2017-2018学年北师大版八年级生物下册22.1 生物的分类教学设计

2017-2018学年北师大版八年级生物下册22.1生物的分类教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嗨，同学们！今天我们要一起探索一个神奇的世界——生物的分类。翻开我们的北师大版八年级生物下册，第22.1节的内容，这就是我们今天要学习的重点。我们要了解生物的分类方法，认识生物多样性的重要性，还要学会如何将生物进行科学的分类。这节课，让我们一起走进生物的世界，感受大自然的神奇吧！🌟🌍🌿核心素养目标分析同学们，今天我们要通过学习生物的分类，培养你们的科学探究能力、生物多样性意识以及逻辑思维能力。我们将学会如何观察、比较和分类生物，这不仅是对生物知识的掌握，更是对科学方法和生态意识的提升。通过这节课，你们将能够：

1.发展观察和比较的能力，学会从形态、生理和行为等方面观察生物特征。

2.培养科学探究精神，通过实验和观察，提出假设并验证。

3.增强对生物多样性的认识，理解保护生物多样性的重要性。

4.提升逻辑思维能力，学会如何根据特征对生物进行科学分类。重点难点及解决办法**重点：**

1.生物分类的基本原则和依据。

2.生物分类的单位及其相互关系。

**难点：**

1.如何正确识别和比较生物的特征。

2.生物分类学中的一些复杂概念，如门、纲、目、科等分类单位的应用。

**解决办法与突破策略：**

1.通过实物观察和图片展示，帮助学生直观理解生物特征。

2.设计一系列实践活动，如制作生物分类卡片，让学生动手分类，加深理解。

3.利用多媒体教学，展示不同生物的分类过程，帮助学生建立分类概念。

4.针对难点概念，通过小组讨论和案例分析，引导学生深入思考，逐步突破。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，系统讲解生物分类的基本概念和原则，为学生搭建知识框架。

2.讨论法：组织学生就不同生物的分类展开讨论，激发学生的思考，培养批判性思维。

3.实验法：通过实验活动，让学生亲手进行生物分类，加深对分类原理的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示生物分类的演变过程和不同生物的形态特征，增强直观性。

2.互动软件：使用教学软件进行分类游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物展示：引入实际生物样本，让学生进行观察和比较，增强实践操作能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们周围的世界中，为什么会有这么多种多样的生物呢？今天，我们就来揭开这个奥秘，探索生物的世界。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的生物有哪些基本特征吗？比如，生物需要营养、能进行呼吸、能排出废物等等。这些特征，都是我们今天学习生物分类的重要依据。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-首先，我会介绍生物分类的基本原则，比如形态相似性、生理功能相似性等。

-接着，我会详细讲解生物分类的单位，从大到小分别是界、门、纲、目、科、属、种，并解释它们之间的关系。

-举例说明：

-我会通过展示不同生物的图片，如动物、植物、微生物等，让学生直观地看到生物的多样性。

-以狗和猫为例，讲解它们属于同一个纲（哺乳纲），但属于不同的科（犬科和猫科）。

-互动探究：

-我会引导学生进行小组讨论，让他们根据提供的生物特征，尝试将这些生物进行分类。

-设计一个小实验，让学生通过观察和比较，找出不同生物的共同点和不同点，从而更好地理解分类的依据。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-我会提供一些生物分类的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-学生可以尝试将课本中的生物图片进行分类，或者自己收集一些生物图片，进行分类练习。

-教师指导：

-在学生练习过程中，我会巡视课堂，观察他们的完成情况，及时解答他们的疑问。

-对于一些难点问题，我会进行个别辅导，帮助学生突破学习障碍。

4.拓展延伸（约10分钟）

-我会介绍一些与生物分类相关的科学家，如林奈、达尔文等，让学生了解生物分类的历史和发展。

-引导学生思考生物分类的意义，以及如何保护生物多样性。

5.总结与反思（约5分钟）

-我会让学生分享他们在学习过程中的收获和体会。

-对本节课的重点内容进行回顾，强调生物分类的重要性。

-鼓励学生在课后继续探索生物的奥秘，培养他们的科学素养。

在整个教学过程中，我会注重学生的参与和互动，通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握生物分类的知识，并培养他们的科学探究能力。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课的学习后，学生应达到以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够熟练地列举并解释生物分类的基本原则，如形态相似性、生理功能相似性等。

-学生能够正确区分生物分类的单位，包括界、门、纲、目、科、属、种，并理解它们之间的层次关系。

-学生能够识别并描述不同生物的主要特征，如植物和动物的基本特征。

2.技能提升：

-学生能够通过观察和比较，正确地将提供的生物样本进行分类。

-学生能够运用所学知识，对未知生物进行初步的分类和描述。

-学生在实验和实践中，提高了观察、记录和总结的能力。

3.思维发展：

-学生在讨论和探究活动中，培养了批判性思维和解决问题的能力。

-学生能够理解生物分类对科学研究的重要性，以及它如何帮助我们更好地理解生物世界。

-学生学会了如何从多角度分析问题，提高了逻辑思维和创造性思维。

4.价值观与态度：

-学生通过学习生物分类，增强了保护生物多样性的意识，认识到每种生物在生态系统中的独特价值。

-学生对待科学的态度更加认真，对未知世界充满好奇，愿意探索和学习。

-学生在合作学习中，学会了尊重他人的观点，增强了团队合作精神。

5.应用能力：

-学生能够将生物分类的知识应用于日常生活，例如在公园识别植物和动物，了解它们的生活习性。

-学生能够通过分类，分析周围环境中的生物多样性，并提出保护措施。

-学生在遇到生物问题时，能够运用分类学的思维方法进行分析和解决。

总体而言，学生通过本节课的学习，不仅在生物分类的知识层面取得了显著进步，而且在科学素养、思维能力和价值观塑造等方面都得到了全面的发展。这些学习效果不仅对学生当前的学习有益，而且对他们未来的学习和生活都将产生积极的影响。典型例题讲解1.例题：

-生物分类中，将生物按照形态相似性进行分类，这种分类方法称为：

A.生态分类法

B.形态分类法

C.生理分类法

D.基因分类法

-答案：B

-说明：形态分类法是生物分类中最常见的分类方法，它主要依据生物的外部形态特征，如体型、颜色、结构等。

2.例题：

-以下哪个不属于生物分类的单位？

A.界

B.门

C.纲

D.基因

-答案：D

-说明：生物分类的单位从大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种，而基因是生物遗传信息的单位，不属于分类单位。

3.例题：

-下列生物中，属于同一纲的是：

A.狗和猫

B.鸟类和蝙蝠

C.鱼类和两栖动物

D.蘑菇和植物

-答案：A

-说明：狗和猫都属于哺乳纲，它们具有相似的生理结构和生殖方式。

4.例题：

-以下哪个生物属于动物界？

A.地球

B.蘑菇

C.树木

D.狗

-答案：D

-说明：狗是动物界的一员，具有动物的基本特征，如细胞结构、新陈代谢、繁殖等。

5.例题：

-下列哪个生物属于植物界？

A.鱼类

B.蘑菇

C.树木

D.狗

-答案：C

-说明：树木是植物界的一员，具有植物的基本特征，如细胞壁、光合作用、繁殖方式等。

6.例题：

-以下哪个生物属于微生物界？

A.鱼类

B.蘑菇

C.树木

D.细菌

-答案：D

-说明：细菌属于微生物界，它们体积微小，但具有生物的基本特征，如细胞结构、新陈代谢等。教学反思与总结回望这堂关于生物分类的课，我想分享一些我的思考。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我使用了多媒体课件来展示生物的分类过程和不同生物的图片，这样不仅增加了课堂的趣味性，也让学生们能够更加直观地理解抽象的概念。我发现，当学生看到真实生物的图片时，他们的兴趣被激发了，参与度也有所提高。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和实验探究。我观察到，学生们在小组讨论中表现得非常积极，他们能够互相启发，共同解决问题。在实验探究环节，学生们通过实际操作，对生物分类有了更深刻的理解。不过，我也发现，有些学生对于实验操作不太熟悉，需要我在后续的教学中加强指导。

管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但有个别学生在课堂上分心。我意识到，我需要更加灵活地运用课堂管理技巧，比如适时调整教学节奏，或者设置一些有趣的课堂游戏，来吸引所有学生的注意力。

然而，也存在一些问题和不足。比如，部分学生在面对复杂的概念时，还是显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更