池河镇七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第7课 辽、西夏与北宋的建立教学设计1 新人教版

池河镇七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的建立教学设计1新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）池河镇七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的建立教学设计1新人教版教材分析嘿，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的历史篇章是《辽、西夏与北宋的建立》。这节课可是很关键哦，因为它不仅关系到我们国家的发展，还能让我们更好地理解民族关系和社会变化。咱们要一起走进那个波澜壮阔的时代，感受历史的脉搏，一起来感受吧！😊🏰🌟核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-**核心内容**：理解辽、西夏与北宋的建立过程，掌握这三个政权的特点及其对后世的影响。

-**详细列明**：

-辽、西夏、北宋的建立时间、建立者及其政治制度。

-分析辽、西夏、北宋之间的民族关系和相互影响。

-探讨这三个政权在文化、经济、社会等方面的特点和相互影响。

2.教学难点：

-**难点内容**：分析辽、西夏、北宋时期民族关系发展的复杂性。

-**详细列明**：

-**难点一**：理解不同民族政权之间的互动和冲突，如宋辽战争、宋夏战争等的历史背景和影响。

-**难点二**：解读民族融合的历史现象，如契丹族、党项族与汉族的文化交流与融合。

-**难点三**：分析民族关系对社会变化的影响，如民族融合对经济、政治制度的影响。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史图片和视频，生动讲解辽、西夏、北宋的建立背景和历史事件。

2.讨论法：引导学生就民族关系发展中的关键问题进行小组讨论，如民族融合的意义。

3.案例分析法：通过具体历史案例，帮助学生理解复杂的历史关系和演变。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示历史地图、文物图片，增强视觉效果。

2.视频资料：播放相关历史纪录片，让学生直观感受历史现场。

3.网络资源：引入在线历史资料库，拓展学生视野。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-分析：通过发布预习资料，学生可以提前接触历史背景和人物，为课堂学习打下基础。

-举例：要求学生预习辽、西夏、北宋的建立过程，并思考不同政权的特点及其对后世的影响。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-分析：学生的预习活动有助于激发他们的学习兴趣，同时培养独立思考的能力。

-举例：学生通过阅读相关资料，了解到辽、西夏、北宋的建立者及其政治制度，并尝试分析其民族关系。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-分析：导入新课可以吸引学生的注意力，讲解知识点是掌握核心内容的关键。

-举例：通过讲述“澶渊之盟”的故事，引出辽、宋之间的民族关系，并讲解其历史意义。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-分析：学生的积极参与有助于深化对知识的理解，同时培养他们的批判性思维。

-举例：在小组讨论中，学生可以就辽、西夏、北宋的民族融合现象进行深入探讨。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-分析：作业是巩固学习效果的重要途径，拓展资源可以帮助学生拓宽知识面。

-举例：布置学生撰写关于辽、西夏、北宋时期民族关系的小论文，并提供相关历史书籍作为拓展阅读。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-分析：通过作业和拓展学习，学生可以加深对历史知识的理解，反思总结有助于提高学习效率。

-举例：学生在完成作业后，通过阅读相关书籍，对辽、西夏、北宋的建立过程有了更深入的认识，并通过反思总结，发现自己在学习中的不足。知识点梳理1.辽、西夏、北宋的建立背景

-辽朝的建立：契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部，建立辽朝。

-西夏的建立：党项族首领李元昊建立西夏，定都兴庆。

-北宋的建立：赵匡胤发动陈桥兵变，建立北宋，定都汴京。

2.辽、西夏、北宋的政治制度

-辽朝：实行奴隶制国家制度，实行五京制，设立南院、北院等机构。

-西夏：实行封建制国家制度，设立中书省、尚书省等机构。

-北宋：实行封建制国家制度，实行三省六部制，设立枢密院、中书门下等机构。

3.辽、西夏、北宋的民族关系

-辽、宋、夏之间的战争与和平：澶渊之盟是辽、宋之间的重要和平协议。

-民族融合：契丹族、党项族与汉族之间的文化交流与融合。

4.辽、西夏、北宋的文化特点

-辽朝：契丹族文化，如辽代壁画、辽代陶瓷等。

-西夏：党项族文化，如西夏文、西夏壁画等。

-北宋：汉族文化，如宋词、宋画等。

5.辽、西夏、北宋的经济特点

-辽朝：农业、手工业和商业都有一定的发展。

-西夏：农业、手工业和商业也有一定的发展。

-北宋：农业、手工业和商业都达到较高水平，特别是商业发展迅速。

6.辽、西夏、北宋的社会变化

-奴隶制向封建制的转变：辽、西夏、北宋都经历了从奴隶制向封建制的转变。

-农业生产的发展：农业生产在辽、西夏、北宋都有所发展。

-城市经济的发展：随着商业的发展，城市经济在辽、西夏、北宋都有所提升。

7.辽、西夏、北宋的军事特点

-辽朝：实行兵农合一制度，重视骑兵。

-西夏：实行兵农合一制度，重视步兵。

-北宋：实行募兵制度，重视步兵和火器。

8.辽、西夏、北宋的历史地位

-辽、西夏、北宋是中国历史上重要的民族政权，对后世产生了深远的影响。

-辽、西夏、北宋的建立和发展，标志着中国民族关系的新阶段。

-辽、西夏、北宋的文化、经济、军事等方面的特点，都为中国历史的发展提供了丰富的素材。教学反思与改进嘿，亲爱的同事们，教学是一项持续进步的过程，每一次课后反思都是我们成长的宝贵机会。今天，我想和大家分享一下我对本节课《辽、西夏与北宋的建立》的一些反思和改进思路。

1.**课堂互动的深度**

-反思：我发现课堂上的讨论虽然活跃，但有些学生参与度不高，讨论的深度也不够。

-改进：我打算在接下来的课中加入更多的角色扮演活动，让学生们更深入地体验历史人物的角色，这样他们可能会更投入。

2.**多媒体资源的运用**

-反思：虽然我使用了多媒体来展示历史图片和视频，但感觉效果并不理想，有的学生似乎对屏幕上的内容不太感兴趣。

-改进：我计划尝试将多媒体内容与实际历史物品相结合，比如在课堂上展示一些复制品或模型，让学生有更直观的感受。

3.**学生的理解程度**

-反思：在讲解民族关系和社会变化时，我发现有些学生对于复杂的民族融合过程理解起来有些吃力。

-改进：我会尝试通过制作思维导图或流程图来帮助学生梳理历史脉络，同时增加一些互动环节，如小组竞赛，以增强记忆。

4.**作业布置的反馈**

-反思：作业的反馈似乎不够及时，有些学生对于作业中的错误没有及时得到纠正。

-改进：我将尝试使用在线平台来批改作业，并及时给予学生反馈，这样学生可以即时了解自己的学习进度和需要改进的地方。

5.**学生的参与度和积极性**

-反思：有些学生在课堂上显得比较被动，没有积极参与讨论和活动。

-改进：我打算在课堂开始时设置一些简单的热身活动，以激发学生的兴趣和参与度。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈。

6.**课程内容的拓展**

-反思：感觉课程内容虽然覆盖了重点，但可能有些学生希望了解更多相关内容。

-改进：我计划在课后提供一些拓展阅读材料，让学生根据自己的兴趣进行深入学习。课后作业为了巩固学生对《辽、西夏与北宋的建立》这一课的学习成果，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入理解课文内容：

1.**历史人物分析题**

-题目：分析辽太宗耶律阿保机在辽朝建立和发展中的作用。

-答案：耶律阿保机是辽朝的建立者，他统一了契丹各部，建立了辽朝，并实行了一系列改革措施，如设立五京制、实行奴隶制国家制度等，对辽朝的稳定和发展起到了重要作用。

2.**历史事件比较题**

-题目：比较澶渊之盟和宋夏和议的异同点。

-答案：澶渊之盟和宋夏和议都是辽宋、宋夏之间的重要和平协议。相同点：都是双方为了维护边境稳定而签订的协议；不同点：澶渊之盟后，辽宋之间保持了较长时间的和平，而宋夏和议后，宋夏之间的战争并未完全停止。

3.**历史现象分析题**

-题目：分析辽、西夏、北宋时期民族融合的现象及其影响。

-答案：辽、西夏、北宋时期，各民族之间在经济、文化、社会等方面进行了广泛的交流与融合。这种现象促进了民族间的相互了解和尊重，有利于各民族共同发展，同时也为后世民族关系的发展奠定了基础。

4.**历史地图应用题**

-题目：根据所学知识，绘制辽、西夏、北宋三国的疆域图，并标注出主要城市和交通路线。

-答案：学生需要根据课本中的历史地图，准确绘制出辽、西夏、北宋三国的疆域，并标注出主要城市和交通路线，以直观地展示三个政权的地理分布。

5.**历史评价题**

-题目：评价北宋时期的经济特点及其对后世的影响。

-答案：北宋时期，农业、手工业和商业都达到了较高水平，特别是商业发展迅速。这一时期的经济特点对后世产生了深远的影响，如商业贸易的繁荣促进了城市的发展，为后世经济体系的形成奠定了基础。板书设计①辽、西夏、北宋的建立

-辽朝：耶律阿保机，契丹族，916年建立，五京制，奴隶制国家制度。

-西夏：李元昊，党项族，1038年建立，封建制国家制度，西夏文。

-北宋：赵匡胤，汉族，960年建立，封建制国家制度，三省六部制。

②民族关系与社会变化

-辽宋和议：澶渊之盟，和平协议，边境稳定。

-民族融合：文化交流，社会融合，共同发展。

-社会变化：农业发展，城市经济，封建制度。

③文化特点与经济特点

-辽朝：契丹文化，壁画，陶瓷。

-西夏：党项文化，西夏文，壁画。

-北宋：汉族文化，宋词，宋画。

-经济特点：农业、手工业、商业发展，特别是商业繁荣。

④军事特点与历史地位

-军事特点：兵农合一，骑兵、步兵、火器。

-历史地位：重要民族政权，民族关系新阶段，文化经济影响深远。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分同学能够认真听讲，积极参与讨论。在讲解辽、西夏、北宋的建立过程时，学生们表现出浓厚的兴趣，对于历史人物和事件有较好的理解和记忆。但在分析民族关系和社会变化时，部分学生显得有些吃力，需要进一步引导和帮助。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够就辽、西夏、北宋的民族关系和相互影响进行深入的探讨。小组合作良好，每个成员都积极参与讨论，提出了许多有见地的观点。例如，在讨论澶渊之盟时，学生们不仅分析了其历史背景，还探讨了其对后世的影响。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对于辽、西夏、北宋的建立时间、建立者及其政治制度掌握得较好。但在分析民族关系和社会变化方面，部分学生存在理解上的困难。测试结果显示，学生们需要加强对复杂历史现象的分析和综合运用能力。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的学习情况进行自评，认识到自己在历史知识掌握和思考能力方面的不足。在互评