吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物上册 5.4.1 细菌和真菌的分布教学设计 （新版）新人教版

吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物上册5.4.1细菌和真菌的分布教学设计（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析嘿，同学们，今天咱们要来探索一个神秘而有趣的生物世界——细菌和真菌的分布。这节课，我们得从课本的5.4.1章节出发，看看这些小小的微生物是如何在我们生活的地球上无处不在的。你们知道吗？细菌和真菌可是自然界中不可或缺的一部分，它们无处不在，从土壤到空气，从水体到我们的身体里，都能找到它们的身影。咱们得好好研究研究，看看它们到底有什么特别的本事。核心素养目标分析同学们，今天这节课我们要培养的核心素养主要是科学探究和生物观念。通过学习细菌和真菌的分布，你们将学会如何提出问题、设计实验、收集和分析数据，这些都是科学探究能力的重要组成部分。同时，通过了解微生物在我们生活中的角色，你们将形成对生物多样性和生态系统的基本认识，培养出生物观念。让我们一起走进这个微观世界，开启一段知识的探险之旅吧！学情分析同学们，进入八年级的生物学习，你们已经对生物学有了初步的认识。在这个阶段，同学们的知识层次参差不齐，有的同学对生物学的基本概念已经掌握得很好，有的同学可能还在努力跟上学习的节奏。在知识方面，大家对生物的分类、生物的结构和功能等基础知识已有一定了解，但对于微生物的细节和它们在自然界中的作用可能还不够熟悉。

在能力方面，同学们的观察力、实验操作能力和逻辑思维能力都在逐步提高，但仍有待加强。特别是在实验操作方面，由于微生物的微小性，对同学们的细致观察和操作技巧提出了更高的要求。

在素质方面，同学们的团队合作精神、科学探究精神和严谨求实的态度是我们教学过程中需要培养的重点。在课堂上，同学们通常积极参与讨论，但有时可能会因为对某些概念的不理解而表现出困惑。

行为习惯上，同学们在课堂上能够保持一定的纪律，但对于长时间集中注意力的要求，部分同学可能还需要进一步的锻炼。这些行为习惯对课程学习有着直接影响，尤其是在进行细菌和真菌的实验操作时，良好的行为习惯能够确保实验的顺利进行和安全性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、显微镜、培养皿、细菌和真菌样本、消毒液、无菌操作工具等。

-课程平台：学校生物实验室、网络教学平台。

-信息化资源：微生物分布的动画视频、细菌和真菌的科普文章、在线实验指导。

-教学手段：实物展示、互动问答、小组讨论、实验操作演示。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示自然界中细菌和真菌的图片，如土壤、空气、水体等场景，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？你们知道这些微生物叫什么名字吗？”

2.提出问题：引导学生们思考微生物与人类生活的关系，如食品保存、医疗健康等方面，提问：“你们认为微生物对我们的生活有什么作用？”

（二）讲授新课（15分钟）

1.介绍微生物：讲解微生物的定义、分类、形态和结构，用时3分钟。

2.微生物的分布：讲解微生物在自然界中的分布情况，如土壤、空气、水体等，用时3分钟。

3.微生物与人类生活：讲解微生物与人类生活的关系，如食品保存、医疗健康等，用时5分钟。

4.实例分析：通过具体实例，如发酵食品的制作、微生物在医疗中的应用等，帮助学生理解微生物的作用，用时5分钟。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放与课程内容相关的练习题，让学生独立完成，用时5分钟。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的问题，用时5分钟。

（四）课堂提问（10分钟）

1.提问环节：教师针对课程内容提出问题，引导学生思考和回答，用时5分钟。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师给予解答，用时5分钟。

（五）师生互动环节（15分钟）

1.教师讲解实验操作步骤，用时3分钟。

2.学生分组进行实验操作，教师巡回指导，用时12分钟。

（六）解决问题（5分钟）

1.学生分享实验过程中遇到的问题，教师给予解答，用时5分钟。

（七）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考微生物与环境保护的关系，用时5分钟。

（八）总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，用时2分钟。

2.学生分享自己的学习心得，用时3分钟。

教学过程总用时：45分钟

注意事项：

1.在导入环节，教师应关注学生的反应，适时调整教学策略。

2.在讲授新课环节，教师应注重与学生的互动，引导学生积极参与。

3.在巩固练习环节，教师应关注学生的完成情况，及时给予反馈。

4.在课堂提问环节，教师应鼓励学生提问，培养学生的问题意识。

5.在师生互动环节，教师应注重实验操作的安全性和规范性。

6.在解决问题环节，教师应引导学生思考问题的本质，培养解决问题的能力。

7.在核心素养能力的拓展要求环节，教师应关注学生的环保意识培养。

8.在总结与反思环节，教师应引导学生回顾本节课的学习内容，提高学生的学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-微生物的生态作用：介绍微生物在生态系统中的作用，如分解者、生产者等，以及它们对土壤肥力和物质循环的影响。

-微生物的分类学：拓展微生物的分类方法，包括细菌、真菌、病毒等不同类型的特点和分类依据。

-微生物与人类健康：探讨微生物与人类健康的关系，包括有益微生物和有害微生物，以及微生物在疾病预防中的作用。

-微生物的培养技术：介绍微生物的实验室培养方法，包括培养基的配制、接种方法、培养条件等。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《微生物世界探秘》、《细菌与人类》等，通过阅读深入了解微生物的奥秘。

-观看科普视频：推荐《微观世界》、《生命起源》等科普视频，通过直观的方式感受微生物的魅力。

-参观微生物实验室：组织学生参观学校或科研机构的微生物实验室，亲身感受微生物研究的实际操作。

-开展微生物实验：在课堂上或课后组织学生进行微生物培养实验，让学生亲自动手，体验科学探究的过程。

-举办微生物知识竞赛：通过举办知识竞赛，激发学生学习微生物的兴趣，提高他们的知识水平。

-开展微生物与环境保护主题活动：引导学生关注微生物在环境保护中的作用，提高他们的环保意识。

-组织微生物主题讲座：邀请微生物领域的专家进行讲座，为学生提供更深入的专业知识。

-利用网络资源：引导学生利用网络资源，如在线课程、科普网站等，自主学习和探索微生物知识。课堂课堂评价是确保教学效果和学生进步的关键环节。以下是我对课堂评价的具体实施策略：

1.课堂提问：

-通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解细菌和真菌的分布时，我会提出：“同学们，你们知道细菌和真菌在自然界中分布的典型环境有哪些吗？”

-观察学生的回答，评估他们的理解程度和思考深度。对于回答正确的学生，我会给予积极的反馈；对于回答错误或不确定的学生，我会耐心引导，帮助他们找到正确的答案。

2.观察学生参与度：

-在课堂讨论和实验操作中，我会注意观察学生的参与情况。例如，在讨论微生物与人类生活的关系时，我会注意学生的表情和发言，以评估他们的兴趣和参与度。

-对于积极参与的学生，我会给予表扬和鼓励；对于参与度较低的学生，我会适时提问，引导他们参与进来。

3.实验操作评价：

-在进行微生物培养实验时，我会观察学生的操作规范性。例如，我会检查学生是否正确使用无菌操作工具，是否按照实验步骤进行操作。

-通过实验报告和实验结果，我可以评估学生的实验技能和对实验原理的理解。

4.小组讨论评价：

-在小组讨论环节，我会评估学生的团队合作能力和沟通能力。例如，我会观察学生是否能够提出有建设性的意见，是否能够倾听他人的观点。

-通过小组展示和讨论结果，我可以了解学生的思维过程和知识运用能力。

5.课堂测试：

-定期进行课堂测试，以评估学生对知识的掌握程度。例如，我可以设计一些选择题、简答题和论述题，让学生在规定时间内完成。

-通过测试结果，我可以发现学生在哪些知识点上存在困难，并及时调整教学策略。

6.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，对于微生物分类的作业，我会检查学生的分类是否准确，是否能够解释分类的依据。

-在批改作业时，我会注意学生的进步和努力，给予积极的评价和鼓励。

7.学生自评和互评：

-鼓励学生进行自我评价和互评，以促进自我反思和同伴学习。例如，在实验结束后，我会让学生反思自己的实验操作和实验结果，并互相评价。

-通过自评和互评，学生可以学会从不同角度审视自己的学习过程，提高自我监控能力。板书设计①细菌和真菌的分布

-细菌：土壤、水体、空气、人体等

-真菌：土壤、植物体、动物体、空气等

-微生物的生态作用：分解者、生产者等

②微生物的分类

-细菌：单细胞、无核、繁殖速度快

-真菌：多细胞、有核、繁殖方式多样

-病毒：非细胞结构、依赖宿主细胞繁殖

③微生物与人类生活

-有益微生物：发酵、医疗、环境保护

-有害微生物：疾病、食品腐败、环境污染

④微生物的培养

-培养基：营养、无菌、适宜的温度和pH值

-接种方法：平板划线法、稀释涂布法

-培养条件：温度、湿度、氧气等

⑤实验操作步骤

-实验器材：无菌操作工具、培养基、样本等

-操作步骤：消毒、接种、培养、观察

-实验注意事项：无菌操作、观察记录等教学反思与总结同学们，这节课我们一起探索了细菌和真菌的分布，我也借此机会对自己的教学进行一些反思和总结。

首先，我想说的是，课堂上的互动非常积极。看到你们对微生物世界表现出浓厚的兴趣，我感到非常欣慰。在导入环节，我通过展示自然界中微生物的图片，激发了大家的求知欲，这让我意识到图片和视频等直观资源在激发学生兴趣方面的作用。

在讲授新课的时候，我尽量将复杂的微生物知识用通俗易懂的语言讲解，结合实际生活中的例子，比如食品保存、医疗健康等，帮助大家更好地理解。我发现，这样的教学方法对于理解微生物在自然界中的作用尤其有效。

但是，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在实验操作环节，我发现有些同学对于无菌操作的概念理解不够清晰，这可能会导致实验结果的不准确。因此，我计划在接下来的教学中，增加无菌操作的具体步骤和注意事项的讲解，并通过实际操作来加深学生的理解。

课堂提问环节，我注意到有些同学回答问题时不够自信，这可能是因为他们对某些知识点的掌握还不够扎实。为了提高大家的自信心，我决定在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，同时，我也会及时给予反馈，帮助他们建立自信。

在巩固练习环节，我发现部分学生对于微生物的分类和应用掌握得较好，但有些同学在回答微生物与人类生活的关系时，还是显得有些吃力。这说明我在讲解这部分内容时可能需要更加细致，并且结合更多的实际案例来加强教学。

教学总结方面，我认为这节课在知识传授和技能培养方面都取得了一定的成效。学生们对细菌和真菌的分布有了更深入的了解，对微生物在生态系统中的作用有了更清晰的认识。在情感态度方面，大家对待微生物的态度更加尊重，对科学探究有了更浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，课堂时间有限，有些内容讲解得不够深入，实验操作的时间也不足。针对这些问题，我将在今后的教学中进行调整，比如延长实验时间，或者利用课后时间组织学生进行深入探讨。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生命的奥秘——微生物的世界》一书，这本书详细介绍了微生物的种类、特点以及它们在自然界中的作用，适合对微生物感兴趣的学生阅读。

-视频资源：《探索微生物》纪录片，通过生动的画面和专家讲解，让学生直观地了解微生物的形态、生活方式和与人类的关系。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，深入了解微生物的奥秘。

-要求学生记录阅读过程中的疑问，并在课堂上或通过学校平台提出问题，与同学们一起讨论。

-教师将根据学生的阅读情况，提供相关的指导和帮助，如解答疑问、组织讨论会