七年级生物上册 2.2.2 细胞核是遗传信息库教学设计1 （新版）新人教版

七年级生物上册2.2.2细胞核是遗传信息库教学设计1（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册2.2.2细胞核是遗传信息库教学设计1（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册2.2.2细胞核是遗传信息库教学设计1（新版）新人教版

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们来探索一个神奇的地方——细胞核。你们知道吗？细胞核就像是一个小小的图书馆，里面藏有我们生命中的所有秘密。接下来，让我们一起走进这个神秘的“遗传信息库”，揭开它的神秘面纱吧！🔍💡核心素养目标1.科学探究：学习观察细胞核结构，发展实验操作和科学思维。

2.科学思维：理解遗传信息传递的原理，提高逻辑推理和抽象思维能力。

3.科学态度与责任：认识到生物多样性保护的重要性，树立尊重生命的观念。

4.科学、技术、社会与环境：了解生物技术在遗传信息研究中的应用，增强科技意识和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经学习了细胞的基本结构和功能，对细胞膜、细胞质和细胞器有一定的了解。在之前的课程中，我们探讨了细胞分裂和遗传物质DNA的基本概念，这为今天学习细胞核作为遗传信息库奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实验和观察来学习。在学习能力方面，同学们具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和动手操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和思考来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习细胞核时，学生可能会遇到以下困难：一是理解遗传信息的概念和传递过程；二是区分细胞核与其他细胞器的功能；三是将抽象的遗传信息与具体的生物现象联系起来。此外，对于一些概念的理解可能需要更多的时间和实践来加深印象。因此，教学中需要通过多种教学方法和活动设计来帮助学生克服这些挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的讲解帮助学生理解细胞核的功能和遗传信息的概念。

2.设计“细胞核寻宝”游戏，让学生在互动中学习细胞核的结构和遗传信息的重要性。

3.利用多媒体展示细胞核的显微镜图片和动画，增强学生的视觉体验和理解。

4.安排小组实验，让学生亲自动手观察细胞核在细胞分裂过程中的变化，培养实验操作能力和科学探究精神。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们的身体里到底藏着多少秘密呢？今天，我们就来揭开一个关于生命奥秘的小小篇章——细胞核。

-回顾旧知：还记得我们之前学的细胞结构吗？细胞膜、细胞质、细胞器，这些都是细胞的重要组成部分。今天，我们要重点了解的就是细胞核，它是细胞的“大脑”，掌管着遗传信息的传递。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解细胞核的结构，包括核膜、核仁、染色质等。我会用图片和动画来展示细胞核的内部世界，让同学们有一个直观的认识。

-举例说明：通过展示不同生物的细胞核图片，我会解释细胞核在不同生物中的功能和重要性。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，如“细胞核为什么是遗传信息库？”、“细胞核如何传递遗传信息？”等，引导学生进行思考和讨论。

3.小组实验（约15分钟）

-学生活动：我会将同学们分成小组，每个小组准备一套细胞分裂的实验材料。在实验过程中，同学们需要观察细胞核在细胞分裂过程中的变化，并记录下来。

-教师指导：在实验过程中，我会巡回指导，解答同学们的问题，确保每个小组都能顺利完成实验。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成实验后，我会给出一些练习题，如判断题、选择题和简答题，让学生巩固所学知识。

-教师指导：我会对学生的答案进行点评，纠正错误，并强调重点和难点。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：我会带领同学们回顾本节课的重点内容，强调细胞核作为遗传信息库的重要性。

-反思：同学们可以思考一下，今天的学习对我们有什么启示？我们应该如何更好地保护自己的遗传信息？

6.布置作业（约5分钟）

-作业：请同学们回家后，查阅资料，了解一些关于遗传疾病的案例，并思考如何预防遗传疾病。

在整个教学过程中，我会根据学生的反馈和参与情况，灵活调整教学节奏和内容，确保每个学生都能跟上课程的进度，并从中获得知识和乐趣。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《遗传学的故事》：这本书以生动的语言讲述了遗传学的发展历程，包括细胞核发现的历史和遗传信息的传递机制。

-《基因的奥秘》：这本书深入浅出地介绍了基因的基本概念、基因与生物性状的关系，以及基因技术在医学和农业中的应用。

-《遗传疾病防治手册》：这本书详细介绍了常见的遗传疾病，包括其病因、症状、诊断和治疗方法，对于了解遗传疾病的预防具有重要意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试通过互联网或图书馆资源，查找关于DNA双螺旋结构的更多信息，了解詹姆斯·沃森和弗朗西斯·克里克的研究成果。

-鼓励学生研究人类基因组计划，了解人类基因组的结构和功能，以及这个计划对医学和生物学研究的影响。

-学生可以探究基因编辑技术，如CRISPR-Cas9，了解其在治疗遗传疾病和改良作物等方面的应用前景。

-通过观看科普视频或参加学校组织的讲座，学生可以进一步了解遗传学在生物技术、医学和环境保护等领域的应用。

-学生可以设计一个小型研究项目，如调查家族遗传病史，分析遗传模式，并尝试提出预防遗传疾病的方法。

-鼓励学生参与科学竞赛或创新活动，将所学知识应用于实际问题解决中，如设计一个基于遗传信息的个性化健康计划。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问来检查学生对细胞核相关知识的理解和掌握程度。例如，我会问：“细胞核在细胞中的作用是什么？”或者“细胞核中的遗传信息是如何传递给子细胞的？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的理解是否准确。

-观察：我会观察学生在课堂上的参与度，包括他们的注意力集中程度、参与讨论的积极性以及实验操作的熟练度。这些观察可以帮助我评估学生的课堂表现。

-测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验或课堂练习。这些测试可以包括选择题、填空题和简答题，旨在评估学生对细胞核结构和功能的理解。

-反馈：在课堂教学中，我会及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是具体的指导，都旨在帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

2.作业评价：

-批改：对于学生的作业，我会进行认真的批改，确保每个学生的作业都得到及时反馈。我会检查作业中的错误，并给出改正建议。

-点评：在批改作业的同时，我会给出详细的点评，不仅指出错误，还会表扬学生的努力和正确的地方。这种个性化的反馈有助于学生了解自己的学习进展。

-反馈会议：我会定期与学生进行一对一的反馈会议，讨论他们的作业表现，讨论他们的学习困难和需要改进的地方。

-成绩记录：我会记录学生的作业成绩和课堂表现，这些记录将作为评估学生学习成果的重要依据。

3.形成性评价与总结性评价相结合：

-形成性评价：在教学过程中，我会通过观察、提问和测试等方式进行形成性评价，以了解学生的学习进度和存在的问题，并及时调整教学策略。

-总结性评价：在学期结束时，我会通过期末考试或综合评价来评估学生的整体学习成果。这种评价将综合学生的课堂表现、作业成绩和项目完成情况。

4.评价工具的多样性：

-除了传统的纸笔测试，我还会使用其他评价工具，如实验报告、项目展示、小组讨论等，以全面评估学生的知识和技能。

-我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以增强他们的反思能力和团队合作精神。典型例题讲解1.例题一：

题目：在细胞分裂过程中，细胞核的染色体数目变化情况是怎样的？

解答：在细胞分裂过程中，细胞核的染色体数目在分裂前期和分裂后期会加倍，而在分裂中期和分裂末期则保持不变。具体来说，有丝分裂前期和后期染色体数目加倍，中期和末期保持不变；而减数分裂的第一次分裂和第二次分裂前期和后期染色体数目加倍，中期和末期保持不变。

2.例题二：

题目：什么是DNA？它在细胞核中有什么作用？

解答：DNA是脱氧核糖核酸的缩写，是细胞核中携带遗传信息的分子。它在细胞核中的作用是储存和传递遗传信息，指导蛋白质的合成，从而控制生物的性状。

3.例题三：

题目：为什么说细胞核是遗传信息库？

解答：细胞核是遗传信息库，因为它是DNA的主要存储场所。DNA中包含了生物体所有的遗传信息，这些信息决定了生物体的性状和功能。

4.例题四：

题目：细胞核的结构包括哪些部分？

解答：细胞核的结构包括核膜、核仁、染色质和核孔。核膜是细胞核的外