五年级上美术教学设计（B）-家乡古建筑-湘美版

五年级上美术教学设计（B）-家乡古建筑-湘美版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：五年级上美术教学设计（B）-家乡古建筑-湘美版

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天咱们美术课的主题是《家乡古建筑》。咱们要一起走进家乡的历史长河，探寻那些承载着岁月沧桑的古老建筑。准备好了吗？让我们开始这趟奇妙的旅程吧！🚀🏰核心素养目标1.培养学生欣赏和传承家乡文化遗产的意识，提升文化自信。

2.培养学生观察、分析、想象和创造的能力，提高审美素养。

3.增强学生动手实践能力，学会运用美术技能表现家乡古建筑之美。

4.培养学生团队协作精神，在合作中学习交流，共同完成艺术创作。学情分析进入五年级，同学们在美术学习上已经积累了一定的基础，对绘画和手工制作都有一定的兴趣和动手能力。在这个年龄段，学生的认知能力和审美观念正在逐步形成，他们开始对周围的环境和历史文化产生好奇。以下是针对五年级（1）班学生的具体学情分析：

1.学生层次：班级内学生的美术基础参差不齐，部分同学在色彩搭配、构图能力上较为突出，而有的同学则在这两方面较为薄弱。这种差异性的存在，要求教师在教学中要关注到每个学生的特点，实施分层教学。

2.知识与能力：学生对美术的基本知识和技能有一定了解，如色彩、形状、线条等。但在具体运用这些知识创作作品时，部分同学可能会遇到困难，需要教师耐心引导和示范。

3.素质方面：同学们的观察力和想象力较为丰富，能够从日常生活中发现美的元素。但在细节处理和耐心程度上，部分同学可能还有待提高。

4.行为习惯：学生们在课堂上能够认真听讲，但个别同学容易分心，需要教师在教学过程中加以引导。此外，部分同学在合作学习中可能存在沟通不畅的问题，需要教师在活动中强调团队协作的重要性。

5.对课程学习的影响：考虑到学生对家乡古建筑的了解程度不一，本节课将引导学生通过观察、讨论和创作，深入了解家乡的历史文化，培养他们的文化认同感和自豪感。同时，通过美术实践活动，提高学生的审美素养和动手能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《湘美版美术》五年级上册教材。

2.辅助材料：收集家乡古建筑的图片、视频资料，以及相关的历史背景介绍。

3.实验器材：准备绘画工具，如画纸、水彩、铅笔等。

4.教室布置：布置一个展示区，用于展示学生的作品，并设置小组讨论区，方便学生合作交流。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道我们家乡有哪些著名的古建筑吗？它们有什么特点？今天，我们就来一起探索这些充满历史韵味的建筑，看看它们背后的故事。（提问互动）

2.回顾旧知：还记得我们之前学过的色彩、形状、线条等美术基础知识吗？今天我们要用这些知识来描绘我们家乡的古建筑。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：首先，我会为大家详细讲解古建筑的基本构成，包括屋顶、墙体、门窗等部分的特点。同时，我会介绍一些常见的古建筑风格，如徽派、苏派、晋派等。

2.举例说明：接下来，我会展示一些家乡古建筑的图片，让大家直观地感受它们的美。我会挑选几种典型的建筑风格，如徽派建筑的马头墙、苏派建筑的飞檐翘角等，为大家一一讲解。

3.互动探究：现在，请大家分组讨论，找出你们家乡的古建筑，并分享它们的特点。每组选一位代表，向大家介绍你们组的发现。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：根据刚才的讨论，请大家选择一种家乡的古建筑，用画笔描绘出来。在绘画过程中，要注意运用我们之前学过的色彩、形状、线条等知识。

2.教师指导：在学生绘画的过程中，我会巡视教室，观察他们的绘画进度，并给予个别指导。对于绘画技巧上的问题，我会及时给予解答。

四、作品展示与评价（约15分钟）

1.作品展示：请大家把你们的绘画作品展示给大家看，并简要介绍一下你们的作品。

2.评价：我会根据学生的绘画技巧、创意和表现力等方面进行评价，并给予鼓励和指导。

五、总结与拓展（约5分钟）

1.总结：今天，我们通过观察、讨论和创作，了解了家乡的古建筑，感受到了它们独特的魅力。希望大家在今后的生活中，继续关注我们身边的历史文化，用美术的眼光去发现美、创造美。

2.拓展：课后，请大家收集更多关于家乡古建筑的信息，下节课我们来进行分享。同时，也可以尝试用其他艺术形式，如摄影、手工等，来表现家乡的古建筑。

教学过程中，我会根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保每位学生都能在课堂中获得成长和进步。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够识别和描述家乡古建筑的基本特征，如屋顶、墙体、门窗等。

-学生对古建筑的历史背景、风格特点有了一定的了解，能够区分不同地域的古建筑风格。

-学生能够运用美术基础知识，如色彩、形状、线条等，来表现古建筑的美。

2.**技能提升**：

-学生在绘画技能上有所提高，能够运用水彩、铅笔等工具创作出具有表现力的作品。

-学生在观察和分析能力上得到锻炼，能够从细节中捕捉古建筑的美感。

-学生在动手实践能力上有所增强，通过绘画活动，学生的动手操作能力得到了提升。

3.**审美素养**：

-学生对家乡古建筑的审美认识得到提高，能够欣赏并尊重传统文化。

-学生在欣赏古建筑的过程中，培养了良好的审美情趣和艺术鉴赏能力。

-学生在创作过程中，学会了如何运用美术语言表达自己的情感和创意。

4.**文化认同**：

-学生通过学习家乡古建筑，增强了对自己文化根源的认识，培养了文化自豪感。

-学生在了解古建筑的历史故事和文化内涵的过程中，形成了对传统文化的尊重和传承意识。

-学生在合作学习和分享交流中，学会了如何从不同的角度看待和传承家乡的文化遗产。

5.**情感态度**：

-学生在课堂上表现出对家乡古建筑的热爱和关注，激发了他们对历史文化的兴趣。

-学生在创作过程中，体验到了美术创作的乐趣，增强了学习的积极性和主动性。

-学生在评价和反馈中，学会了接受他人的意见，并从中吸取经验，提高自己的作品质量。板书设计①本文重点知识点：

-家乡古建筑的基本构成：屋顶、墙体、门窗等。

-家乡古建筑的风格特点：徽派、苏派、晋派等。

-古建筑的历史背景和传承意义。

②关键词：

-古建筑

-构成要素

-风格特点

-历史背景

-文化传承

③句子：

-“家乡的古建筑是历史的见证，承载着丰富的文化内涵。”

-“了解古建筑，就是了解我们家乡的故事。”

-“通过绘画，我们可以将古建筑的美表现出来。”教学反思今天上了《家乡古建筑》这一课，感觉整体效果还不错，但也有一些地方让我感到需要改进。以下是我的一些教学反思：

首先，我注意到同学们在观察和分析家乡古建筑时，兴趣很浓厚。他们积极参与讨论，分享自己了解的古建筑知识，这让我感到欣慰。但是，我也发现部分同学在描述古建筑的特点时，词汇不够丰富，表达不够清晰。这说明我在引导学生观察和描述时，可能没有做到足够细致，需要进一步加强。

其次，我在讲解古建筑的历史背景和风格特点时，尽量用通俗易懂的语言，并结合图片和视频资料，让学生更直观地理解。然而，课后有同学反映，某些古建筑的历史背景介绍过于简略，没有满足他们的求知欲。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重知识的深度和广度，以满足不同学生的学习需求。

再者，我在课堂练习环节，设计了让学生绘画家乡古建筑的活动。这一环节旨在让学生将所学知识应用到实践中，但实际操作中，我发现部分同学在绘画过程中遇到了困难，如色彩搭配不当、构图不够合理等。这说明我在教学过程中，对绘画技巧的讲解和示范还不够到位，需要提高自己的教学水平。

此外，课堂上的小组讨论环节，虽然同学们表现出了合作精神，但在讨论过程中，部分小组存在沟通不畅的问题。这可能是由于我在分组时没有充分考虑学生的性格特点和学习风格。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地考虑分组策略，以确保每个小组都能高效地完成讨论任务。

最后，我对学生的评价方式也进行了一些思考。虽然我在课堂上对学生的作品进行了评价，但评价的方式较为单一，缺乏个性化的指导。在今后的教学中，我打算采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价相结合，以更全面地了解学生的学习情况，并给予他们更有针对性的指导。典型例题讲解1.例题：请用画笔描绘一座徽派建筑的马头墙，并简要说明其特点。

解答：在画纸上，首先用铅笔勾勒出马头墙的基本轮廓，注意其起伏的线条和两端上翘的形状。然后，选择适合的色彩，如黑色、白色和灰色，用铅笔或水彩轻轻上色。马头墙的特点在于其两端上翘，形成独特的马头形状，墙体上往往有精美的雕刻，如云纹、花草等。在描绘时，要注意表现马头墙的层次感和立体感。

2.例题：选择一座苏派建筑的飞檐翘角，用绘画的形式展现其特色，并描述其历史背景。

解答：在画纸上，先用铅笔绘制飞檐翘角的大致轮廓，注意其流畅的线条和翘起的形状。接着，用黑色或深棕色上色，以表现其木质质感。苏派建筑的飞檐翘角通常装饰有龙、凤、狮子等吉祥图案，这些图案在绘画时可以用简单的线条勾勒出来。在描述历史背景时，可以提及苏派建筑多见于江南地区，其飞檐翘角的设计体现了江南水乡的柔美和灵动。

3.例题：请绘制一座晋派建筑的窑洞，并分析其与当地自然环境的关系。

解答：在画纸上，用铅笔轻轻勾勒出窑洞的轮廓，注意窑洞的半圆形门洞和窑洞之间的间隔。接着，用土黄色或赭石色上色，以表现窑洞的黄土本色。晋派建筑的窑洞与当地干旱的自然环境密切相关，其设计既适应了气候条件，又体现了当地人民的智慧。在分析时，可以提及窑洞的保温性能和节省土地资源的特点。

4.例题：选择一座具有地方特色的古塔，用绘画的形式表现其结构特点，并说明其在当地文化中的地位。

解答：在画纸上，先用铅笔绘制古塔的基本结构，包括塔身、塔檐、塔顶等部分。接着，用灰色或棕色上色，以表现古塔的沉稳和庄重。不同地区的古塔具有不同的结构特点，如楼阁式、密檐式等。在说明其在当地文化中的地位时，可以提及古塔往往作为地标或宗教场所，承载着丰富的文化意义。

5.例题：请描绘一座具有民族特色的民居，如藏族碉楼，并解释其建筑风格与当地风俗的关系。

解答：在画纸上，用铅笔勾勒出藏族碉楼的基本形状，注意其厚实的墙体和窗户的设置。接着，用棕色或土黄色上色，以表现碉楼的坚固和耐久。藏族碉楼的设计与当地的气候和风俗密切相关，其厚重的墙体能够抵御寒冷，而窗户的设计则考虑了采光和通风。在解释建筑风格与风俗的关系时，可以提及藏族人民对宗教的虔诚和崇尚自然的生活方式。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习成果和不足。以下是我对《家乡古建筑》这一课的课堂评价策略：

1.提问评价：

在课堂教学中，我会通过提问的方式来评价学生的学习效果。例如，在讲解古建筑特点时，我会提问：“大家能说出几种常见的古建筑风格吗？”或者“古建筑对我们有什么意义？”通过这些问题，我可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们是否能够将所学知识应用到实际情境中。

2.观察评价：

在课堂练习环节，我会仔细观察学生的绘画过程，包括他们的构图、色彩运用、细节处理等。通过观察，我可以发现学生在绘画技巧上的问题，并及时给予指导。例如，如果发现某个学生在色彩搭配上存在问题，我会走过去提醒他注意色彩的和谐性。

3.小组讨论评价：

在小组讨论环节，我会注意观察学生的参与度和合作情况。我会评价他们在讨论中的发言是否积极、是否有条理，以及是否能够倾听他人的意见。这种评价方式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.作品展示评价：

在作品展示环节，我会对学生的作品进行评价。我会关注他们的绘画技巧、创意和表现力，并给予具体的反馈。例如，我会说：“这幅画色彩搭配得很和谐，