Unit 1 单元整体设计+教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit1单元整体设计+教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1单元整体设计+教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册设计意图嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们要开启一段英语学习的奇幻之旅啦！🚀本单元的主题是“Unit1MyFamily”，咱们要一起探索家庭这个温馨的港湾。🏠在这个单元里，咱们会学到家庭成员的称呼、家庭活动的描述，还有如何用英语表达自己的家庭。👨‍👩‍👧‍👦通过丰富多彩的课堂活动，咱们不仅能学到实用的英语知识，还能加深对家庭的了解和感悟。🌟让我们一起在英语的海洋里畅游，收获满满的快乐和成长吧！💪💖核心素养目标在这个单元的学习中，我们的目标是培养同学们的跨文化沟通能力、思维品质和学习策略。通过学习家庭相关的词汇和表达，同学们能够增强对英语语境的感知，提升跨文化交际的意识。同时，我们也会引导同学们通过合作学习、角色扮演等活动，培养他们的合作精神和创新思维。此外，通过自主探究和反思，同学们将学会如何有效利用英语学习资源，提升自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级的学生在英语学习上已经积累了一定的基础，他们掌握了基础的语法结构和词汇，能够进行简单的日常对话。在家庭话题上，他们可能已经了解一些家庭成员的英文名称，如father,mother,brother,sister等，但可能对更具体的家庭关系描述和表达家庭活动的能力有所欠缺。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对家庭这个话题普遍感兴趣，因为他们与家庭有着紧密的联系。在能力方面，学生的英语听说能力相对较强，但写作和阅读能力可能还有提升空间。学习风格上，学生们偏好通过互动和实践活动来学习，比如角色扮演、小组讨论等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生们在学习新词汇和复杂句子结构时可能会遇到困难。对于一些抽象的家庭关系描述，学生可能难以用英语准确表达。此外，由于家庭文化的差异性，学生在理解和运用某些家庭相关的表达时可能会感到困惑。同时，部分学生可能在参与课堂互动时缺乏自信，这可能会影响他们的学习效果。教学资源-教材：人教版八年级英语上册

-教学课件：多媒体PPT，包含图片、视频和动画

-家庭图片集：用于展示不同文化背景下的家庭照片

-家庭活动视频：用于观看和分析真实家庭活动场景

-互动式学习软件：如英语学习APP，提供在线练习和游戏

-白板或黑板：用于书写和展示关键信息

-音响设备：用于播放音频材料，如英语歌曲或家庭对话录音

-纸张和笔：用于学生笔记和课堂练习

-网络资源：在线词典和英语学习网站，用于辅助学生查找词汇和练习语法教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张家庭成员的图片，提问学生：“Doyouknowthesepeople?Canyoutellmewhotheyare?”

2.提出问题：引导学生思考家庭的重要性和家庭成员之间的关系，激发学生对本单元学习的兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示家庭词汇卡片，如father,mother,brother,sister等，并带领学生朗读和拼写。

2.通过例句讲解家庭成员之间的关系，如：“Myfatherisadoctor.”（我的父亲是一位医生。）

3.引导学生讨论家庭活动，如：“Whatdoyouusuallydowithyourfamilyonweekends?”（你周末通常和你的家人做什么？）

4.介绍新的语法结构，如：“be+形容词”来描述家庭成员的特征，如：“Mymotherisverykind.”（我的妈妈非常善良。）

5.通过互动游戏，让学生练习使用新学的词汇和句子。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，要求他们用新学的词汇和句子描述自己的家庭。

2.角色扮演：每个小组选择一个场景，如家庭聚会或节日庆祝，进行角色扮演。

3.小组展示：每组派代表进行展示，其他小组和教师给予评价和反馈。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“HowdoyoudescribeyourfamilyinEnglish?”（你如何用英语描述你的家庭？）

2.学生回答，教师给予评价和纠正。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师展示一个真实的家庭视频，让学生观察并描述视频中的家庭活动。

2.学生分组讨论视频内容，并总结出视频中出现的家庭关系和活动。

3.各小组汇报讨论结果，教师引导学生用英语复述和扩展。

六、解决问题（用时5分钟）

1.教师提出一个与家庭相关的问题，如：“Ifyoucouldchooseanyfamilyactivity,whatwoulditbeandwhy?”（如果你可以选择任何家庭活动，那会是什么，为什么？）

2.学生分组讨论，并尝试用英语表达自己的观点。

七、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师引导学生思考家庭的重要性，并讨论如何增进家庭成员之间的理解和沟通。

2.学生分享自己的家庭故事，增强对家庭的情感共鸣。

教学过程总结：

本节课通过创设情境、小组活动、角色扮演等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭相关的英语知识。在课堂提问和师生互动环节，教师注重培养学生的语言表达能力和思维品质。通过解决问题和核心素养能力的拓展，引导学生关注家庭，培养对家庭的热爱和责任感。整个教学过程用时45分钟，符合实际学情，紧扣重难点，实现了教学目标。学生学习效果学生学习效果

在本单元的学习结束后，学生取得了以下方面的效果：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握与家庭相关的词汇，如father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等，以及描述家庭成员特征的词汇，如kind,hardworking,funny等。

2.句型运用：学生能够运用新学的句型进行简单的描述和表达，如“Ihaveabrother.Heisastudent.”（我有一个哥哥，他是一名学生。）以及“Iliketospendtimewithmyfamily.”（我喜欢和家人一起度过时间。）

3.语法理解：学生理解并掌握了“be+形容词”的用法，能够用英语描述家庭成员的特征，如“Mymotherisverykind.”（我的妈妈非常善良。）

4.听力理解：通过观看家庭活动视频和听教师朗读，学生提高了对英语口语的理解能力，能够捕捉到关键信息。

5.口语表达：学生在课堂互动和角色扮演中，能够自信地用英语进行口语表达，提高了口语交流能力。

6.写作能力：学生在小组活动和课堂展示中，能够运用所学词汇和句型，撰写简单的家庭描述。

7.文化意识：通过学习家庭相关的英语知识，学生了解了不同文化背景下家庭的特点和表达方式，增强了跨文化交际的意识。

8.合作能力：在小组活动和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

9.自主学习能力：学生在教师指导下，能够自主查找词汇和语法资料，进行预习和复习，提高了自主学习能力。

10.情感态度：通过学习家庭相关的英语知识，学生更加珍惜家庭，关注家庭成员之间的关系，培养了良好的情感态度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》英文短文，介绍不同文化背景下家庭成员之间的关系和活动。

-视频资源：《FamilyLifeAroundtheWorld》视频，展示世界各地家庭的日常生活。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.学生在课后阅读《MyFamily》短文，了解不同文化中家庭的特点。

b.鼓励学生记录下短文中出现的新的家庭关系词汇和表达方式。

c.学生可以尝试用所学词汇和句型写一篇关于自己家庭的短文。

-视频资源：

a.学生观看《FamilyLifeAroundtheWorld》视频，注意观察不同文化中家庭的生活习惯和互动方式。

b.视频观看后，组织学生进行小组讨论，分享各自观察到的不同之处。

c.鼓励学生思考：家庭在不同文化中扮演的角色有何异同？这反映了哪些文化价值观？

3.教师指导与帮助：

a.教师可以提供《MyFamily》短文的电子版，方便学生课后阅读。

b.对于阅读材料中的难点词汇和句型，教师可以在课堂上进行讲解和示范。

c.教师可以设置一个讨论小组，让学生在课后进行线上或线下讨论，分享阅读和观看视频的心得体会。

d.对于学生在阅读和观看过程中产生的疑问，教师应及时给予解答和指导。

e.教师可以推荐一些相关的英文网站或书籍，供学生进一步拓展学习。

4.作业建议：

a.学生完成一篇关于自己家庭的英语作文，要求使用本单元学到的词汇和句型。

b.学生制作一个家庭相册，用英语介绍家庭成员和他们的特点。

c.学生准备一个关于自己家庭的文化展示，可以是口头报告或PPT演示。教学反思与总结啊，这节课终于结束了，我边收拾着教案，边开始反思今天的课堂。说真的，这节课挺有收获的，但也有些地方我觉得可以改进。

首先，导入环节我用了家庭成员的图片，这挺吸引学生的。我看到他们看到图片时眼睛都亮了，这让我觉得创设情境还是挺有效的。不过，我注意到有些学生对于家庭成员的称呼还是有点混淆，我应该在导入时花更多的时间来巩固和复习这些基础词汇。

讲授新课的时候，我尽量用简单的例子来讲解语法和句型，我觉得这样学生更容易理解。但是，我发现有些学生对于“be+形容词”的用法还是不太掌握，我可能需要设计一些更具体的练习来帮助他们。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论和角色扮演，这个环节挺活跃的。我看到学生们在讨论时都很投入，角色扮演时也很认真。不过，我也注意到有些学生参与度不高，这可能是因为他们不太自信。我应该在以后的教学中多给他们一些鼓励，让他们敢于开口。

课堂提问环节，我提了一些开放性的问题，希望激发学生的思考。大部分学生都能给出答案，但也有一些学生回答得不够深入。我应该在课前准备更深入的问题，引导学生进行更深入的思考。

师生互动环节，我尽量让每个学生都有机会参与。我发现，当学生回答问题时，他们的眼神里充满了期待，这让我感到很欣慰。但是，我也意识到有些学生回答问题时声音很小，我需要在今后的教学中更加关注这些学生的参与度。

1.部分学生对基础词汇掌握不够牢固。

2.学生在口语表达时缺乏自信。

3.课堂互动中，部分学生的参与度不高。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在今后的教学中，我会更加注重基础词汇的复习和巩固，特别是那些容易混淆的词汇。

2.我会设计一些互动游戏和小组活动，帮助学生提高口语表达的自信心。

3.我会尝试不同的教学方法，如小组合作、角色扮演等，让每个学生都有机会参与课堂互动。

教学是一项不断学习和改进的过程，我会继续努力，希望下次的课堂能更加精彩！内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的称呼：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。

-家庭关系的描述：like,love,careabout等。

-家庭活动的表达：spendtimewith,do,enjoy等。

②本文重点词汇：

-Familymembers:father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather.

-Relationship:like,love,careabout.

-Activities:spendtimewith,do,enjoy.

③本文重点句型：

-“Myfamilyisveryhappy.”（我的家庭非常幸福。）

-“Iliketospendtimewith