一年级道德与法治上册 第四单元 可爱的身体 洗手与喝水的学问教学设计 未来版

一年级道德与法治上册第四单元可爱的身体洗手与喝水的学问教学设计未来版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析同学们，今天我们要开启一段关于“可爱的身体”的奇妙之旅。这节课，我们将聚焦在《道德与法治》一年级上册第四单元中“洗手与喝水的学问”。这个单元，就像一位贴心的好朋友，它将教会我们如何爱护自己的身体，保持健康的生活方式。我们会从简单的洗手、喝水入手，一步步探索更多关于身体健康的奥秘。准备好了吗？让我们一起踏上这趟有趣的旅程吧！🚀二、核心素养目标本节课旨在培养学生的健康意识、生活自理能力和自我保护意识。通过学习洗手与喝水的学问，学生将学会如何正确洗手，养成良好的卫生习惯，增强对个人健康的责任感。同时，他们还将学会如何通过合理饮水来维持身体健康，培养生活自理能力。此外，课程还将引导学生认识到自我保护的重要性，提高他们在日常生活中避免疾病和意外伤害的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生对于个人卫生的基本概念已经有了一定的了解，他们可能知道要经常洗手，但也可能对正确的洗手方法不太熟悉。在喝水方面，他们可能知道喝水的重要性，但对于何时喝水、喝多少水以及喝什么样的水可能还缺乏系统的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生通常对生活中的小细节充满好奇心，对与身体健康相关的内容特别感兴趣。他们的学习能力和学习风格呈现出多样性，有的学生喜欢通过游戏和活动来学习，有的则更喜欢听故事和观察模仿。因此，课程设计需要结合多种教学方法，以激发不同学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年龄特点，一年级学生在理解复杂的卫生知识和生活习惯方面可能会遇到一些困难。例如，他们可能难以掌握正确的洗手步骤，或者在日常生活中难以坚持健康的生活习惯。此外，对于某些学生来说，可能还需要克服对某些身体部位的害羞或不便，以便在学习中参与互动。针对这些挑战，教师需要提供具体的指导和示范，同时创造一个支持性的学习环境。四、教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法。首先，通过生动有趣的讲授，向学生介绍洗手和喝水的科学知识。接着，组织小组讨论，让学生分享自己的经验和疑问，促进思维碰撞。在角色扮演活动中，孩子们将扮演医生、病人和卫生监督员，通过模拟情境加深对健康知识的理解。此外，设计简单的洗手实验和喝水游戏，让学生在玩乐中学习正确的卫生习惯。多媒体辅助教学，如动画和图片，将帮助学生直观地理解抽象的概念。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-通过提问：“同学们，你们知道我们的身体有哪些部位是最需要我们爱护的吗？”引发学生的思考，激发他们对健康知识的好奇心。

-展示一组关于洗手和喝水的图片，让学生观察并描述图片内容，进一步吸引他们的注意力。

2.回顾旧知：

-提问：“之前我们学过哪些关于个人卫生的知识？”引导学生回顾已学过的卫生习惯，为新课的引入做好铺垫。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解洗手的重要性，包括如何正确洗手、何时需要洗手等。

-讲解喝水的学问，包括每天需要喝多少水、喝什么样的水最健康等。

2.举例说明：

-通过实际生活中的例子，如感冒时为什么要勤洗手，运动后为什么要及时补充水分等，帮助学生理解知识。

3.互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论如何在自己的生活中实践洗手和喝水的健康习惯。

-小组分享：每个小组派代表分享他们的讨论成果，全班一起总结和评价。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-进行洗手比赛，让学生在规定时间内正确完成洗手步骤。

-设计一个喝水计时器游戏，让学生在规定时间内喝足量的水。

2.教师指导：

-观察学生在洗手和喝水活动中的表现，及时纠正错误，确保他们掌握正确的卫生习惯。

-对学生的表现给予积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心。

四、拓展活动（约10分钟）

1.创意绘画：

-让学生以“健康生活，从我做起”为主题，创作一幅图画，表达他们对洗手和喝水的理解和态度。

2.家庭作业：

-布置家庭作业，要求学生在家里与家长一起完成一个关于健康生活习惯的小调查，并记录下来。

五、总结与反思（约5分钟）

1.总结：

-回顾本节课的主要内容，强调洗手和喝水对于保持身体健康的重要性。

-鼓励学生在日常生活中积极实践所学知识，养成良好的卫生习惯。

2.反思：

-引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们不断改进自己的学习方法。

-教师根据学生的表现进行反思，为今后的教学提供改进的方向。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确描述洗手的步骤，理解洗手的重要性，知道在哪些情况下需要洗手。

-学生掌握了每天需要喝水的量以及选择健康饮用水的基本原则。

2.**技能提升**：

-学生在洗手比赛中，能够按照正确的洗手步骤进行操作，提高了个人卫生习惯的实践能力。

-学生在喝水游戏中，学会了如何根据身体需求合理补充水分，提高了自我管理能力。

3.**态度转变**：

-学生对个人卫生有了更加积极的态度，认识到保持良好卫生习惯对于健康成长的重要性。

-学生开始关注日常生活中的饮水健康，愿意主动寻求和分享健康知识。

4.**情感体验**：

-学生在角色扮演活动中，体验了不同角色的责任和挑战，增强了同理心和社会责任感。

-学生在创意绘画活动中，通过艺术表达，深化了对健康生活的理解和情感体验。

5.**问题解决能力**：

-学生在小组讨论和分享中，学会了如何提出问题、分析问题和解决问题，提高了批判性思维能力。

-学生在家庭作业中，能够与家长合作，将所学知识应用于实际生活中，提高了问题解决的实际能力。

6.**合作与交流能力**：

-学生在小组活动中，学会了与同伴合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

-学生在课堂上的互动中，敢于表达自己的观点，学会了倾听他人意见，提高了交流沟通能力。七、教学反思与总结这节课，我带着满满的期待和一丝紧张走上了讲台。回顾整个过程，我觉得收获颇丰，但也意识到一些可以改进的地方。

首先，在教学方法上，我尝试了讲授、讨论、角色扮演等多种方式，这些方法都收到了不错的效果。学生们在洗手比赛的环节中，不仅学会了正确的洗手步骤，还体验到了比赛的乐趣，这种寓教于乐的方式让他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解洗手的重要性时，部分学生显得有些不耐烦，这可能是因为内容较为抽象，难以引起他们的兴趣。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加注重教学内容的生动性和趣味性，比如可以通过故事、游戏等形式来呈现。

在策略上，我注意到学生在讨论环节中参与度较高，但在分享成果时，部分学生显得有些拘谨。这说明我在培养学生的表达能力和自信心方面还有待加强。我计划在接下来的教学中，多提供一些机会让学生展示自己，鼓励他们大胆发言，增强他们的自信心。

在教学管理方面，我尽量保持了课堂的秩序，但偶尔还是会有学生分心。这提醒我，课堂管理是一个持续的过程，需要不断地调整和改进。我会尝试使用更多的互动环节，让学生在参与中自然地回归学习状态。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解洗手步骤时，可能过于强调细节，导致部分学生感到枯燥。在今后的教学中，我会更加注重教学节奏的把握，避免内容过于繁杂。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在教学内容上，我会尝试将抽象的知识点与具体的生活情境相结合，让知识更加生动有趣。

-在教学方法上，我会更多地采用互动式教学，鼓励学生参与讨论和实践活动，提高他们的学习积极性。

-在课堂管理上，我会更加注重培养学生的自律意识，通过设立规则和奖励机制，帮助他们更好地集中注意力。八、课堂小结，当堂检测同学们，我们今天一起探索了关于“洗手与喝水的学问”，这是一堂非常有趣且实用的课。现在，让我们来做一个简单的小结，看看我们学到了什么。

**课堂小结：**

1.**洗手的正确方法**：我们学习了洗手的重要性，以及如何在洗手时正确使用肥皂和流动水，包括揉搓双手、清洗指缝、洗手腕等步骤。

2.**喝水的学问**：我们了解到每天需要喝足够的水来保持身体健康，以及选择健康饮用水的重要性。

3.**健康生活小贴士**：我们讨论了如何将洗手和喝水的习惯融入日常生活，以及这些习惯对我们身体健康的益处。

现在，让我们来做一些当堂检测，看看大家记住了多少。

**当堂检测：**

1.**选择题**：

-洗手时，以下哪个步骤是错误的？

A.用肥皂揉搓双手至少2