2024年四年级英语上册 Unit 1 My classroom The fourth period(第四课时)教学设计 人教PEP

2024年四年级英语上册Unit1MyclassroomThefourthperiod(第四课时)教学设计人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是《2024年四年级英语上册Unit1Myclassroom》第四课时的内容。这节课，我们将聚焦于描述我们自己的教室，学习一些新的词汇和表达方式。通过课本的学习，我们不仅能够提高英语听说能力，还能加深对英语国家文化背景的了解。这节课，我会带领大家通过有趣的互动游戏和实际场景的模拟，让英语学习变得更加生动有趣！🎉📚🌟核心素养目标分析我们的教学目标是培养学生的英语核心素养，具体包括：1.提升学生的语言运用能力，通过描述教室环境，让学生在实践中运用英语；2.增强学生的文化意识，通过了解教室的布置和功能，加深对西方文化背景的理解；3.培养学生的思维品质，通过思考教室设计与学习环境的关系，提高批判性思维能力；4.促进学生的学习能力发展，通过小组合作和自主学习，提高自我管理和终身学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们在英语学习方面已经具备了一定的基础，他们能够识别和拼写一些基本的英语单词，并且能够进行简单的对话交流。在之前的学习中，他们已经接触过描述物体的词汇和日常用语，这为今天学习描述教室环境打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，他们对于通过游戏和互动学习英语特别感兴趣。在能力方面，学生们能够跟随老师的指令进行简单的操作，但个别学生在语言表达上可能还不够自信。学习风格上，学生们既有喜欢合作学习的，也有偏好独立探究的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习描述教室的过程中，部分学生可能会在词汇量不足和句型结构上遇到困难。此外，对于一些抽象的概念，如“function”和“layout”，学生们可能难以理解。同时，课堂上的互动环节可能让一些内向的学生感到不自在，影响他们的参与度。针对这些挑战，教师需要提供足够的支持和引导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学方法与策略1.教学方法：为了达到教学目标，我将采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，鼓励学生积极参与。同时，我会运用任务型教学法，让学生在完成具体任务中学习新知识。

2.教学活动：我会设计一系列活动，如“ClassroomTour”角色扮演游戏，让学生扮演导游，描述教室的各个部分；还有“WordSearch”词汇搜索游戏，帮助学生巩固新词汇。此外，通过“DesignYourOwnClassroom”项目，让学生发挥创意，设计理想的教室。

3.教学媒体：为了增强课堂的趣味性和互动性，我将使用多媒体设备，如PPT展示教室图片，以及在线资源，如互动英语学习网站，帮助学生更好地理解和记忆新知识。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会用一幅教室的图片作为引入，让学生们用英语描述他们所看到的。我会用这样的问题开始：“Whatdoyouseeinthisclassroom?”（你在教室里看到了什么？）这样的活动既激发了学生的兴趣，也复习了之前学过的描述物体的词汇。接着，我会播放一段简短的英语视频，展示一个英语国家的教室，让学生们观察并讨论：“What'sdifferentaboutthisclassroomcomparedtoours?”（这个教室和我们的教室有什么不同？）通过这样的导入，我们自然地过渡到本节课的主题——描述教室。

2.新课讲授

-详细内容：

1.词汇讲解：我会列出本节课需要学习的词汇，如"blackboard","computer","desk","chair","window","door"等，并逐一解释它们的意思。我会通过实物展示或者图片来帮助学生记忆，例如，展示一张黑板的照片，并用英语说：“Thisisablackboard.Wewriteonitinschool.”

2.句型练习：接下来，我会教授学生如何用这些词汇构造句子。例如：“Wehaveabigblackboardinourclassroom.”（我们在教室里有一块大黑板。）我会让学生跟读，并尝试自己造句。

3.功能介绍：我会简要介绍教室中各个物品的功能，如：“Weusecomputersforlearning.”（我们用电脑学习。）这样的介绍有助于学生理解词汇在实际情境中的使用。

3.实践活动

-详细内容：

1.角色扮演：我将组织一个角色扮演活动，让学生们分成小组，每组扮演不同的角色，如“theteacher”和“thestudent”。他们会用新学的词汇和句型进行对话，例如：“Theteachersays,'Goodmorning,class.Pleasesitdownandopenyourbooks.'”

2.教室描述：我会让学生们分组，每组负责描述教室的一个角落。他们需要使用新学的词汇和句型来描述，如：“Inthiscorner,therearesomecolorfulpostersonthewall.”（在这个角落，墙上有一些彩色的海报。）

3.设计教室：我会让学生们发挥想象力，设计他们理想中的教室。他们需要用英语描述他们的设计，包括教室的颜色、家具和装饰等。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.教室物品的功能：例如，学生可能会讨论“Whydoweneeddesksandchairsintheclassroom?”（为什么教室里需要桌子和椅子？）

2.教室布局：学生可能会讨论“Whichroomdoyouthinkisthemostimportantinaschool?”（你认为学校的哪个房间最重要？）

3.教室文化：学生可能会讨论“Whatkindofenvironmentdoyouthinkisbestforlearning?”（你认为什么样的环境最适合学习？）

5.总结回顾

-内容：在课程接近尾声时，我会让学生们回顾今天所学的词汇和句型。我会提问：“Canyoutellmesomewordswelearnedtoday?”（你能告诉我我们今天学了一些什么单词吗？）然后，我会让学生们用这些词汇造句。接着，我会强调本节课的重难点，如描述教室物品的功能和布局。最后，我会让学生们分享他们在实践活动中的收获和感受。

教学流程用时分钟：

-导入新课：5分钟

-新课讲授：10分钟

-实践活动：15分钟

-学生小组讨论：10分钟

-总结回顾：5分钟

总计：45分钟知识点梳理1.词汇学习

-blackboard（黑板）

-computer（电脑）

-desk（桌子）

-chair（椅子）

-window（窗户）

-door（门）

-book（书）

-pencil（铅笔）

-ruler（尺子）

-eraser（橡皮）

-chalk（粉笔）

-poster（海报）

-black（黑色）

-white（白色）

-red（红色）

-blue（蓝色）

-green（绿色）

-yellow（黄色）

-color（颜色）

2.句型结构

-Wehavea[noun]inourclassroom.

-Thereisa[noun]onthe[noun].

-[Noun]is[adjective]incolor.

-Weuse[noun]for[function].

-Thisis[noun]’s[noun].

3.功能描述

-Theblackboardisusedforwriting.

-Thecomputerisusedforlearning.

-Thedeskisusedforwritingandreading.

-Thechairisusedforsitting.

-Thewindowletsinlight.

-Thedoorkeepsussafe.

4.教室布局

-Theclassroomhasfourwalls.

-Thereisablackboardatthefront.

-Thedesksandchairsarearrangedinrows.

-Therearewindowsonthesides.

-Thereisadoorattheback.

5.描述物品

-Theblackboardisbigandwhite.

-Thecomputerisnewandshiny.

-Thedesksarewoodenandstrong.

-Thechairsarecomfortableandsturdy.

-Thewindowislargeandclear.

6.课堂活动

-Role-playing:Studentsactasteachersandstudentstopracticedescribingtheclassroom.

-Wordsearch:Studentsfindthenewwordsinagrid.

-Designaclassroom:Studentsdrawanddescribetheiridealclassroom.

7.文化差异

-DifferencesinclassroomdesignandlayoutbetweenEnglish-speakingcountriesandChina.

-Theuseoftechnologyinclassrooms.

8.学习方法

-Usingpicturesandrealobjectstoaidinvocabularylearning.

-Practicingsentencesandphrasesthroughrepetitionandrole-playing.

-Applyingnewknowledgeinreal-lifesituationstoreinforcelearning.板书设计①重点词汇

-blackboard

-computer

-desk

-chair

-window

-door

-book

-pencil

-ruler

-eraser

-chalk

-poster

-black

-white

-red

-blue

-green

-yellow

-color

②重点句型

-Wehavea[noun]inourclassroom.

-Thereisa[noun]onthe[noun].

-[Noun]is[adjective]incolor.

-Weuse[noun]for[function].

-Thisis[noun]’s[noun].

③功能描述

-Theblackboardisusedforwriting.

-Thecomputerisusedforlearning.

-Thedeskisusedforwritingandreading.

-Thechairisusedforsitting.

-Thewindowletsinlight.

-Thedoorkeepsussafe.教学反思今天的课结束了，我想要对自己这节课的教学进行一些反思。首先，我想说的是，我对学生们今天的表现感到非常满意。他们积极参与，课堂气氛活跃，这让我感到非常欣慰。

在导入新课的部分，我使用了教室图片和视频，这样的方式确实能够吸引学生的注意力，让他们在轻松的环境中自然地复习旧知识，并引入新内容。我发现，当学生们看到与自己生活贴近的图片时，他们的兴趣明显提高了。

在词汇讲解环节，我注意到了一些细节。我发现，有些学生对于一些颜色词的记忆比较困难，比如“red”和“blue”。这可能是因为这些颜色在我们的日常生活中非常常见，学生们已经习惯了它们，所以在学习新词汇时没有给予足够的重视。因此，我决定在接下来的教学中，更加注重颜色词的反复练习和实际应用。

新课讲授时，我尝试了多种句型结构，让学生们通过不同的句型来描述教室。这种方法很有效，因为它不仅帮助学生练习了语法，还让他们能够用英语表达自己的想法。不过，我也注意到，有些学生在使用句型时还是会出现错误，比如时态的混淆。这可能需要我在课后进行更多的个别辅导。

实践活动部分，我安排了角色扮演、教室描述和设计教室等活动。这些活动旨在让学生们将所学知识应用到实际情境中。我观察到，在角色扮演中，学生们能够比较流畅地使用新学的词汇和句型，但在描述和设计教室时，有些学生显得有些犹豫。这可能是因为他们对这些活动不够熟悉。因此，我计划在未来的教学中，提前给学生一些指导，帮助他们更好地准备这些活动。

在小组讨论环节，我提出了关于教室物品功能、布局和文化差异等问题。学生们讨论得非常热烈，他们提出了很多