3 古诗三首-十五夜望月（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

3古诗三首-十五夜望月（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和情感。这节课，我们将学习统编版语文六年级下册的《古诗三首》中的《十五夜望月》。这首诗描绘了诗人望月时的感慨，充满了浓郁的思乡之情。它与我们之前学习的古诗有着密切的联系，让我们一起走进这首诗，感受古人的诗意人生吧！二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过学习《十五夜望月》，学生将提升对古典诗歌的鉴赏能力，增强对传统文化的理解和认同。同时，引导学生体会诗人情感，培养他们的想象力和创造力，激发他们对文学作品的热爱，促进语言表达和思维能力的提升。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：

学生们在之前的学习中已经接触过不少古典诗词，对诗歌的基本格式和韵律有一定的了解。他们能够识别一些常见的意象，如月亮、山水等，并能初步理解诗中的情感表达。在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和简单的文学鉴赏能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对古典文化有较强的兴趣，尤其是在诗歌、历史等方面。他们的学习能力较强，能够通过自主阅读和课堂讨论来掌握新知识。学习风格上，他们既喜欢合作学习，也乐于独立思考，因此在课堂活动中能够积极参与讨论，分享自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《十五夜望月》这首诗时，学生可能会遇到以下困难：

-理解古人的情感表达：古诗中往往蕴含着丰富的情感，学生可能难以完全理解诗人的心境。

-诗词鉴赏：对于古诗中的修辞手法、意象运用等，学生可能需要更多的指导和练习。

-课堂参与度：部分学生可能在课堂上不太敢于表达自己的看法，影响课堂讨论的活跃度。

为了解决这些问题，我们将通过创设情境、引导讨论、鼓励表达等方式，帮助学生更好地理解诗歌，提升他们的文学素养。四、教学方法与策略1.我将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解诗歌背景和诗人情感，引导学生理解古诗的内涵。同时，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

2.为了激发学生的学习兴趣，我计划设计“月光下的故事会”活动，让学生分组扮演诗中的角色，通过角色扮演的方式，深入体验诗人的心境。

3.我将利用多媒体教学，展示与诗歌相关的图片和视频，帮助学生直观地感受诗中的景象和情感。此外，还会运用互动式电子白板，让学生在屏幕上共同创作诗歌意境图，增强课堂互动。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有在夜晚抬头看过月亮？月亮给你带来了什么感觉？”

展示一些关于月亮的美丽图片或视频片段，让学生初步感受月亮的魅力或特点。

简短介绍月亮在古诗中的象征意义，为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、对仗等。

详细介绍古诗的组成部分，如标题、正文、注释等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《十五夜望月》、《静夜思》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗中的意境和情感。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行讨论，如《登鹳雀楼》。

小组内讨论该古诗的意境、诗人情感以及可能的历史背景。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括古诗的意境、诗人情感及讨论过程中的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行解读和分析，下节课分享自己的理解和感受。六、学生学习效果学生学习效果是教学活动的重要反馈，以下是对本节课《古诗三首-十五夜望月》教学后学生在各方面取得的效果的详细分析：

1.**文学素养的提升**：

-学生通过学习《十五夜望月》，对古典诗歌的韵律、平仄、对仗等基本知识有了更深入的理解。

-学生能够识别和欣赏古诗中的意象，如月亮、秋夜、思乡等，提升了他们的文学鉴赏能力。

2.**情感体验的丰富**：

-学生在理解诗人的情感表达时，能够体会到古人对月亮的寄托和对故乡的思念，丰富了他们的情感体验。

-学生在讨论和分享中对“思乡”这一主题有了更深刻的认识，增强了他们的同理心。

3.**语言表达能力的增强**：

-通过课堂讨论和课后作业，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们在解读和分析古诗时，能够用清晰、准确的语言表达自己的观点。

-学生在写作课后作业时，尝试运用古诗中的表达方式，提高了他们的写作水平。

4.**文化认同感的增强**：

-学生在学习古诗的过程中，对中国传统文化有了更深的认同感，增强了民族自豪感。

-学生通过了解古诗背后的历史和文化背景，对中华文化的博大精深有了更直观的感受。

5.**创新思维和批判性思维的培养**：

-在小组讨论中，学生需要提出自己的观点并接受他人的意见，这有助于培养他们的创新思维和批判性思维。

-学生在分析古诗时，能够从不同的角度进行思考，提出独特的见解。

6.**合作能力和团队精神的提升**：

-通过小组合作讨论，学生学会了如何与他人协作，共同完成任务。

-学生在团队合作中学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了团队精神。

7.**解决问题的能力**：

-学生在分析古诗时，需要运用逻辑思维来解决问题，如理解诗句的含义、分析诗人的情感等。

-学生在课后作业中，需要独立思考和解决问题，这有助于提升他们的自主学习能力。七、教学反思与改进亲爱的小伙伴们，一节课的结束，也是我们反思和成长的开端。今天，我想和大家一起回顾一下《古诗三首-十五夜望月》这节课，看看有哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。

首先，我觉得学生们在课堂上的参与度很高，他们对古诗的兴趣明显被激发了。看到他们能够积极地参与到讨论中，我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些学生在表达自己的观点时，可能因为紧张或者思考不够深入，导致表达不够流畅。我想，我们可以通过一些小技巧来帮助他们，比如提前准备一些话题引导，或者提供一些关键词汇，帮助他们更好地组织语言。

其次，我在课堂上使用了多媒体教学，展示了一些与诗歌相关的图片和视频。这些多媒体资料确实丰富了课堂内容，让学生们能够更直观地感受到诗歌的意境。但是，我也发现，有些学生可能过于依赖视觉信息，而忽略了诗歌文字本身。因此，我计划在未来的教学中，更加注重引导学生深入阅读诗歌文本，通过朗读、默写等方式，帮助他们更好地理解和记忆。

再者，小组讨论环节是这节课的一大亮点。学生们在讨论中展现出了很好的团队合作精神，但同时也暴露出一些问题。比如，有些小组在讨论时，主导权过于集中在个别学生手中，其他成员参与度不高。为了改善这种情况，我打算在未来的教学中，更加注重小组讨论的引导，确保每个学生都有机会发表自己的看法。

此外，我在点评学生展示时，发现了一些可以改进的地方。有时候，我的点评可能过于直接，可能会让学生感到压力。我意识到，我需要更加注重鼓励和肯定，同时也要给予具体的指导和建议。我会尝试使用更加积极和建设性的语言，帮助学生更好地理解和接受反馈。

最后，课后作业的布置也是一个值得反思的点。我发现，有些学生的作业完成得非常出色，而有些学生则显得有些吃力。这可能是因为他们对古诗的理解程度不同。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前给学生提供一些学习资源，如古诗的背景资料、诗句的解读等，帮助他们更好地完成作业。八、重点题型整理1.**诗句理解题**

-题型示例：请解释诗句“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”中的“秋思”一词的含义。

-答案示例：诗句中的“秋思”指的是秋天的思念之情，诗人通过这句话表达了自己在月明之夜对远方亲人的思念。

2.**诗歌意象分析题**

-题型示例：分析《十五夜望月》中“皎皎空中孤月轮”一句中的“孤月轮”所蕴含的意象。

-答案示例：“孤月轮”意象表达了诗人望月时的孤独感，同时也象征着诗人对远方亲人的思念。

3.**诗人情感体验题**

-题型示例：根据《十五夜望月》的内容，描述诗人在这首诗中表达了哪些情感？

-答案示例：诗人在《十五夜望月》中表达了思乡之情、对亲人的思念以及月夜中的孤独感。

4.**诗歌背景知识题**

-题型示例：简述《十五夜望月》这首诗的写作背景。

-答案示例：《十五夜望月》是唐代诗人王建所作，诗人在中秋之夜望月，触发了对故乡和亲人的思念。

5.**诗句运用与仿写题**

-题型示例：模仿《十五夜望月》中的“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”写一句表达思念之情的诗句。

-答案示例：今宵月色照千里，独坐窗前忆故人。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，对古诗《十五夜望月》的内容表现出浓厚的兴趣。在朗读诗句时，学生们能够准确地把握节奏，读出诗的韵味。特别是在小组讨论环节，学生们能够积极参与，各抒己见，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组能够围绕诗句的意义、诗人的情感以及诗歌背景进行深入讨论。例如，在讨论“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”这句诗时，学生们不仅分析了诗句的字面意义，还结合自身经历，分享了对“秋思”这一情感的理解。小组展示时，学生们语言表达流畅，逻辑清晰，能够准确传达讨论成果。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对古诗《十五夜望月》的掌握情况良好。测试涵盖了诗句理解、诗歌意象分析、诗人情感体验等方面。学生们在测试中能够准确地回答问题，显示出他们对这首诗的理解程度。

4.课后作业完成情况：

学生们提交的课后作业质量较高，能够结合《十五夜望月》的内容，创作出富有诗意的句子或小段落。例如，有的学生仿写诗句：“今宵月下思亲人，千里共婵娟。”这表明学生们能够将所学知识灵活运用到实际创作中。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，我给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生表示肯定，鼓励他们继续保持。

-对朗读诗句准确的学生给予表扬，并提醒他们注意诗歌的韵律和节奏。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，给予个别指导，帮