新人教版二年级上册《乘法的初步认识》教案教学设计

新人教版二年级上册《乘法的初步认识》教案教学设计一、教学目标1.学生能初步理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算。2.学生能正确读写乘法算式，认识乘法算式各部分的名称。3.通过观察、操作、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和数学思维能力。4.让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。二、教学重难点1.教学重点理解乘法的意义。正确读写乘法算式，认识乘法算式各部分的名称。2.教学难点理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系与区别。三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作法、自主探究法四、教学过程（一）情境导入1.出示教材第46页的主题图师：同学们，今天老师带大家去游乐园玩，看看游乐园里都有哪些好玩的项目。引导学生观察主题图，说一说图中有哪些游乐设施，以及人们在做什么。2.提出问题师：从图中你能发现哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？让学生自由发言，教师选择其中几个问题进行板书，如：小飞机里一共有多少人？小火车里一共有多少人？过山车里一共有多少人？（二）探究新知1.解决"小飞机里一共有多少人"的问题（1）观察小飞机的座位情况师：仔细观察小飞机，每架小飞机上坐了几个人？学生回答：每架小飞机上坐了3个人。（2）数一数小飞机的数量师：一共有几架小飞机？学生回答：一共有5架小飞机。（3）用加法计算总人数师：要求小飞机里一共有多少人，我们可以怎么算？学生回答：3+3+3+3+3=15（人）（4）引导学生观察加法算式师：观察这个加法算式，你发现了什么？学生回答：加数都是3，有5个3相加。2.解决"小火车里一共有多少人"的问题（1）观察小火车的座位情况师：小火车里每节车厢坐了几个人？学生回答：每节车厢坐了6个人。（2）数一数小火车的车厢数量师：一共有几节车厢？学生回答：一共有4节车厢。（3）用加法计算总人数师：那小火车里一共有多少人呢？怎么列式？学生回答：6+6+6+6=24（人）（4）引导学生观察加法算式师：这个加法算式又有什么特点？学生回答：加数都是6，有4个6相加。3.解决"过山车里一共有多少人"的问题（1）观察过山车的座位情况师：过山车每排坐了几个人？学生回答：每排坐了2个人。（2）数一数过山车的排数师：一共有几排？学生回答：一共有7排。（3）用加法计算总人数师：过山车里一共有多少人？怎样列算式？学生回答：2+2+2+2+2+2+2=14（人）（4）引导学生观察加法算式师：看看这个加法算式，你能发现什么规律？学生回答：加数都是2，有7个2相加。4.引出乘法（1）比较这三个加法算式师：观察这三个加法算式，它们有什么相同的地方？学生回答：每个算式的加数都相同。（2）揭示乘法的概念师：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算，还可以用一种更简便的方法，叫做乘法。以"5个3相加"为例，介绍乘法算式的写法和读法写法：5×3=15或3×5=15读法：5乘3等于15或3乘5等于15其中"×"叫做乘号，乘法算式中乘号前面和后面的数都叫做因数，乘得的结果叫做积。（3）让学生把另外两个加法算式改写成乘法算式，并读一读6+6+6+6=24改写为4×6=24或6×4=242+2+2+2+2+2+2=14改写为7×2=14或2×7=145.乘法的意义师：结合刚才的例子，谁能说一说乘法表示的是什么意思？引导学生回答：乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。（三）巩固练习1.教材第48页"做一做"第1题让学生先说一说图意，再写出加法算式和乘法算式。集体交流，说一说每个乘法算式表示的意义。2.教材第48页"做一做"第2题学生独立完成，教师巡视指导。反馈时，让学生说一说自己是怎么想的。3.练习九第1题先让学生独立完成，再集体订正。让学生说一说每个乘法算式中因数分别是多少，积是多少。4.练习九第2题引导学生观察图，理解题意。让学生独立写出乘法算式，然后同桌互相说一说每个乘法算式表示的意义。5.拓展练习（1）3+3+3+3+2=？师：这个算式能直接改写成乘法算式吗？为什么？引导学生思考，得出不能直接改写，因为加数不完全相同。（2）3+3+3+3+3+1=？师：这个算式呢？学生思考后回答，同样不能直接改写成乘法算式。（四）课堂小结1.师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？让学生自由发言，教师引导学生回顾乘法的意义、乘法算式的写法和读法、乘法算式各部分的名称等知识点。2.强调乘法是求几个相同加数和的简便运算，在改写乘法算式时，要注意加数必须相同。（五）布置作业1.教材第49页练习九第3、4、5题。2.思考：生活中还有哪些地方可以用乘法来解决问题？五、教学反思通过本节课的教学，学生对乘法的初步认识有了一定的理解，能够初步理解乘法的意义，正确读写乘法算式，认识乘法算式各部分的名称。在教学过程中，通过创设游乐园的情境，激发了学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中感受乘法的应用。在探究新知环节，通过引导学生观察、比较、分析加法算式，逐步引出乘法，让学生经历了乘法概念的形成过程，培养了学生的抽象概括能力。在巩固练习环节，通过多种形式的练习，让学生进一步