3 天窗 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

3天窗教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3天窗教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：3天窗教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要一起走进《3天窗》这篇课文，去感受作者笔下那独特的自然风光和丰富的想象力。让我们一起走进这个充满奇幻色彩的世界吧！🌟🌿🌳核心素养目标1.培养学生欣赏自然之美，提升审美感知。

2.增强学生想象力，激发创造性思维。

3.培养学生细心观察，提高写作表达能力。

4.培养学生热爱阅读，养成良好的阅读习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写自然风光的课文，对这类文章有一定的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对自然风光和奇幻故事有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和思考理解课文内容。在学习风格上，大部分学生喜欢通过阅读和讨论来学习，但也有部分学生更倾向于独立思考和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《3天窗》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难：

-理解课文中的比喻和象征手法，需要引导学生深入思考。

-描述自然风光时，学生可能缺乏生动形象的语言表达能力，需要通过示范和练习来提高。

-部分学生可能对课文中涉及的自然知识不够了解，需要适当补充相关知识。

-在讨论和分享时，部分学生可能缺乏自信，需要鼓励他们积极参与。教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备了统编版语文四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《3天窗》相关的自然风光图片、作者简介视频，以及相关主题的图表。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室一角为小组讨论区，并准备多个白板用于展示学生的创作和讨论结果。教学过程设计**一、导入新课（5分钟**）

目标：引起学生对《3天窗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

同学们，早上好！今天我们要一起探索一个充满奇幻色彩的奇妙世界——《3天窗》。你们有没有听说过天窗？它有什么特别的地方呢？请同学们思考一下，天窗在我们生活中有什么作用？（停顿片刻，等待学生回答）

接下来，我会简单介绍一下《3天窗》这篇课文的基本内容和它对我们的生活可能带来的启示。（介绍完毕，过渡到新课内容）

**二、基础知识讲解（10分钟**）

目标：让学生了解《3天窗》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

《3天窗》是统编版语文四年级下册的一篇课文，它讲述了一个发生在作者童年时代的故事。在这个故事中，作者通过三个不同的“天窗”，展示了自然的美丽和生活的智慧。

首先，我们来认识一下“天窗”这个概念。在这里，“天窗”不仅是指实际的天窗，还象征着希望、梦想和观察世界的窗口。接下来，我会用图表的形式，展示课文中的三个“天窗”：一个是实际的天窗，可以看到外面的世界；一个是心灵的窗口，可以看到内心的风景；还有一个是想象的世界，可以让我们拥有无限的可能。

**三、案例分析（20分钟**）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《3天窗》的特性和重要性。

过程：

下面，我们来分析一下《3天窗》这篇课文。我会选取几个关键的案例，帮助大家更好地理解课文内容。

第一个案例是“实际的天窗”。在课文中，作者描述了他通过天窗看到的景色，如“阳光穿过树叶，洒在地板上，像无数的金子”。这个案例告诉我们，生活中的美好往往就在我们身边，只要我们用心去发现。

第二个案例是“心灵的窗口”。课文中，作者提到了他的想象：“有时候，我会在天窗里看到彩虹。”这个案例告诉我们，想象力是创造力的源泉，它可以带给我们无限的快乐。

第三个案例是“想象的世界”。在课文的结尾，作者写道：“我相信，有一天，我会真正拥有一个属于自己的天窗。”这个案例告诉我们，梦想是推动我们前进的动力。

**四、学生小组讨论（10分钟**）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

现在，我将同学们分成四个小组，每个小组选择一个案例进行深入讨论。请同学们在讨论中思考以下问题：

-这些案例中，作者展示了怎样的生活态度？

-这些案例对我们有什么启发？

-我们如何在生活中运用这些启示？

请大家认真讨论，10分钟后，每组选出一位代表来分享你们的讨论成果。

**五、课堂展示与点评（15分钟**）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《3天窗》的认识和理解。

过程：

在展示过程中，我会注意观察同学们的表达能力和对课文的理解程度。展示结束后，我会对每个小组的表现进行点评，并提出一些改进建议。

**六、课堂小结（5分钟**）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《3天窗》的重要性和意义。

过程：

今天，我们一起阅读了《3天窗》这篇课文，学习了三个“天窗”的含义。通过这些案例，我们明白了生活中处处有美好，我们要用心去发现；我们要保持想象力，创造属于自己的世界；我们要有梦想，并为之努力。

最后，请大家思考一下，你们在生活中有没有自己的“天窗”？它是什么？它带给你们什么？希望大家在未来的日子里，能够像作者一样，拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗充满梦想的心。

课后作业：请大家以“我的天窗”为题，写一篇短文，描述你的“天窗”以及它对你生活的影响。希望通过这篇作文，能够让大家更加深入地体会到《3天窗》带给我们的启示。下课！知识点梳理《3天窗》这篇课文主要围绕三个“天窗”展开，以下是本节课的知识点梳理：

1.**天窗的含义**：

-实际的天窗：指的是房屋顶部的窗户，可以透过它看到外面的世界。

-心灵的天窗：比喻人的内心世界，通过它可以看到自己的思想和情感。

-想象的天窗：象征着无限的想象力和创造力，可以让人看到现实之外的世界。

2.**课文的主要情节**：

-作者通过三个不同的“天窗”展示了自然的美丽和生活的智慧。

-第一个天窗：作者通过实际的天窗看到外面的世界，感受到了自然的美好。

-第二个天窗：作者通过心灵的窗口，体验到了想象的力量和创造的乐趣。

-第三个天窗：作者通过想象的天窗，表达了对未来的憧憬和梦想。

3.**课文中的修辞手法**：

-比喻：如“阳光穿过树叶，洒在地板上，像无数的金子”，通过比喻使读者更直观地感受到阳光的美丽。

-排比：如“有时候，我会在天窗里看到彩虹，有时候，我会在天窗里看到月亮”，通过排比增强了语言的节奏感。

4.**课文的教育意义**：

-引导学生关注生活中的美好，培养他们对自然的热爱。

-培养学生的想象力和创造力，鼓励他们发挥自己的潜能。

-培养学生的梦想意识，鼓励他们追求自己的目标。

5.**课文的语言特点**：

-朴实自然：课文语言简洁明了，贴近生活，易于学生理解。

-情感真挚：作者通过细腻的笔触，表达了对生活的热爱和对未来的憧憬。

6.**课后作业要求**：

-以“我的天窗”为题，写一篇短文，描述自己的“天窗”以及它对自己的影响。

-通过写作，加深对课文内容的理解，培养学生的表达能力。作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：《我的天窗》

-要求：每位学生以“我的天窗”为题，写一篇短文。短文应包含以下内容：

-描述自己心中的“天窗”是什么样的，可以是实际的窗户，也可以是比喻意义上的。

-分享“天窗”给自己带来的感受和启发。

-结合自己的生活经历，谈谈“天窗”对自己的影响。

-字数要求：300-500字。

-提交时间：下节课前。

2.阅读作业：

-要求：阅读《3天窗》课文，并完成以下任务：

-总结课文中三个“天窗”的含义及其在故事中的作用。

-思考课文中的修辞手法，并举例说明。

-写下自己对课文主题的理解和感悟。

-提交时间：下节课前。

3.小组讨论报告：

-要求：根据课堂讨论的内容，每组撰写一份小组讨论报告，内容包括：

-小组讨论的主题。

-小组成员的观点和讨论过程。

-小组对主题的总结和建议。

-字数要求：200-300字。

-提交时间：下节课前。

作业反馈：

1.写作作业反馈：

-批改标准：内容丰富、结构完整、语言通顺、表达清晰。

-反馈内容：针对每位学生的作文，指出优点和需要改进的地方。例如，对于描述不够具体的学生，可以建议他们增加细节描写；对于语言表达不够流畅的学生，可以建议他们多阅读优秀的文学作品，提升自己的语言表达能力。

2.阅读作业反馈：

-批改标准：对课文内容的理解准确、分析到位、感悟深刻。

-反馈内容：对于阅读理解正确但分析不够深入的学生，可以建议他们进一步思考课文中的深层含义；对于感悟不够深刻的学生，可以引导他们从自己的生活经验出发，找到与课文内容的共鸣。

3.小组讨论报告反馈：

-批改标准：内容完整、观点明确、合作良好、报告格式规范。

-反馈内容：对于小组讨论报告，关注小组成员的合作情况和报告的完整性。对于报告中的不足，可以建议小组成员重新讨论，共同完善报告内容。内容逻辑关系①天窗的含义：

①.1实际的天窗：自然景观的窗口，如阳光、彩虹、月亮等。

①.2心灵的天窗：内心世界的映射，如梦想、希望、情感等。

①.3想象的天窗：无限创造力的象征，如奇幻故事、未来憧憬等。

②课文的主要情节：

②.1通过实际天窗观察自然，感受自然之美。

②.2通过心灵天窗体验想象，激发创造力。

②.3通过想象天窗展望未来，树立梦想。

③课文中的修辞手法：

③.1比喻：如“阳光穿过树叶，洒在地板上，像无数的金子”。

③.2排比：如“有时候，我会在天窗里看到彩虹，有时候，我会在天窗里看到月