Unit 1 My Classroom Part B. Read and write;Lets check;Lets sing. C. Story time（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyClassroomPartB.Readandwrite;Let’scheck;Let’ssing.C.Storytime（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册主备人备课成员教学内容本节课内容为人教PEP版英语四年级上册Unit1MyClassroomPartB.Readandwrite;Let’scheck;Let’ssing.C.Storytime。主要内容包括：学习教室物品的英文表达，如desk,chair,blackboard等；通过阅读练习，掌握单词的拼写和用法；进行听力练习，提高学生对英语口语的理解能力；通过歌曲和故事，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语语感。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提升学生对英语语音、词汇和句型的敏感度。

2.增强学生的文化理解能力，让学生通过学习教室物品的英文表达，了解西方文化背景。

3.提升学生的思维品质，通过问题解决和合作学习，培养学生批判性思维和创造性思维。

4.强化学生的学习能力，引导学生运用多种策略，提高自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握教室物品的英文表达，如desk,chair,blackboard等，并能正确拼写和运用。

②通过阅读练习，理解并运用关键句型，如"What'sthis?""It'sa..."，进行简单的对话交流。

③在歌曲和故事环节，能够跟唱并理解歌词和故事内容，提高英语语感。

2.教学难点，

①学生在阅读理解过程中，正确识别和理解生词和短语，提升阅读速度和理解能力。

②在听力练习中，准确捕捉关键词汇和句子，提高听力理解能力。

③在实际交流中，能够运用所学知识，进行简单的描述和表达，克服语言表达障碍。

④在故事时间环节，引导学生深入理解故事情节，培养对英语故事的兴趣和欣赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括英语课本、练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如教室物品的图片、英语歌曲视频等。

3.教学工具：准备磁带、录音机等音频播放设备，用于播放听力练习材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，准备白板或黑板用于书写教学内容。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用英语提问“Canyoushowmeyourclassroom?”，并展示一张图片，让学生描述图片中的教室物品。

-回顾旧知：教师带领学生回顾上一节课学习的教室物品单词，如desk,chair,book,computer等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示教室物品的图片，逐一讲解新单词，如blackboard,window,door,desk,chair等，并板书在黑板上。

-举例说明：教师用英语展示例句，如"Thisisablackboard."，并让学生跟读。

-互动探究：教师提问“Canyoufindsomethinglikethisinyourclassroom?”，让学生在教室中寻找相应的物品，并用英语描述。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组准备一张教室物品的图片，用英语描述图片中的物品。

-教师指导：教师巡视各小组，给予个别指导，确保学生正确使用新学的单词和句型。

4.朗读与跟读（约5分钟）

-教师带领学生朗读本节课的新单词和例句，学生跟读。

-教师变换语速，让学生尝试朗读，提高学生的语感和发音准确性。

5.听力练习（约10分钟）

-播放与本节课内容相关的听力材料，如关于教室物品的对话或故事。

-学生听后回答问题，如“Whereistheblackboard?”或“Whatisonthedesk?”

-教师讲解听力材料中的难点，如生词和复杂句型。

6.歌曲时间（约5分钟）

-播放与本节课主题相关的英语歌曲，如《MyClassroom》。

-教师引导学生跟唱，并鼓励学生用歌曲中的词汇和句型进行互动。

7.故事时间（约10分钟）

-教师讲述一个关于教室的故事，如一个学生的一天。

-学生跟随故事情节，用新学的单词和句型进行角色扮演。

-教师引导学生总结故事中的关键信息，并复习本节课所学内容。

8.总结与作业布置（约5分钟）

-教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

-布置作业，如让学生回家后用英语描述自己的教室，或与家长一起寻找家中相似的物品并用英语描述。

9.反馈与评价（约5分钟）

-教师收集学生的作业，并进行评价。

-学生之间互相评价，分享学习心得。

-教师根据学生的反馈调整教学策略，提高教学效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MySchoolLife》

内容：一篇关于学生校园生活的短文，描述了学生在学校的一天，包括上课、做作业、参加课外活动等场景。学生可以通过阅读这篇短文，进一步了解校园生活的英语表达，如class,homework,extracurricularactivities等。

-阅读材料二：《ADayintheLifeofaTeacher》

内容：一篇关于教师日常工作的短文，介绍了教师的工作内容，如备课、上课、批改作业等。通过阅读这篇短文，学生可以了解教师的工作环境和工作内容，并学习相关的英语词汇和句型。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己学校生活的短文，描述自己在学校的一天，包括上学、上课、参加课外活动等。

-学生可以收集家中或社区中与教室相关的物品，如桌子、椅子、黑板等，并用英语制作一张图片，并配以简短的描述。

-学生可以观看与学校生活相关的英语电影或电视节目，如《SchoolofRock》或《HighSchoolMusical》，通过观看学习更多的英语表达和了解西方校园文化。

-学生可以参与学校的英语角活动，与其他同学用英语进行交流，提高口语表达能力。

-学生可以查阅英语词典或在线资源，学习更多与教室相关的英语词汇和短语，如classroomsupplies,educationalmaterials,schoolrules等。

-学生可以尝试设计一个简单的教室布局图，并用英语标注每个物品的名称，提高空间感知能力和英语应用能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过随机提问或小组讨论，检查学生对新知识的掌握程度。例如，教师可以提问“Canyoutellmewhat'blackboard'means?”来检验学生对新单词的理解。

-观察：教师观察学生在课堂上的参与度、口语表达和小组合作情况，以评估他们的学习态度和实际操作能力。

-测试：在课堂结束时进行小测验，如单词拼写、句子填空等，以快速评估学生对本节课内容的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，包括书面作业和口头作业。书面作业如单词卡片、短文写作等，口头作业如角色扮演、小组对话等。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的反馈和点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，鼓励他们在下一次作业中改进不足。

-鼓励学生：在评价中注重正面激励，表扬学生的进步和努力，增强他们的自信心。

3.形成性评价：

-定期进行课堂表现记录，包括学生的参与度、合作精神、问题解决能力等。

-通过学生自评和互评，让学生反思自己的学习过程，培养自我评价能力。

-利用学习档案袋，收集学生的作业、测试、课堂表现等，全面评估学生的学习成果。

4.总结性评价：

-在单元或学期结束时，进行一次全面的测试，包括听力、阅读、写作和口语表达等方面。

-分析测试结果，总结学生的学习优势和不足，为下一阶段的教学提供参考。

5.家长沟通：

-定期与家长沟通学生的学习情况，包括课堂表现、作业完成情况等。

-鼓励家长参与学生的英语学习，共同关注学生的进步和成长。教学反思与改进教学反思是每位教师成长的重要环节，通过反思我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，并据此进行改进。以下是我对这节课的一些反思与改进措施：

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和图片展示的方式激发了学生的兴趣，但发现有些学生的参与度不高，可能是由于他们对某些单词或句型还不够熟悉。因此，我计划在未来的教学中，准备一些更贴近学生生活经验的图片或情境，以便更好地吸引他们的注意力，并确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

其次，我在讲解新知时，尽量使用简单的语言和例子，但发现部分学生对于一些句型的理解还是存在困难。这可能是因为他们的英语基础还不够扎实。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更细致地分析学生的英语水平，针对性地设计教学活动，比如通过游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。

再者，我在课堂练习环节，发现有些学生对于听力材料的理解不够准确，这可能与他们的听力技能有关。为了提高学生的听力水平，我计划在接下来的教学中，增加听力练习的多样性，比如听对话、听故事、听歌曲等，并逐步提高听力材料的难度。

此外，我在评价环节，发现部分学生的作业存在错误，这说明他们在课后复习和巩固知识方面还有待加强。因此，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生进行自主学习和探究，比如布置一些探究性作业，让学生通过查阅资料、小组讨论等方式，提高他们的学习能力和解决问题的能力。

在教学反思的过程中，我还发现了