浙教版科学八下1.1 指南针为什么能治方向（第1课时）同步教学设计

浙教版科学八下1.1指南针为什么能治方向（第1课时）同步教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：浙教版科学八下1.1指南针为什么能治方向（第1课时）

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年9月15日，第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神奇的现象——指南针为什么能指明方向。这节课，我们将通过实验、观察和讨论，揭开指南针的神秘面纱。让我们一起走进科学的殿堂，感受科学的魅力吧！🌟🌍🔍核心素养目标1.科学探究：通过实验操作，培养学生提出问题、设计实验、分析数据的能力。

2.科学态度与责任：引导学生理解指南针的历史和科学原理，培养对科学技术的兴趣和尊重。

3.科学、技术、社会、环境：让学生认识到指南针在历史和现代社会中的作用，提升对科学与社会发展的认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前在科学课上已经接触过一些基本的物理现象和工具，比如磁铁的磁性和简单的磁场实验。他们对磁极的相互作用和简单的磁场原理有一定的了解，这将为今天的学习打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对科学实验通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢动手操作和观察现象。在能力上，他们具备了一定的观察能力和初步的实验技能。学习风格上，有的学生倾向于通过视觉学习，有的则更喜欢通过动手实践来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解指南针的工作原理时，学生可能会遇到磁偏角的概念，这需要他们有一定的抽象思维能力。此外，实验操作中可能出现的误差也可能让他们感到困惑。为了克服这些困难，我们需要通过直观的演示和逐步引导的方式，帮助学生建立对指南针原理的直观理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：指南针模型、磁铁、铁屑、实验桌、白板或投影仪

-软件资源：浙教版科学八下教材、PPT演示文稿

-信息化资源：网络搜索平台（用于查找相关资料）

-教学手段：实物展示、实验操作、小组讨论、视频演示教学过程【导入新课】

同学们，大家好！今天我们要一起探索一个古老而又神奇的发明——指南针。你们知道指南针是什么吗？它有什么特别的地方呢？请大家先思考一下，然后我们一起来分享。

【活动一：导入问题探讨】

1.学生分享自己对指南针的了解，教师引导学生关注指南针的基本原理和功能。

2.教师提出问题：“指南针为什么能够指示方向？它的原理是什么？”

3.学生分组讨论，教师巡回指导，帮助学生形成初步的猜想。

【活动二：实验探究】

1.教师展示指南针模型，引导学生观察其结构特点。

2.学生分组进行实验，使用指南针和磁铁进行简单的磁场实验，观察指南针的指向变化。

3.学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验现象，初步理解指南针的原理。

【活动三：科学原理讲解】

1.教师讲解指南针的工作原理，包括磁铁的磁极、磁场线、磁偏角等概念。

2.教师通过PPT演示，结合动画和图片，让学生直观地理解指南针的原理。

3.学生提问，教师解答，帮助学生消除疑惑。

【活动四：历史背景介绍】

1.教师简要介绍指南针的历史，让学生了解指南针的起源和发展。

2.学生分享自己了解到的关于指南针的历史故事，教师引导学生认识到科学技术对人类文明的贡献。

【活动五：课堂讨论】

1.教师提出问题：“指南针在现代生活中有哪些应用？”

2.学生分组讨论，教师巡回指导，帮助学生总结指南针在现代科技中的应用。

3.学生汇报讨论成果，教师点评并总结。

【活动六：拓展延伸】

1.教师提出问题：“除了指南针，还有哪些工具可以用来指示方向？”

2.学生分组讨论，教师巡回指导，帮助学生了解其他指示方向的工具。

3.学生汇报讨论成果，教师点评并总结。

【活动七：课堂小结】

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结指南针的原理、历史和应用。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励学生继续探索科学知识。

【课后作业】

1.阅读教材相关内容，深入了解指南针的历史和应用。

2.设计一个关于指南针的实验，并记录实验过程和结果。

3.搜集关于指南针的图片或视频，制作一份展示指南针的PPT。教学资源拓展1.拓展资源：

-指南针的历史演变：介绍指南针从古代的磁石指示到现代的电子指南针的发展历程，包括中国四大发明之一的指南针的历史地位和贡献。

-磁场的基本性质：探讨磁场的来源、磁力线的分布以及磁场对磁性物质的作用，帮助学生更深入地理解指南针的工作原理。

-地磁场与指南针：讲解地球磁场的分布和特性，以及地磁场对指南针指向的影响，如磁偏角的概念。

-指南针在现代科技中的应用：介绍指南针在航海、航空、地质勘探、军事等领域的重要应用。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《中国古代四大发明》等，了解指南针的历史和文化意义。

-观看科普视频：推荐观看关于指南针原理和应用的科普视频，如《科技之光》系列中的指南针专题。

-实践活动：组织学生进行模拟航海活动，使用指南针进行定向导航，体验指南针的实际应用。

-小组研究：让学生分组研究指南针在不同历史时期的创新和改进，如古代的司南、罗盘等。

-制作指南针：指导学生动手制作简易指南针，通过实际操作加深对指南针原理的理解。

-研究磁铁的多样性：鼓励学生探索不同形状、不同材料的磁铁对指南针指向的影响。

-探索地球磁场：通过地理信息系统（GIS）软件，让学生观察地球磁场的分布图，了解地磁场的变化。

-设计指南针应用：让学生设计一个基于指南针的现代应用，如智能导航系统原型设计。教学评价与反馈1.课堂表现：

在本节课中，同学们的表现非常积极。大家能够认真听讲，积极参与讨论，对于提出的问题能够迅速思考并给出自己的观点。在实验操作环节，同学们能够按照要求进行，表现出良好的实验操作规范。课堂气氛活跃，同学们的学习热情高涨。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，同学们分工合作，各抒己见。每组都能够针对提出的问题提出自己的解决方案，并通过实验验证。在展示成果时，同学们能够清晰、有条理地阐述自己的观点，其他同学也能够认真倾听并给予反馈。通过小组讨论，同学们不仅加深了对指南针原理的理解，也提高了团队协作能力。

3.随堂测试：

为了检验同学们对本节课内容的掌握程度，我设计了随堂测试。测试内容涵盖了指南针的基本原理、历史演变以及现代应用等方面。测试结果显示，大部分同学能够正确回答问题，对于指南针的工作原理有了一定的理解。但也有一部分同学对磁偏角的概念掌握不够牢固，需要进一步学习和巩固。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我鼓励同学们进行自评和互评。同学们能够客观地评价自己在课堂上的表现，如实验操作是否规范、讨论是否积极等。同时，他们也能够给予其他同学诚恳的反馈，帮助彼此共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对同学们的表现给予以下评价与反馈：

-课堂表现积极，学习态度认真，能够积极参与讨论和实验。

-在实验操作环节，大部分同学能够按照要求进行，但仍有少数同学需要加强操作规范。

-小组讨论中，同学们能够分工合作，共同解决问题，表现出良好的团队协作能力。

-对于指南针的基本原理和历史演变，同学们掌握较好，但对于磁偏角等较复杂的概念，部分同学理解不够深入。

-建议同学们在课后加强复习，特别是对磁偏角等难点知识进行巩固。

-鼓励同学们在日常生活中关注科技发展，尝试将所学知识应用于实际生活，提高自己的科学素养。教学反思与总结同学们，今天我们一起探索了指南针的奥秘，这节课对我来说也是一次很有意义的经历。现在，让我们一起来回顾一下这节课的教学过程，我想要和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学方法还是挺有效的。我采用了实验探究和小组讨论相结合的方式，这样的教学方法能够激发同学们的学习兴趣，让他们在动手实践中理解抽象的物理概念。我看到大家在做实验的时候，眼神中透露出的好奇心和探索欲，这让我感到非常欣慰。不过，我也发现了一些可以改进的地方。比如，在实验操作环节，有些同学对于指南针的使用还不够熟练，这说明我在实验指导上可能还需要更加细致一些。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、活跃的课堂氛围，鼓励大家积极参与讨论。但是，我也遇到了一些挑战，比如在小组讨论时，有些同学可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言。这让我意识到，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，让他们在课堂上能够更加自信地表达自己。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。同学们对于指南针的基本原理有了更深入的理解，对于科学知识的应用也有了更直观的认识。在情感态度方面，大家对于科学探索的兴趣明显提升，这让我感到非常高兴。

当然，也存在一些不足。比如，有些同学对于实验操作不够熟练，这可能是因为我在实验前的指导不够充分。另外，对于一些复