Unit 1 All about feelings. Ready to learn（第1课时）（教学设计）-三年级英语下册同步备课系列（Join in外研剑桥·2024）VIP

Unit1Allaboutfeelings.Readytolearn（第1课时）（教学设计）-三年级英语下册同步备课系列（Joinin外研剑桥·2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Allaboutfeelings.Readytolearn（第1课时）（教学设计）-三年级英语下册同步备课系列（Joinin外研剑桥·2024）教材分析嘿，同学们，今天我们要一起探索一个超级有趣的话题——感受！是的，就是那种开心、难过、愤怒或者惊讶的感觉。我们今天要学习的是三年级英语下册的《Unit1Allaboutfeelings》。这本书里，我们将会遇到各种各样的情绪，就像是我们每天经历的各种小故事一样。准备好了吗？让我们一起开启这场情绪的奇妙之旅吧！🎉🎈核心素养目标分析在《Unit1Allaboutfeelings》的教学中，我们旨在培养学生以下几个方面的核心素养：1.情感识别与表达——使学生能够识别和描述自己及他人的情绪；2.文化意识——通过学习不同情境下的情绪反应，增强对文化差异的理解；3.跨文化交流能力——鼓励学生在不同情境下使用恰当的语言表达情感，提高交流的准确性和有效性；4.自主学习能力——引导学生通过合作学习，探究不同的情绪表达方式，培养自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用核心词汇：通过课堂活动，让学生掌握表示不同情绪的词汇，如happy,sad,angry,surprised等，并能正确地使用它们进行简单的句子表达。

②情景对话模仿：引导学生模仿课本中的情景对话，提高他们在实际交流中运用所学词汇和句型的能力。

2.教学难点，

①情绪的深度理解：帮助学生深入理解不同情绪背后的心理状态，理解情绪的复杂性和多样性。

②情绪的表达技巧：指导学生如何恰当地表达自己的情绪，尤其是在面对不同情境时如何选择合适的语言和方式。

③情绪管理：引导学生认识到情绪管理的重要性，学会在日常生活中运用所学知识进行自我情绪调节。教学方法与手段教学方法：

1.情景模拟：通过角色扮演，让学生在模拟的情境中体验和表达不同情绪，提高语言实际应用能力。

2.小组讨论：分组讨论不同情绪的成因和影响，培养学生的团队合作和批判性思维能力。

3.游戏互动：设计情绪相关的游戏，如情绪猜猜乐，激发学生的学习兴趣，同时巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示情绪图片和视频，直观地呈现不同情绪的特点，增强课堂的趣味性。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，如在线情绪匹配游戏，提高学生的参与度和学习效率。

3.课堂反馈工具：运用投票或即时反馈工具，让学生在课堂上即时表达自己的感受，增强课堂互动性。教学流程1.导入新课

详细内容：

-开场白：同学们，你们有没有注意到，每天我们都会有各种各样的情绪？有时候我们很高兴，有时候又会感到难过。今天，我们就来一起探索一下这些奇妙的感觉，看看我们是如何表达它们的。

-情绪展示：请同学们闭上眼睛，深呼吸，然后想象一下自己刚刚经历过的最开心的一件事，感受一下那种快乐的心情。现在，请用英语描述一下你的感受。

-用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-词汇学习：展示表示不同情绪的单词卡片，如happy,sad,angry,surprised等，通过游戏和例句让学生认识并记忆这些词汇。

-句型练习：通过互动问答，让学生练习用这些情绪词汇构建简单的句子，例如，“Iamhappybecause...”。

-情景分析：展示一系列图片，让学生根据图片内容描述人物的情绪，并解释原因。

-用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

-角色扮演：将学生分成小组，每个小组选择一个情景，如生日派对、学校比赛等，让学生扮演不同角色，表达相应的情绪。

-情绪卡片游戏：分发情绪卡片，学生根据卡片上的情绪词汇，用英语创作一个简短的故事。

-情绪日记：让学生课后写一篇日记，描述一天中经历的不同情绪，并尝试用所学词汇表达。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

-情绪的成因：讨论为什么人们会有不同的情绪，比如“为什么你会感到害怕？”学生可以回答“因为我不认识那个人。”

-情绪的影响：探讨情绪对人的行为和决策的影响，“当你生气时，你会怎么做？”学生可能回答“我会离开那个地方。”

-情绪管理：分享如何管理和表达情绪，“如果你感到难过，你会怎么做？”学生可以讨论“我会找朋友谈谈。”

-用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课学到的情绪词汇和句型，强调重点词汇和句型。

-让学生分享他们在实践活动中的体验，鼓励他们表达自己的情绪。

-强调情绪管理的重要性，鼓励学生在日常生活中积极面对和处理情绪。

-用时：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.情绪词汇

-常见情绪词汇：happy（快乐），sad（悲伤），angry（愤怒），surprised（惊讶），excited（兴奋），disappointed（失望），tired（疲倦）等。

-情绪形容词：happily（快乐地），sadly（悲伤地），angrily（愤怒地），surprisingly（惊讶地），excitedly（兴奋地），disappointedly（失望地），tiredly（疲倦地）等。

2.情绪表达句型

-我感到...：Ifeel...

-我很高兴/难过/生气...：Iamhappy/sad/angry...

-你看起来...：Youlook...

-你感觉...：Howdoyoufeel?

3.情绪情境描述

-日常生活中的情绪表达：在学校、家里、朋友聚会等场景下如何表达自己的情绪。

-不同情绪下的行为反应：当人们感到开心、悲伤、愤怒等情绪时，他们可能会有哪些不同的行为反应。

4.情绪管理

-情绪的识别与理解：学会识别和理解自己的情绪，以及他人的情绪。

-情绪的表达与控制：学会用恰当的方式表达自己的情绪，并在必要时进行情绪控制。

-情绪调节：了解一些情绪调节的方法，如运动、倾诉、放松等。

5.文化差异与情绪表达

-不同文化背景下情绪表达的习惯：了解不同文化中人们在表达情绪时的差异。

-跨文化交际中的情绪管理：学会在跨文化交流中尊重和理解他人的情绪表达方式。

6.情绪词汇的搭配与运用

-词汇搭配：了解情绪词汇与其他词汇的搭配，如happywith（对...感到高兴），sadabout（对...感到悲伤）等。

-句型结构：掌握情绪表达句型的基本结构，如主语+be动词+形容词（Ifeelhappy），主语+情态动词+动词原形（Icanfeelhappy）等。

7.情绪故事的创作与分享

-情绪故事的构思：引导学生从自己的经历出发，构思一个包含不同情绪的故事。

-情绪故事的创作与表达：指导学生用所学词汇和句型创作情绪故事，并在小组内进行分享。

8.情绪与心理健康

-情绪对心理健康的影响：了解情绪对个体心理健康的重要性，以及不良情绪可能带来的问题。

-积极情绪的培养：引导学生关注积极情绪的培养，如乐观、自信等。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《Unit1Allaboutfeelings》，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方可以改进。

首先，我在导入新课的时候，通过让学生分享自己经历的情绪，激发了他们的兴趣。我看到很多学生都能积极地参与到讨论中来，这让我感到很欣慰。但是，我发现有些学生对于描述情绪的词汇并不是很熟悉，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注词汇的复习和巩固。

在新课讲授环节，我采用了情景模拟和角色扮演的方式，让学生在实际操作中学习。我发现这种方法效果不错，学生们在模拟的场景中能够更好地理解和运用所学知识。不过，我也注意到有些学生在表达情绪时，词汇使用不够准确，这可能是由于他们对词汇掌握不够牢固。因此，我计划在接下来的教学中，增加词汇复习的环节，确保每个学生都能熟练掌握。

实践活动部分，我设计了角色扮演、情绪卡片游戏和情绪日记等环节。这些活动不仅让学生有机会将所学知识应用到实际中，还提高了他们的语言表达能力。但是，在情绪日记的环节，我发现有些学生对于如何用英语描述自己的情绪感到困惑。这说明我在引导学生进行创作时，可能没有给出足够的指导。在未来的教学中，我会更加注重对学生进行写作技巧的指导。

在学生小组讨论环节，我提出了关于情绪成因、影响和管理的几个问题。学生们讨论得很热烈，提出了很多有创意的答案。这让我看到了他们在批判性思维和团队合作方面的进步。然而，也有部分学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们对于讨论的主题不够熟悉。为了解决这个问题，我打算在课前准备阶段，提供更多的背景资料和讨论指南。

当然，这节课也存在一些不足。比如，在词汇教学中，我没有很好地关注到学生的个体差异，导致部分学生掌握得不够扎实。此外，我在课堂管理上也有待提高，有时候课堂纪律不够好，影响了教学效果。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在词汇教学中，我会根据学生的掌握情况，进行分层教学，确保每个学生都能跟上进度。

-加强课堂管理，通过建立有效的课堂规则和奖励机制，提高学生的课堂参与度和纪律性。

-在课前准备阶段，提供更多与教学内容相关的资料和活动，帮助学生更好地理解讨论主题。

-鼓励学生进行自我反思，让他们在课后总结自己的学习收获和不足，以便更好地改进。课后作业为了巩固学生对《Unit1Allaboutfeelings》这一课时的知识，以下是一些课后作业的示例：

1.**情绪词汇填空**

完成以下句子，使用正确的情绪词汇。

-Ifeel________whenIwinagame.

-Shelooks________becauseshelostherphone.

-Theyare________becauseit'stheirbirthdayparty.

答案：happy,sad,excited

2.**情境描述**

根据以下情境，用英语描述你的感受。

-Youjustheardthatyourfriendgotanewpet.

-Yourteacherannouncedthattherewillbeaschooltripnextweek.

答案示例：

-IfeelexcitedbecauseIjustheardthatmyfriendgotanewpet.Ithinkit'sacutepuppy.

-Ifeelhappybecausemyteacherannouncedthattherewillbeaschooltripnextweek.Ican'twaittogoonthetrip!

3.**情绪日记**

写一篇短小的情绪日记，描述你一天中的不同情绪时刻。

-Date:[Today'sDate]

-Morning:Ifeel________becauseIhadagoodsleeplastnight.

-Afternoon:Ifeel________becauseIspilledjuiceonmyshirt.

-Evening:Ifeel________becausemyfamilywentoutfordinner.

答案示例：

-Date:[Today'sDate]

-Morning:IfeelawakebecauseIhadagoodsleeplastnight.I'mreadyfortheday!

-Afternoon:IfeelsadbecauseIspilledjuiceonmyshirt.Ihopeitcomesoutinthewash.

-Evening:Ifeelhappybecausemyfamilywentoutfordinner.Wehadagreattimetogether.

4.**角色扮演**

设计一个简单的情景对话，其中包含两种不同的情绪表达。例如，一个人在生日派对上感到开心，而另一个人感到难过。

-A:(smiling)Happybirthday,Sarah!Thisissuchagreatparty.

-B:(frowning)I'mreallysad.Mybrothercouldn'tmakeittoday.

5.**情绪分类**

阅读以下句子，判断它们分别表达了哪种情绪，并在括号中填写相应的情绪词汇。

-Shecriedbecauseshelostherball.(______)

-Hecheeredupwhenheheardthegoodnews.(______)

-Theywereworriedaboutthetestresults.(______)

答案：sad,happy,worried

这些作业旨在帮助学生复习和巩固课堂上学习到的情绪词汇、表达方式和情境应用。通过这些练习，学生可以更好地理解情绪的不同表现形式，并在实际生活中更有效地使用英语来表达自己的感受。课堂1.课堂评价

在课堂上，我采用多种评价方法来监测学生的学习情况，确保教学目标的达成。

-提问：通过随机提问，我可以即时了解学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解情绪词汇时，我会问：“Whocantellmewhat'happy'means?”来检查学生对词汇的理解。

-观察：在实践活动和小组讨论中，我会仔细观察学生的参与度和表达方式。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够正确使用情绪词汇和句型。

-测试：通过小测验或口头问答，我可以评估学生对整节课内容的掌握情况。例如，在课程结束时，我会进行一个简短的情绪词汇测试，让学生写出对应的情绪形容词。

通过这些方法，我能够及时发现学生的问题，如对某些词汇的不理解或对句型结构的混淆，并及时给予个别指导。

2.作业评价

对于学生的课后作业，我进行以下评价：

-认真批改：我会仔细检查每个学生的作业，确保他们能够正确使用所学词汇和句型。

-及时反馈：对于学生的作业，我会提供详细的批改和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励进步：在反馈中，我会鼓励学生继续努力，并对他们的进步表示认可。

以下是一些具体的作业评价示例：

-情绪词汇填空作业：对于正确填写情绪词汇的学生，我会给予正面评价，如“Greatjob!Yourememberedthewordsverywell.”

-情绪日