17《古诗三首》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

17《古诗三首》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《古诗三首》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

教材章节：古诗三首

内容：本节课将带领学生赏析三首古诗，包括《静夜思》、《春晓》和《池上》。通过朗读、背诵、解读诗句，引导学生体会古诗的韵律美和意境美，培养学生的文学素养和审美能力。二、核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升学生的语言表达和审美感知。通过学习《古诗三首》，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美，增强文化自信，提高文学素养，同时锻炼学生的朗读技巧和合作学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对汉字和拼音有一定的掌握，能够进行基本的阅读和书写。在之前的学习中，学生可能接触过一些简单的诗歌，对诗歌的韵律和基本表达方式有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌等文学作品有一定的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过多种方式学习，如朗读、背诵、讨论等。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉学习，如观察诗歌的排版和字体；部分学生则偏好听觉学习，通过朗读来感受诗歌的韵律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗的意境和表达方式上可能存在困难，尤其是对于一些生僻字词和复杂的诗句。此外，由于三年级学生的注意力集中时间有限，长时间集中精力阅读和理解古诗可能会感到疲劳。此外，学生在朗读时可能难以把握诗歌的节奏和韵律，需要教师给予适当的指导和练习。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级上册的教材，包括《古诗三首》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如《静夜思》中的月亮、《春晓》中的花朵等，以及与古诗内容相关的简短视频，以帮助学生更好地理解诗意。

3.教学工具：准备粉笔、黑板或电子白板，用于书写诗句和进行课堂互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行诗歌朗诵和讨论，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

教师通过展示一幅描绘春夜月光的图画，引导学生观察并说出自己看到的美景。接着，教师提问：“你们有没有见过这样的月亮？有没有什么想说的？”学生的回答作为导入，教师顺势引入新课《静夜思》，并简要介绍作者李白，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）教师带领学生朗读《静夜思》，注意诗歌的节奏和韵律，让学生感受古诗的音韵美。

（2）教师引导学生分析诗句中的意象，如“床前明月光，疑是地上霜”，让学生体会诗人的孤独与思乡之情。

（3）教师引导学生理解诗句中的关键词汇，如“床”、“光”、“霜”，帮助学生理解诗句的含义。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

（1）学生分组进行诗歌朗诵，每组选择一首古诗进行朗读，教师巡回指导，关注学生的朗读技巧和情感表达。

（2）学生绘制与古诗内容相关的图画，如《春晓》中的花、鸟、树等，加深对诗歌意境的理解。

（3）学生创作自己的小诗，模仿古诗的格式和意境，表达自己的情感。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

（1）讨论诗歌中的意象，如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，让学生举例说明诗中的意象如何表现春天的特点。

（2）讨论诗歌中的修辞手法，如《静夜思》中的比喻，让学生举例说明比喻在诗歌中的作用。

（3）讨论诗歌的情感表达，如《池上》中的“小荷才露尖尖角”，让学生举例说明诗歌如何表达诗人的情感。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结古诗的特点，如韵律美、意境美等。教师提问：“今天我们学习了哪些古诗？你们觉得古诗有什么特点？”学生回答后，教师总结：“古诗是我国优秀的文化遗产，通过学习古诗，我们可以感受到古人的智慧和情感。希望大家课后能够多读古诗，提高自己的文学素养。”

本节课的重难点：

1.理解古诗的意境和表达方式，如《静夜思》中的孤独与思乡之情。

2.学会朗读古诗，把握诗歌的节奏和韵律。

3.体会古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

教学时间：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够正确朗读《古诗三首》中的诗句，并能根据节奏和韵律进行背诵。

-学生能够识别并解释古诗中的关键词汇，如“床”、“光”、“霜”、“春眠”、“啼鸟”等，理解诗句的基本含义。

-学生能够识别并分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够举例说明其在诗歌中的作用。

-学生能够通过绘画或写作的方式，将古诗中的意象和情感转化为视觉或文字表达。

2.过程与方法方面：

-学生通过小组讨论和合作学习，提高了团队合作和沟通能力。

-学生通过实践活动，如诗歌朗诵和创作，锻炼了语言表达和创造力。

-学生通过观察和分析，培养了批判性思维和问题解决能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习古诗，对古典文学产生了兴趣，增强了文化自信。

-学生在理解古诗的意境和情感表达中，培养了同理心和情感共鸣。

-学生通过学习古诗中的美好意象和积极情感，提高了审美情趣和道德情操。

具体效果举例：

-在知识方面，学生能够记住并正确解释《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，理解诗人对家乡的思念之情。

-在技能方面，学生在实践活动中的诗歌朗诵表现出良好的节奏感和情感表达，如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，学生能够用抑扬顿挫的声音传达出春天的活力。

-在过程与方法方面，学生在小组讨论中能够提出自己的观点，并尊重他人的意见，如讨论《池上》中的“小荷才露尖尖角”，学生能够从自然现象中感受到生命的力量。

-在情感态度与价值观方面，学生在学习《古诗三首》后，对古典诗词产生了浓厚的兴趣，愿意在课后继续阅读和学习，如《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”，学生能够体会到诗人对自然的敬畏和对生命的感悟。七、内容逻辑关系①《静夜思》

-重点知识点：诗句理解、意象分析

-重点词句：床前明月光，疑是地上霜；举头望明月，低头思故乡

②《春晓》

-重点知识点：诗句理解、季节特征描绘

-重点词句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟；夜来风雨声，花落知多少

③《池上》

-重点知识点：诗句理解、自然景象描绘

-重点词句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头八、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注力和朗读表现。教师会观察学生在课堂上的发言次数、是否能够积极回答问题、是否能够正确朗读诗句。例如，对于《静夜思》的学习，教师会评估学生是否能够准确朗读诗句，是否能够理解诗句的基本含义，以及是否能够在朗读中体现出诗人的情感。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示将评价学生在小组合作中的沟通能力、协作精神和观点表达。教师会观察每个学生在小组讨论中的角色，是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够有效地组织语言进行表达。例如，在讨论《春晓》时，教师会评估学生是否能够结合诗句描述出春天的景象，是否能够将个人的感受与他人的观点进行交流。

3.随堂测试：

随堂测试将包括选择题、填空题和简答题，旨在评估学生对古诗内容的理解和记忆。例如，测试可能包括以下问题：

-《静夜思》中的“床前明月光”指的是什么？

-《春晓》中“夜来风雨声，花落知多少”表达了什么样的情感？

-描述一下《池上》中“小荷才露尖尖角”的景象。

教师将根据学生的答案来判断学生对诗句的理解程度。

4.学生自评与互评：

学生自评将鼓励学生反思自己的学习过程，包括在课堂上的参与度、对诗歌的理解和朗读的准确性。互评则让学生之间相互评价，这有助于培养批判性思维和同理心。教师可以引导学生根据以下标准进行自评和互评：

-是否积极参与课堂活动

-是否能够正确理解诗句的含义

-朗读是否流利，情感表达是否到位

-在小组讨论中是否能够提出有价值的观点

5.教师评价与反馈：

教师评价将集中在学生的学习成果和进步上，同时也会针对学生的不足之处提供具体的反馈。以下是一些可能的评价和反馈内容：

-对于朗读表现良好的学生：“你的朗读很有感情，能够很好地传达诗人的情感，继续保持！”

-对于理解有困难的学生：“这首诗的意象和情感可能比较抽象，我们可以一起再读一遍，尝试从不同的角度来理解。”

-对于参与度不高的学生：“我希望你在接下来的学习中能够更加积极地参与，你的观点对小组讨论很有帮助。”

-对于在小组讨论中表现突出的学生：“你今天在小组讨论中非常积极，你的贡献让我们的讨论更加深入。”教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了几个新的策略，比如让同学们分组讨论诗歌的意象和情感，这挺不错的。孩子们在讨论中能说出很多自己的看法，这让我挺意外的。不过，我发现有的小组讨论时声音有点大，下次我得提醒他们注意课堂纪律。

然后，我在新课讲授的时候，可能对诗句的解释有些快了，有的孩子可能还没来得及消化。所以，我觉得在以后的教学中，我要放慢节奏，多给孩子们一些思考的时间。

至于管理方面，我发现有个别同学在课堂上有点分心，我意识到自己在这方面还需要加强。我会尝试用一些互动的小游戏来吸引他们的注意力，让他们在轻松的氛围中学习。

当然，也有一些不足之处。比如，有些孩子对诗句中的意象和情感理解得还不够深入，我在接下来的教学中会更多地引