14 固体、液体和气体 教学设计-2023-2024学年科学三年级上册青岛版

14固体、液体和气体教学设计-2023-2024学年科学三年级上册青岛版主备人备课成员教学内容教材章节：青岛版三年级上册科学第14章“固体、液体和气体”

内容：本节课主要介绍固体的形状、液体和气体的特性以及它们之间的相互转化。学生将通过观察、实验和讨论，了解不同状态物质的基本特征，学会区分固体、液体和气体，并探究它们在生活中的应用。核心素养目标培养学生观察和实验能力，通过探究固体、液体和气体的特性，提升学生的科学探究素养。同时，引导学生运用科学知识解释生活中的现象，增强科学解释能力。此外，培养学生对科学现象的好奇心和求知欲，激发学生的科学精神和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，可能已经对周围的世界有一定的认识，包括对物体形状、大小和颜色的基本感知。然而，对于物质状态（固体、液体、气体）的区分和它们之间的相互转化可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对自然界充满好奇，对实验和动手操作活动有较高的兴趣。他们的观察能力和初步的实验操作能力有所提高，但可能仍需教师引导。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生可能更擅长通过实际操作和体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解物质状态的基本概念时可能会遇到困难，特别是在区分固体、液体和气体的特性时。此外，实验操作可能需要一定的技能，对于一些学生来说，这可能是一个挑战。此外，学生可能难以将理论知识与实际生活现象联系起来，需要教师通过实例和情境教学来帮助理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-实物资源：固体（如木头、石头）、液体（如水、油）、气体（如空气瓶）

-实验器材：量筒、试管、滴管、天平、放大镜

-软件资源：多媒体课件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：相关科普视频、动画演示

-教学手段：小组合作、角色扮演、讨论法教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示不同状态的物质图片（固体、液体、气体），引导学生观察并说出它们的特点。随后，提出问题：“你们知道这些物质有什么不同吗？它们是如何存在的呢？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题——固体、液体和气体。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）固体特性

详细内容：教师展示固体的样品，如木头、石头等，引导学生观察固体的形状和硬度。然后，通过多媒体课件介绍固体的基本特性，如固定形状、固定体积等。

用时：5分钟

（2）液体特性

详细内容：教师展示液体的样品，如水、油等，引导学生观察液体的流动性和适应性。接着，通过多媒体课件介绍液体的基本特性，如可流动、可压缩、形状随容器变化等。

用时：5分钟

（3）气体特性

详细内容：教师展示气体的样品，如空气瓶、气球等，引导学生观察气体的流动性和扩散性。然后，通过多媒体课件介绍气体的基本特性，如可压缩、可扩散、没有固定形状和体积等。

用时：5分钟

3.实践活动

（1）物质状态转换实验

详细内容：教师为学生分组，每组提供固体、液体、气体样品和实验器材。引导学生进行实验，观察固体、液体和气体在不同条件下的相互转化，如冰融化成水、水蒸发成水蒸气等。

用时：10分钟

（2）物质状态特性比较

详细内容：教师让学生根据实验结果，比较固体、液体和气体的特性，如形状、体积、流动性等。通过小组讨论，让学生总结出不同状态物质的特点。

用时：10分钟

（3）物质状态在生活中的应用

详细内容：教师引导学生思考固体、液体和气体在生活中的应用，如饮料瓶、汽车轮胎、呼吸等。通过举例说明，让学生认识到物质状态在我们生活中的重要性。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）固体、液体和气体的特点

举例回答：固体有固定形状和体积，液体有可流动、可压缩、形状随容器变化等特点，气体没有固定形状和体积，可压缩、可扩散。

（2）物质状态转换的条件

举例回答：固体转化为液体需要加热，液体转化为气体需要加热或降低压力，气体转化为液体需要冷却或增加压力。

（3）物质状态在生活中的应用

举例回答：饮料瓶是固体，可以保持饮料的形状；汽车轮胎是固体，可以支撑汽车；呼吸时，空气进入肺部，是气体。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括固体、液体和气体的特性、相互转化条件以及生活中的应用。然后，总结本节课的重难点，强调物质状态的重要性。

用时：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《物质的性质与变化》科普书籍，适合三年级学生阅读，内容涵盖固体、液体和气体的基本特性。

-《身边的科学》系列读物，包含日常生活实例中物质状态变化的故事，帮助学生理解科学原理。

-《科学实验手册》初级版，介绍简单的科学实验，如制作简易气象站，观察温度对物质状态的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集日常生活中固体、液体和气体的实例，如冰块融化、水蒸气凝结等，并记录下来。

-鼓励学生观察家中的物品，区分它们的物质状态，并思考它们是如何被制造出来的。

-学生可以尝试进行简单的家庭实验，如使用气球观察气体被压缩的现象，或使用冰块观察水的凝固过程。

3.知识点拓展

-探讨不同温度和压力下物质状态的变化，例如在不同海拔高度上，水的沸点和冰的熔点会有所不同。

-讨论物质状态变化对日常生活的影响，如冰箱中的冷冻食品、空调中的制冷剂等。

-引导学生思考物质状态变化在自然界中的重要性，如植物的生长、动物的呼吸等。

4.实际应用案例

-学生可以研究不同类型的交通工具（如汽车、飞机、船只）如何利用液体和气体的性质来提高效率。

-探究食品保存中如何利用固体、液体和气体的特性来延长保质期，如真空包装、冷藏技术等。

-通过研究不同类型的建筑结构，了解如何利用材料的不同状态来提高建筑的稳定性和耐久性。

5.探究性问题

-为什么有些物体在寒冷的环境中会变得非常脆？

-液体的粘度与温度有什么关系？

-为什么气体会扩散到整个房间？课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师及时了解学生的学习情况，发现问题并采取相应措施。以下是几种课堂评价的方法：

-提问：通过提问，教师可以检查学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解固体、液体和气体特性时，教师可以提问：“同学们，固体有什么特点？液体和固体有什么区别？”通过学生的回答，教师可以了解他们对固体特性的理解程度。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、实验操作能力等，评估他们的学习效果。例如，在实验环节，教师可以观察学生是否能够正确使用实验器材，是否能够按照实验步骤进行操作。

-测试：通过课堂小测验或随堂测试，教师可以了解学生对知识点的掌握情况。例如，在课程结束后，教师可以出一份简短的测试题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对固体、液体和气体特性的理解。

-反馈：教师应及时给予学生反馈，鼓励他们继续努力。例如，在实验过程中，教师可以表扬表现好的学生，对操作不当的学生给予指导。

2.作业评价

作业是巩固课堂所学知识的重要手段，教师应对学生的作业进行认真批改和点评，以下是一些作业评价的方法：

-批改：教师应仔细批改学生的作业，确保每个学生都能得到个性化的反馈。例如，在学生完成关于物质状态变化的作业后，教师应检查他们是否正确理解并应用了所学知识。

-点评：教师应在作业上给出具体的点评，指出学生的优点和不足。例如，在学生的实验报告上，教师可以评价他们的实验设计、实验步骤的合理性以及实验结果的准确性。

-反馈：教师应及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。例如，在下一节课上，教师可以组织学生分享自己的实验成果，并针对作业中的问题进行讨论。

-鼓励：教师应鼓励学生在作业中展现自己的创新思维和解决问题的能力。例如，在作业中，教师可以设置一些开放性问题，让学生思考并尝试不同的解决方案。板书设计①固体的特性

-固定形状

-固定体积

-硬度较大

-不易被压缩

②液体的特性

-可流动

-可压缩

-形状随容器变化

-粘度不同

③气体的特性

-可压缩

-可扩散

-没有固定形状和体积

-体积随温度和压力变化教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的，孩子们对固体、液体和气体的特性挺感兴趣的。咱们先来聊聊教学反思吧。

我觉得，导入新课的时候，我用了图片和问题的方式，挺吸引孩子们的。他们看到不同的物质状态，眼睛都亮了，这让我很高兴。但是，我也发现，有些孩子对物质状态的理解还不够深入，比如在区分固体和液体时，有的孩子就有些混淆。这说明我在导入时可能没有给出足够的例子或者引导。

新课讲授部分，我尽量用简单易懂的语言来解释概念。我发现，通过实验的方式，孩子们对物质状态的变化有了更直观的认识。特别是那个冰块融化的实验，他们特别感兴趣。不过，我在讲解气体特性的时候，感觉时间有点紧，可能需要再细致一些，让孩子们更好地理解气体的特性。

实践活动环节，孩子们分组进行实验，这个环节我觉得挺成功的。他们不仅学会了如何操作实验器材，还通过小组讨论，互相学习，增进了合作能力。不过，我也注意到，有的小组在实验过程中有些混乱，可能是因为实验指导不够明确。下次我会在实验前更详细地说明实验步骤和注意事项。

在学生小组讨论环节，孩子们能够积极地参与到讨论中，这让我很欣慰。他们提出了很多有趣的问题，比如“为什么水会结冰？”或者“气体为什么会扩散？”这些问题都让我看到了他们对科学的热情。但是，我也发现，有些孩子不太会表达自己的想法，可能是因为缺乏自信或者表达能力有限。我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们表达自己，提高他们的自信心。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的。孩子们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。不过，我也发现了一些不足之处。比如，我在讲解气体特性时，可能没有足够的时间深入解释，导致有些孩子理解不够透彻。此外，我在实践活动中的指导可能不够细致，导致部分小组实验过程中出现混乱。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解复杂概念时，我会采用更多的实例和类比，帮助孩子们更好地理解。

-在实践活动前，我会更加详细地说明实验步骤和注意事项，确保每个小组都能顺利进行实验。

-我会鼓励孩子们在课堂上积极发言，提高他们的表达能力和自信心。

希望通过这次的教学反思，我能够在今后的教学中不断进步，为孩子们提供更好的学习体验。重点题型整理1.实验设计题

问题：请设计一个简单的实验，来观察固体、液体和气体在不同条件下的变化。

答案：可以设计一个实验，将冰块放入一个透明的容器中，观察冰块融化成水的过程；将水加热至沸腾，观察水变成水蒸气的现象；将气球充气，观察气球膨胀的过程。

2.比较分析题

问题：比较固体、液体和气体的三个特性，并说明为什么这些特性会导致物质在生活中的不同应用。

答案：固体的特性包括固定形状和体积，液体有可流动性和适应性，气体没有固定形状和体积且可压缩。这些特性导致固体适合用于制造容器，液体用于运输和存储，气体用于提供动力和填充空间。

3.应用题

问题：为什么在寒冷的天气里，汽车的挡风玻璃上会出现雾气？

答案：在寒冷的天气里，车内温暖的空气中的水蒸气遇到冷的挡风玻璃，会凝