2024秋六年级语文上册第一单元高尚3白桦林的低语教案设计北师大版

PAGEPAGE4《白桦林的低语》【教材分析】《白桦林的低语》是北师大版六年级上册的以“高尚”为主题的一篇课文，这是一篇充溢诗情画意的抒情散文，文章热忱讴歌了守林人静默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、钦佩之情。这篇文章构思精致，脉络清楚，语言美丽，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培育学生高尚道德情操的教化素材。【学情分析】六年级的学生，已经基本驾驭阅读的方法，形成自主学习的实力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有肯定难度，因此宜采纳自主质疑，合作沟通的方式探讨疑难问题，激励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表特性化见解。【教学策略与设计说明】教学首先要让学生感受白桦林的漂亮与感人；其次，运用反复朗读，让学生从文中知道，守林人为了森林，强忍烟瘾，为了森林，瞪圆双眼；为了森林，拒听歌曲；为了森林，守林人只剩一颗纯净的心。让学生感受到守林人耐住孤独，苛求自己，心系大地。缄言无语的高尚，从而凸出单元立影。【教学目标】（1）品尝文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的崇敬与酷爱。（2）学习看林人胸怀崇高志向，无私奉献的高尚品质。（3）朗读课文，背诵感动自己的段落。【教学重点】1、通过反复朗读细细品尝文章饱含深情的语言。2、品尝语言并体会看林人静默奉献，甘愿牺牲的精神。【教学难点】理解“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去的缘由。【教学打算】投影【课时支配】一课时。【教学流程】教学环节教案（老师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、导入新课。（约5分钟）介绍课文题目，导入新课。我们学习过《漂亮的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今日，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。预习课文，跟着老师节奏进入课文。在这个环节中用所学过的学问进行导入，有利于激发学生的学习主动性。二、初读课文，理清脉络。（约15分钟）1.检查预习。（1）指名读课文，正音。（2）自读2-8自然段，思索：作者从哪几方面进行叙述的？2.讲读课文。（1）自读课文，思索：按文章内容，全文可分为几段？（2）探讨。1.自读2-8自然段，思索：作者从哪几方面进行叙述的？自读课文，思索：按文章内容，全文可分为几段？3.分小组探讨。主动的情感参加是学生自主学习的动力因素，而老师的教学激情，情境的创设都利于调动学生的情感参加。三、朗读赏析，细读感悟。（约15分钟）1.讲读其次段。（1）指名读，思索：“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？（2）其次、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并绽开联想。（3）齐读其次段。2.讲读第三段。（1）自读这一段，思索：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有静默奉献，甘愿牺牲的林木工人。）（2）探讨沟通。（3）自读第五自然段，思索：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？3.自读第三段，思索：为什么说林木工人那颗纯净的心？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与傲慢？探讨沟通。（激励发言）4.朗读第三段。5.归纳第三段的段意。6.作者是怎样表达对大兴安岭的宠爱之情的？个人思索后探讨沟通。（A、B生答）1.学习描写桑娜心理活动和与渔夫对话部分。2.品读第九自然段。生生间合作学习。两人合作学习体会。自读第五自然段，思索：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？3.角色朗读，传达相识感悟。4.自读第三段，思索：为什么说林木工人那颗纯净的心？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与傲慢？5.探讨沟通。归纳第三段的段意。6.作者是怎样表达对大兴安岭的宠爱之情的？个人思索后探讨沟通。（A、B生答）（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发宠爱之情。）在阅读重点段思索问题、解决问题中，老师适时点拨学生的阅读方法，紧紧抓住在表达上的这一特点，教给学生用填补空缺法，用加法走进人物心灵，激励学生发散思维。四、拓展延长，总结全文。（约5分钟）1．有感情地朗读课文。读出文章饱含深情的语言。品尝语言并体会看林人静默奉献，甘愿牺牲的精神。2．作业布置：（1）完成课后练习。（必做）（2）预习《杨震暮夜却金》。1．有感情地朗读课文。读出文章饱含深情的语言。品尝语言并体会看林人静默奉献，甘愿牺牲的精神。2．作业，完成课后练习。（必做）3.预习《杨震暮夜却金》。此环节设计目的，主要考虑到让学生从课文朗读中能读出文章饱含深情的语言。品尝语言并体会看林人静默奉献，甘愿牺牲的精神。板书设计白桦林的低语坚守岗位看林人无私奉献静默守候教学反思这是一篇充溢诗情画意的抒情散文，文章的篇幅虽然不长，但是理解起来还是有肯定难度的。

故学课文时让同学们抓住“白桦林”、“看林人”、“林业工人”这样几个词语进行理解、感悟，这样就能把握住本文的思想内容，理解作者所表达的思想感情。

在课上引导学生抓住这几方面来感悟：“白桦林”是茫茫林海的缩影，没有白桦林，就不会有大森林。“白桦林”是朴实的，是平凡的，也是漂亮的，它是守林人的象征。“看林人”为了这篇大森林的安静，为了爱护好“这厚厚的绿毯”，强忍烟瘾，严控酒量，瞪圆双眼，时刻观望，甚至拒听自己宠爱的歌曲，用一颗纯净的心，经年累月，静默无闻，无私奉献，甘做