14请帮我一下吧（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册

14请帮我一下吧（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14请帮我一下吧（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册教学内容部编版道德与法治一年级下册《14请帮我一下吧》

本节课主要内容包括：1.学习如何向他人求助，了解求助的方式和场合；2.认识到求助是一种勇敢的表现，学会在遇到困难时主动寻求帮助；3.培养学生关爱他人、乐于助人的品质。核心素养目标本节课旨在培养学生以下道德与法治核心素养：1.社会参与意识，学会在遇到困难时寻求他人帮助；2.人际交往能力，懂得与人沟通的技巧和礼貌；3.积极态度，在面对挑战时展现勇气和乐观；4.关爱他人，培养乐于助人的品质，促进社会和谐。学情分析一年级下册的学生正处于身心发展的初期阶段，他们的认知能力、情感态度和行为习惯都在逐步形成中。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：一年级学生整体上好奇心强，对新事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。部分学生可能已经具备一定的求助经验，但缺乏系统性的学习和指导。

2.知识方面：学生在日常生活中可能已经接触过一些求助的情境，但对于求助的方式、场合以及求助的意义可能理解不够深入。

3.能力方面：学生的语言表达能力和沟通能力正在发展中，他们需要通过具体的案例和实践活动来提高这些能力。

4.素质方面：一年级学生的道德观念和法治意识尚在形成阶段，他们需要通过教育引导，培养关爱他人、乐于助人的品质。

5.行为习惯：学生在课堂上可能表现出活泼好动、注意力不集中等特点，需要教师通过有趣的教学活动和纪律管理来维持课堂秩序。

6.对课程学习的影响：学生的年龄特点和学习习惯会影响他们对本节课内容的接受程度和参与度。因此，教师需要设计贴近学生生活实际的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握求助的技巧和意义。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合生活实例，讲解求助的基本概念和技巧，引导学生理解求助的重要性。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己遇到的求助经历，增进对求助情境的理解。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生体验求助的过程，提高实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等形式展示求助的情境，增强课堂趣味性。

2.教学视频：播放相关视频，直观展示求助的技巧和正确方式。

3.情境教学：创设模拟求助的场景，让学生在实际操作中学习求助的技巧。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动名称**：求助情境模拟

2.**活动内容**：教师模拟一个简单的求助场景，如找不到铅笔，向学生发出求助信号。

3.**师生互动**：学生观察并讨论，如何回应求助，引导学生思考求助的必要性和方式。

4.**用时**：3分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**活动名称**：认识求助

2.**活动内容**：

-教师讲解求助的定义和重要性。

-通过故事或案例，说明求助在不同情境下的作用。

3.**师生互动**：

-提问：“你遇到过需要求助的情况吗？”

-学生分享自己的求助经历，教师引导学生总结求助的特点。

4.**用时**：10分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**活动名称**：求助技巧大比拼

2.**活动内容**：

-学生分成小组，每组设计一个求助场景，并展示如何向他人求助。

-小组间互相评价，教师给予反馈和指导。

3.**师生互动**：

-小组展示后，全班讨论哪些求助方式是有效的，哪些需要改进。

-教师点评，强调求助时的礼貌和尊重。

4.**用时**：10分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**活动名称**：知识回顾

2.**活动内容**：

-教师提出与求助相关的问题，如“什么时候需要求助？”“如何礼貌地求助？”

-学生回答问题，教师总结。

3.**师生互动**：

-学生积极回答，教师及时纠正错误，强化正确观念。

4.**用时**：5分钟

**五、拓展活动（5分钟**）

1.**活动名称**：求助故事会

2.**活动内容**：

-学生自愿分享自己或他人求助的故事，讲述求助的过程和结果。

-教师引导学生从中学习求助的技巧和经验。

3.**师生互动**：

-学生分享故事，其他学生倾听并从中学习。

-教师总结故事中的求助亮点，强调求助的重要性和技巧。

4.**用时**：5分钟

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.**活动名称**：课程总结

2.**活动内容**：

-教师总结本节课的学习内容，强调求助的重要性和技巧。

-学生回顾本节课的收获，分享自己的学习感受。

3.**师生互动**：

-学生分享感受，教师给予鼓励和肯定。

-教师布置作业，要求学生思考并练习如何向他人求助。

4.**用时**：5分钟

**七、教学反思**

1.**活动名称**：课后反思

2.**活动内容**：

-教师在课后反思教学过程，评估教学效果。

-教师记录学生的参与度、学习效果，以及需要改进的地方。

3.**用时**：根据实际情况调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够理解并解释求助的定义、意义以及在不同情境下的应用。

-学生能够描述礼貌求助的基本步骤，如主动表达需求、耐心等待回应、表示感谢等。

-学生能够区分不同求助场合下的适宜求助方式，如向家人、朋友、老师或专业人士求助。

2.**技能提升**：

-学生在课堂练习和角色扮演中，能够运用所学知识，以适当的方式向他人求助。

-学生在模拟求助情境中，能够展示出良好的沟通技巧和解决问题的能力。

-学生在分享求助故事时，能够清晰、有条理地叙述求助的经历，并能从中提炼出求助的要点。

3.**情感态度**：

-学生能够意识到求助是一种勇敢的表现，愿意在遇到困难时寻求帮助。

-学生在课堂上表现出积极的参与态度，愿意分享自己的经验和感受。

-学生在帮助他人时，能够展现出乐于助人的品质，增强对他人的同理心和关爱。

4.**价值观形成**：

-学生认识到求助是一种社会交往的重要方式，有助于建立和谐的人际关系。

-学生在求助过程中，学会了尊重他人，体会到了相互帮助的重要性。

-学生在帮助他人时，形成了助人为乐的价值观，有利于培养良好的社会道德品质。

5.**实践应用**：

-学生能够在日常生活中，将所学求助技巧应用于实际情境中，如向同学求助作业问题、向老师报告突发事件等。

-学生在家庭和社区中，能够主动关心他人，主动提供帮助，提升自身的实践能力。

-学生在面对困难时，能够更加自信地寻求帮助，增强自我保护意识和能力。典型例题讲解1.**例题**：

小明在上学路上不小心摔倒了，他应该怎么做？

**答案**：小明应该先检查自己是否受伤，然后站起来，向路过的同学或成年人求助。

2.**例题**：

小丽在做作业时遇到了难题，她应该如何向老师求助？

**答案**：小丽可以先自己思考一下，如果还是不懂，可以在下课后找老师，礼貌地询问解题方法。

3.**例题**：

在学校的图书馆里，小刚找不到自己需要的书籍，他该怎么办？

**答案**：小刚可以询问图书管理员，或者向旁边的同学求助，说明自己需要查找的书籍内容。

4.**例题**：

小明在公园玩耍时不小心弄丢了钱包，他应该如何求助？

**答案**：小明可以先在原地等待，如果钱包没有找到，可以向公园的管理员求助，也可以报警。

5.**例题**：

小华在公共汽车上看到有老人需要帮助，他应该怎么做？

**答案**：小华可以主动站起来，给老人让座，并询问老人是否需要帮助，如提包、找座位等。

-在求助时，学生应保持礼貌，尊重他人，用合适的语言表达自己的需求。

-学生应学会观察周围环境，选择合适的求助对象，如成年人、老师、工作人员等。

-在求助过程中，学生应保持冷静，清晰地表达自己的需求，以便对方能够理解并给予帮助。

-学生应学会感谢帮助自己的人，表达自己的感激之情。

-通过模拟不同的求助情境，学生可以更好地理解和掌握求助的技巧，提高自身的应对能力。教学反思与改进教学反思是教学过程中的重要环节，它帮助我不断评估教学效果，发现教学中的不足，并思考如何改进。以下是我对本次《请帮我一下吧》教学的反思与改进措施：

1.**教学活动的参与度**：

在导入环节，我通过模拟求助场景，激发了学生的兴趣。但观察到部分学生在讨论时参与度不高，可能是由于对求助情境的理解不够深入。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多与学生生活实际相关的求助情境，让学生能够更好地代入角色，从而提高他们的参与热情。

2.**知识点的讲解深度**：

在讲授新课时，我发现部分学生对求助的定义和重要性理解不够透彻。为了解决这个问题，我将在今后的教学中，采用更生动、具体的案例来讲解知识点，同时鼓励学生提问，确保他们对每个概念都有清晰的认识。

3.**练习环节的互动性**：

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和角色扮演，但发现小组之间的互动不够充分，有的学生可能没有充分表达自己的观点。为了增强互动性，我将在接下来的教学中，设计更多小组合作的活动，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的沟通和协作能力。

4.**课堂管理的有效性**：

在课堂管理方面，我注意到部分学生行为习惯有待改进，如上课注意力不集中、随意走动等。为了更好地管理课堂，我计划在今后的教学中，结合学生的年龄特点，采用更多趣味性和互动性的教学手段，同时加强课堂纪律教育，让学生养成良好的学习习惯。

5.**作业布置的针对性**：

在布置作业时，我意识到需要根据学生的学习情况来调整作业难度，确保每个学生都能在作业中得到提升。因此，我将在未来的教学中，根据学生的掌握程度，设计分层作业，满足不同学生的学习需求。

6.**教学评价的多元化**：

在教学评价方面，我计划采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握情况，还要关注他们的情感态度和价值观的培养。我将通过观察、提问、小组评价等多种方式，全面评估学生的学习效果。板书设计①**本文重点知识点**：

-求助的定义

-求助的意义

-求助的场合

-求助的技巧

②**关键词**：

-求助

-勇敢

-礼貌

-尊重

-合作

③**重点句子**：

-“遇到困难时，我们要学会向他人求助。”

-“求助是一种勇敢的表现，也是一种社会交往的重要方式。”

-“在求助时，我们要保持礼貌，尊重他人。”

-“通过求助，我们可以学会合作，共同解决问题。”教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，对于教师提出的问题能够积极回答，表现出对求助知识的好奇和兴趣。

-在模拟求助场景时，学生们能够主动参与，根据所学知识提出不同的求助策略，体现了他们的创造性和解决问题的能力。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕求助的技巧和场合进行深入讨论，每个小组都提出了自己的观点和解决方案。

-学生们在展示成果时，表达清晰，逻辑性强，能够结合生活实例进行说明，显示出良好的沟通和协作能力。

3.**随堂测试**：

-随堂测试涵盖了求助的定义、意义、场合和技巧等内容，测试结果显示大部分学生能够正确回答问题。

-部分学生在回答关于求助场合的问题时，能够结合自身经验给出合适的答案，显示出对知识的实际应用能力。

4.**作业完成情况**：

-课后作业要求学生写一篇关于自己遇到求助情境的经历，并说明如何应对。

-作业完成情况良好，学生们能够真实地反映自己的生活经验，并从中提炼出求助的要点。

5.**教师评价与反馈**：

-针对学生课堂表现，教师评价：学生的参与度和积极性值得肯定，但在一些细节上，