2024年春九年级语文下册 第17课《醉翁亭记》教学设计1 长春版

2024年春九年级语文下册第17课《醉翁亭记》教学设计1长春版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：2024年春九年级语文下册

章节：第17课《醉翁亭记》

内容：本课以《醉翁亭记》为教学内容，引导学生深入理解欧阳修的山水田园思想和寄情山水的情感，通过朗读、背诵、分析、讨论等方式，培养学生的审美情趣和文学素养，提高学生的文言文阅读能力。二、核心素养目标培养学生对古代文学作品的鉴赏能力，提升学生的文化理解与传承意识；增强学生的语言文字运用能力，特别是文言文的阅读理解与表达能力；激发学生对中国传统文化的热爱，培养审美情趣和人文精神；锻炼学生的合作学习能力，提高批判性思维和创造性思维。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级之前已经学习了部分古代文学，对古文阅读有一定的基础，熟悉一些常见的文言文句式和词汇。但面对《醉翁亭记》这样篇幅较长、情感丰富的文言文，他们对文本的整体把握、细节解读和情感体验能力仍有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学习对象为九年级学生，他们对文学作品的兴趣普遍较高，能够通过朗读、背诵等方式进行初步的情感体验。部分学生在文言文阅读上具有一定的学习能力，但整体上需要更多指导和练习。学生的学习风格各异，有的学生擅长分析，有的学生善于归纳，有的学生则更喜欢直观的感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，学生可能对《醉翁亭记》中的一些生僻词汇和特殊句式感到困惑，难以理解文意。其次，在理解作者情感方面，学生可能难以把握作者在山水之间寄寓的情怀。再者，学生可能由于文言文阅读量的不足，对文章的背景、写作手法和艺术特色把握不准。此外，学生在合作学习时可能存在交流不畅、观点分歧等问题，影响学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：《醉翁亭记》原文、作者介绍、相关历史背景资料、同类型文言文作品等电子文档。

4.教学手段：朗读、分组讨论、角色扮演、板书、PPT展示。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

教师通过展示欧阳修的生平图片或简要介绍，激发学生对作者的好奇心。随后，教师播放一段关于山水风光的短片，引导学生思考：古人在山水之间能找到哪些乐趣？为何山水能成为文人墨客抒发情感的重要场所？以此引出本节课的主题——《醉翁亭记》。

2.新课讲授

（1）朗读课文，整体感知

教师带领学生朗读《醉翁亭记》，注意节奏、停顿和语气，让学生初步感受文章的音韵美。随后，教师提问：通过朗读，你们对文章有了哪些初步的认识？

（用时5分钟）

（2）细读课文，品味语言

教师引导学生细读课文，关注作者在文中运用的修辞手法、表现手法和表达技巧。例如，教师可以提问：文章中运用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？学生回答后，教师进行点评和总结。

（用时10分钟）

（3）分析人物形象，体会情感

教师引导学生分析文中醉翁的形象，探讨其性格特点和作者的情感态度。例如，教师可以提问：醉翁为何喜欢饮酒？他饮酒时的状态如何？这反映了作者怎样的情感？

（用时10分钟）

3.实践活动

（1）角色扮演

教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演，如醉翁、山僧、渔夫等。通过角色扮演，让学生更深入地理解人物性格和情感。

（用时10分钟）

（2）绘制思维导图

教师引导学生绘制《醉翁亭记》的思维导图，包括文章结构、人物关系、情感变化等。通过绘制思维导图，帮助学生梳理文章脉络，提高阅读理解能力。

（用时10分钟）

（3）创作诗歌

教师鼓励学生根据《醉翁亭记》的意境，创作一首诗歌。通过创作诗歌，激发学生的想象力和创造力，加深对文章的理解。

（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）作者的情感态度

举例回答：作者通过描绘醉翁饮酒、游玩的情景，表达了自己对山水之美的热爱和对世俗纷扰的厌倦。例如，在文中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”一句，体现了作者对山水之美的追求。

（2）醉翁的形象特点

举例回答：醉翁是一个性格豁达、热爱自然的人。他在山水之间找到了心灵的寄托，体现了作者对美好生活的向往。

（3）文章的写作手法

举例回答：作者运用了白描、对比等手法，生动地描绘了醉翁的形象和山水风光，使读者如临其境。

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《醉翁亭记》的主题思想、人物形象和写作手法。同时，教师强调本节课的重难点，如对文言文的理解、对作者情感的把握等。最后，教师鼓励学生在课后继续阅读欧阳修的其他作品，拓展自己的文学视野。

（用时5分钟）

整节课用时：45分钟六、知识点梳理1.**文言文基础知识**

-文言文句式：判断句、被动句、宾语前置、定语后置等。

-文言文词汇：一词多义、通假字、古今异义、词类活用等。

-文言文断句：根据句意、语法结构、标志性词语等进行断句。

2.**《醉翁亭记》文本分析**

-文章背景：欧阳修的生平、当时的社会环境。

-文章结构：总分总结构，分为描写醉翁亭、描写山水风光、抒发作者情感三个部分。

-文章主题：寄情山水，表达作者对官场生活的厌倦和对自然美景的热爱。

3.**人物形象分析**

-醉翁：性格豁达，热爱自然，超脱世俗，是作者理想人格的化身。

-欧阳修：通过醉翁的形象，反映了作者对美好生活的向往和对官场生活的反思。

4.**写作手法**

-白描：以简洁的文字勾勒出景物和人物形象。

-对比：通过对比手法，突出醉翁与山水的和谐统一。

-象征：以山水象征作者的情感和对理想的追求。

5.**情感体验**

-醉翁的山水之乐：表达了对自然美景的热爱和对世俗纷扰的厌倦。

-作者的情感：通过对醉翁亭的描写，抒发了作者对美好生活的向往和对官场生活的反思。

6.**文学常识**

-欧阳修的文学地位和贡献。

-《醉翁亭记》在文学史上的地位和影响。

7.**阅读理解与鉴赏**

-通过阅读《醉翁亭记》，提高文言文阅读能力。

-培养学生对古代文学作品的鉴赏能力，提升文化理解与传承意识。

8.**实践活动**

-通过角色扮演、绘制思维导图、创作诗歌等活动，加深对文本的理解和记忆。

-培养学生的语言文字运用能力，提高审美情趣和人文精神。七、课后作业1.词语解释

-解释“落落难合”在文中的含义。

-答案：落落难合，形容彼此不投合，难以相容。

2.句子翻译

-翻译：“临溪而渔，溪深而鱼肥。”

-答案：面对溪水钓鱼，溪水深而且鱼儿肥美。

3.文章赏析

-结合具体语句，分析作者在《醉翁亭记》中如何表现寄情山水的思想。

-答案：例如，“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”这句话表达了作者对山水之美的追求，以及对世俗纷扰的超脱。

4.比较阅读

-比较《醉翁亭记》与《岳阳楼记》中关于山水描写的异同。

-答案：两篇文章都描写了山水之美，但《醉翁亭记》更注重表现作者的个人情感和对自然的热爱，而《岳阳楼记》则更多地体现了作者的政治抱负和对国家的忧思。

5.创作练习

-以“山水之乐”为题，写一篇短文，表达你对山水之美的理解和感悟。

-答案示例：

山水之乐，不在山水本身，而在人心。当我置身于山川之间，感受那清新的空气、清澈的溪流、连绵的山脉，我仿佛听见了自然的心跳，感受到了生命的脉搏。在这山水之乐中，我找到了心灵的宁静，忘却了尘世的烦恼。山水之乐，是心灵的洗涤，是灵魂的升华。

6.课外阅读

-阅读欧阳修的其他作品，如《丰乐亭记》、《醉翁亭记》等，选择其中一篇进行赏析，并撰写读书笔记。

-答案示例（读书笔记）：

在《丰乐亭记》中，欧阳修以细腻的笔触描绘了丰乐亭的景色，以及与之相关的民间传说。这篇文章不仅展现了作者对自然美景的热爱，更体现了作者对民生的关怀。通过对丰乐亭的描写，作者表达了对美好生活的向往，以及对社会和谐发展的期盼。八、板书设计①《醉翁亭记》板书设计

-文章标题：《醉翁亭记》

-作者：欧阳修

-主题：寄情山水，抒发作者对官场生活的厌倦和对自然美景的热爱

-人物：醉翁、山僧、渔夫

-情感：山水之乐、隐逸情怀

②文章结构

-引言：醉翁亭的由来和作者与亭主的关系

-正文：描写醉翁亭的环境、醉翁的活动、山水的美景

-结尾：作者的感悟和抒怀

③重点词句

-①“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”

-②“临溪而渔，溪深而鱼肥。”

-③“日出而作，日落而息。”

-④“四时之景不同，而乐亦无穷也。”

-⑤“山水之乐，得之心而寓之酒也。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《醉翁亭记》时，我尝试运用多媒体展示山水风光的图片和视频，让学生在视觉上感受文章的意境，增强教学效果。

2.激发学生兴趣：我通过设置角色扮演、诗歌创作等实践活动，激发学生对文言文学习的兴趣，提高他们的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.文言文词汇讲解不足：在讲解文言文时，我发现学生对一些生僻词汇的理解不够深入，这影响了他们对文章的理解。

2.学生阅读能力有待提高：部分学生在阅读文言文时，不能很好地把握文章的结构和主旨，需要进一步加强阅读训练。

3.课堂互动性不足：在课堂讨论环节，我发现学生的参与度不高，有时讨论氛围不够热烈，需要更多引导和鼓励。

反思改进措施（三）

1.加强文言文词汇讲解：在今后的教学中，我将更加注重文言文词汇的讲解，通过多种方式帮助学生理解生僻词汇，如制作词汇卡片、开展词汇竞赛等。

2.提升学生阅读能力：我将通过设置阅读任务、组织阅读小组等方式，提高学生的文言文阅读能力，培养他们的阅读兴趣和习惯。

3.丰富课堂互动形式：为了提高课堂互动性，我计划在教学中引入更多互动环节，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与，提高他们的表达能力和思维能力。同时，我也会注意观察学生的反应，及时调整教学策略，营造一个轻松、活跃的课堂氛围。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于《醉翁亭记》的朗读和讨论表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，特别是在角色扮演环节，学生们能够准确地把握角色的性格特点，展现了良好的表演能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕《醉翁亭记》的主题和人物形象展开深入的讨论。例如，在讨论醉翁的形象时，学生们提出了“醉翁的隐逸情怀”和“对自然美景的热爱”两个核心观点，并提供了相应的文句作为支撑。这些讨论成果展示了学生对文本的深入理解和分析能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对文言文的基础知识和《醉翁亭记》的内容有了较好的掌握。测试内容包括对文言文词汇的理解、句子翻译、文章主旨概括等。大多数学生能够正确完成测试，但也有一部分学生对一些生僻词汇和句式理解不够深入。

4.学生自评与互评：

在课后，我鼓励学生进行自评和互评，让他们反思自己在课堂上的表现和学习成果。通过自评和互评，学生们能够认识到自己的不足，同时也学会了如何从他人的反馈中吸取经验。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生的以下方面给予评价和反馈：

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