己的学习经验。”

-鼓励学生分享自己的学习心得，教师进行总结和评价。

六、作业布置

1.完成课本上的练习题。

2.在家里数一数一些物品，并用加减法算出总数。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《数学绘本》：通过有趣的绘本故事，将数学概念与故事情节相结合，帮助学生理解数的概念和运算。

-《数学思维游戏》：包含各种数学思维训练的游戏，如数独、找规律等，有助于提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。

-《生活中的数学》：收集日常生活中常见的数学问题，如购物、烹饪等，让学生体会到数学在生活中的应用。

2.拓展建议：

-**数数游戏**：设计一些家庭数数游戏，如“数苹果”、“数星星”等，让学生在游戏中练习数的顺序和加减法运算。

-**购物体验**：带领学生去超市或商场，让他们在购物过程中学习如何使用数学来计算价格、找零等。

-**家庭手工**：利用家中的材料，如纸、剪刀、胶水等，制作一些与数学相关的手工作品，如数字卡片、计数器等，增强学生的动手能力和对数的直观感受。

-**数数挑战**：设置一些数数挑战，如“谁能在一分钟内数到100”、“谁能最快找出100以内的所有奇数”等，激发学生的竞争意识和学习兴趣。

-**数学故事**：分享一些有趣的数学故事，如《数学家的故事》、《数学发现之旅》等，让学生在故事中了解数学的历史和发展。

-**数数歌曲**：创作或选择一些数数歌曲，如《数鸭子》、《数星星》等，让学生在音乐中感受数的节奏和韵律。

-**数学故事书**：推荐一些适合三年级学生的数学故事书，如《数学的故事》、《数学家的故事》等，让学生在阅读中拓展数学知识。

-**数学展览**：参观数学展览或博物馆，让学生直观地了解数学的历史和成就，激发他们对数学的兴趣。

-**数学游戏APP**：推荐一些适合学生使用的数学游戏APP，如《数独》、《找规律》等，让学生在游戏中学习数学知识。

-**数学家庭作业**：设计一些具有趣味性和挑战性的家庭作业，如“设计一个购物清单”、“制作一个数字拼图”等，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。七、典型例题讲解1.例题：小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？

解答：小明原来有5个苹果，妈妈又给了他3个，所以小明现在有5+3=8个苹果。

2.例题：小华有8个橘子，她吃掉了2个，还剩下多少个橘子？

解答：小华原来有8个橘子，吃掉了2个，所以她现在还剩下8-2=6个橘子。

3.例题：学校有12个篮球，如果每个篮球队需要3个篮球，可以组成几个篮球队？

解答：学校有12个篮球，每个篮球队需要3个，所以可以组成12÷3=4个篮球队。

4.例题：小丽有7本书，小刚有5本书，他们一共有多少本书？

解答：小丽有7本书，小刚有5本书，所以他们一共有7+5=12本书。

5.例题：小明有25个糖果，他分给小红10个糖果，小明还剩多少个糖果？

解答：小明原来有25个糖果，分给小红10个，所以小明还剩下25-10=15个糖果。

补充说明：

-在讲解例题时，可以引导学生先自己尝试解答，然后再进行讲解，以培养他们的独立思考能力。

-对于加减法运算，可以强调先算加法还是先算减法，以及在计算过程中的进位和借位问题。

-通过具体的例子，让学生理解数的组成和数的运算规则，例如，在加法中，相同数位对齐，从低位开始加起，如果相加满十，就向前一位进一。

-在减法中，如果不够减，就从前一位借一，再进行计算。

-可以通过画图或使用计数器等教具，帮助学生直观地理解加减法运算的过程。

-对于分组的题目，如篮球队的例子，可以引导学生理解“包含”和“平均分”的概念，以及如何使用除法来解决问题。

-在讲解过程中，要注意培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，鼓励他们从不同的角度思考问题。八、板书设计①本文