11《山地回忆》（教学设计）-2024-2025学年七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）

11《山地回忆》（教学设计）-2024-2025学年七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进《山地回忆》这篇美妙的文章啦！这可是我们统编版2024年七年级语文下册里的一篇经典之作哦。我们要探讨的不仅仅是文字，还有那些跃然纸上的情感和故事。咱们先回顾一下，上一节课我们是不是学习了如何通过细节描写来感受人物的心情呢？这节课，咱们就运用这个方法，一起来感受一下老山区的艰苦生活，还有那些可爱的人们。让我们一起，带着好奇心和探索欲，走进这篇充满温情和力量的回忆吧！😊📚核心素养目标培养学生审美鉴赏能力，通过阅读《山地回忆》，感受作品中的自然美和人文精神。提升文化理解力，理解不同地域文化的特色和内涵。增强思辨能力，学会从不同角度分析人物形象和故事情节。发展语言建构与运用能力，学习文章的写作手法，提高书面表达能力。重点难点及解决办法重点：1.理解《山地回忆》中人物形象的特点及其背后的社会意义；2.掌握文章中运用的描写手法及其作用。

难点：1.深入理解作品所蕴含的作者情感；2.分析作品中的人物关系和情节发展。

解决办法与突破策略：1.通过小组讨论，引导学生分享对人物形象的理解，互相启发；2.结合时代背景，引导学生深入分析人物的情感和动机；3.采用对比阅读，让学生感受不同描写手法的效果；4.设计写作练习，鼓励学生模仿文章中的描写手法，提升写作能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、白板

-课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库

-信息化资源：课文原文、作者介绍、相关图片、视频资料

-教学手段：多媒体课件、角色扮演、小组讨论、写作练习教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进一篇充满情感和力量的回忆——老舍先生的《山地回忆》。这篇文章不仅描绘了我国山区的美丽风光，更展现了那些在艰苦岁月中不屈不挠的人们。让我们一起揭开这篇回忆的序幕吧！😊

1.播放相关视频，让学生初步感受山区的自然风光和人文氛围。

2.介绍作者老舍先生及其作品，激发学生对课文的学习兴趣。

二、整体感知

同学们，接下来我们要对《山地回忆》进行整体感知，了解文章的脉络和主要内容。

1.学生自由朗读课文，注意圈画生字词、难句，标注自己的疑问。

2.小组讨论，分享阅读感受，互相解答疑问。

3.教师引导学生总结课文主要内容，概括文章主旨。

三、品析人物形象

《山地回忆》中的人物形象鲜明，让我们一起来品味这些鲜活的生命吧！

1.分析主人公形象：引导学生从外貌、语言、动作、心理等方面分析主人公的形象特点，如勤劳、善良、乐观等。

2.分析次要人物形象：以小二黑为例，分析其性格特点和与主人公之间的关系。

3.体会人物情感：结合时代背景，引导学生深入理解人物的情感变化。

四、探究描写手法

《山地回忆》的描写手法丰富多样，让我们一起来探究这些独特的艺术魅力。

1.抓住细节描写：引导学生关注文章中的细节描写，如景物描写、人物描写等，体会其作用。

2.分析比喻、拟人等修辞手法：以具体语句为例，让学生感受这些修辞手法在文中的运用。

3.体会描写手法的表达效果：引导学生思考这些描写手法如何使文章更加生动、形象。

五、总结全文

同学们，通过今天的学习，我们了解了《山地回忆》的主要内容、人物形象、描写手法等。现在，让我们一起来总结一下这篇文章吧！

1.学生分享自己的学习收获，教师进行点评和补充。

2.教师总结全文，强调文章的主旨和情感。

六、拓展延伸

为了进一步巩固今天所学，让我们进行一些拓展延伸活动吧！

1.学生模仿文章中的描写手法，写一段关于家乡的景物描写。

2.小组合作，根据课文内容，编排一段情景剧。

3.教师点评，鼓励学生发挥创意，展现自己的才华。

七、课堂小结

同学们，今天我们学习了《山地回忆》，感受到了老舍先生对家乡的热爱和对人民的关怀。希望大家在今后的学习和生活中，也能像主人公一样，勇敢面对困难，乐观生活。最后，让我们一起期待下一次的语文课吧！😊📚

八、布置作业

1.复习课文，熟读成诵。

2.拓展阅读，了解老舍先生的其他作品。

3.完成课后练习题，巩固所学知识。

九、板书设计

《山地回忆》

1.人物形象：勤劳、善良、乐观

2.描写手法：细节描写、比喻、拟人

3.情感表达：对家乡的热爱、对人民的关怀拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《骆驼祥子》：老舍先生的另一部著名作品，通过描写主人公祥子的生活经历，展现了社会底层人民的苦难和挣扎，与《山地回忆》中对普通人的描写相呼应。

-《茶馆》：这部话剧作品同样展现了不同社会阶层的人物形象，通过对茶馆这一社会缩影的描绘，反映了社会的变迁和人物的命运。

-《四世同堂》：这部小说以北京一个四世同堂的家庭为背景，讲述了在抗日战争时期，普通家庭和个人的命运故事，与《山地回忆》中的抗战背景相联系。

2.**课后自主学习和探究**：

-**主题探究**：引导学生探究《山地回忆》中人物形象背后的社会意义，如勤劳、善良、乐观等品质在特定历史时期的价值和影响。

-**写作实践**：鼓励学生尝试以《山地回忆》为灵感，创作一篇短篇小说或散文，通过自己的笔触展现对家乡、对生活的感悟。

-**文化比较**：组织学生对比阅读《山地回忆》和其他描写农村生活的文学作品，分析不同作家对农村生活的不同视角和表现手法。

-**历史背景研究**：指导学生查阅相关历史资料，了解抗日战争时期的社会状况，以及老舍先生创作《山地回忆》时的历史背景，增强对作品的理解。

-**艺术手法分析**：引导学生学习分析《山地回忆》中的艺术手法，如对比、象征、讽刺等，并尝试在个人创作中运用这些手法。

3.**实践活动**：

-**实地考察**：组织学生参观当地的历史遗迹或农村，亲身体验和感受农村生活，将所学知识与实际相结合。

-**访谈活动**：鼓励学生采访长辈或当地居民，了解他们的生活经历和故事，收集第一手资料，丰富对农村生活的认识。

-**艺术创作**：学生可以尝试将《山地回忆》中的场景或人物形象绘制成插图或绘画作品，通过视觉艺术的形式表达对作品的感悟。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在《山地回忆》的教学中，我尝试通过多媒体展示和角色扮演的方式，让学生身临其境地感受故事中的场景和人物情感，这种情境教学法有效地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.**跨学科融合**：我尝试将语文教学与历史、地理等学科相结合，让学生在了解文章背景的同时，拓宽知识面，这种跨学科的教学方式有助于培养学生的综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不均衡**：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生表现活跃，而有些学生则相对沉默，这表明学生在课堂参与度上存在差异。

2.**深度思考不足**：尽管学生在课堂上能够跟随教学进度，但在深入探讨文章主旨和人物情感时，部分学生的思考显得不够深入。

3.**评价方式单一**：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的全面评价。

反思改进措施（三）

1.**提高学生参与度**：为了提高所有学生的参与度，我将设计更多互动环节，如小组竞赛、匿名反馈等，鼓励所有学生积极参与课堂讨论。

2.**深化学习内容**：通过设置引导性问题，引导学生进行深度思考，例如，在分析人物形象时，可以提出“如果主人公面临不同的选择，你认为他会怎么做？”等问题，激发学生的思考。

3.**多元化评价方式**：引入形成性评价和终结性评价相结合的方式，通过课堂观察、学生自评、同伴互评等多种途径，全面评价学生的学习成果，同时鼓励学生进行自我反思和改进。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于《山地回忆》中的人物形象和情感表达有了自己的理解和感悟。

-在角色扮演环节，同学们表现出了良好的合作精神和创造力，能够准确把握角色的性格特点和情感变化。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕课文内容展开深入的讨论，对文章的主旨和人物关系有了更清晰的认识。

-各小组展示时，能够清晰地表达自己的观点，并能够引用课文中相应的例子来支持自己的论点。

3.**随堂测试**：

-随堂测试主要针对学生对课文内容的理解和记忆，包括对人物形象、故事情节和写作手法的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够准确地回答问题，但对一些较深层次的问题，如作品的主题思想和社会意义，学生的理解还有待加强。

4.**写作练习反馈**：

-学生完成的写作练习展现了他们对课文内容的理解和自己的创意发挥。

-在反馈中，我鼓励学生继续保持对细节的关注，并尝试运用多种修辞手法来丰富自己的表达。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现，我对积极参与的学生给予了肯定，对表现不够积极的学生提出了鼓励，希望他们能够在接下来的学习中更加主动。

-在小组讨论成果展示中，我强调了对合作和沟通技巧的培养，鼓励学生在讨论中倾听他人意见，尊重不同观点。

-对于随堂测试和写作练习，我提供了具体的评价标准，并对学生的错误进行了耐心讲解，帮助他们理解知识点。

-在整体反馈中，我鼓励学生继续关注文学作品中的情感表达和人物塑造，提升自己的审美鉴赏能力，并希望他们在未来的学习中能够将所学知识应用于实际生活中。典型例题讲解1.**例题**：《山地回忆》中，作者通过哪些细节描写来展现主人公的形象特点？

**答案**：作者通过主人公的劳动场景、语言表达和内心独白等细节描写，展现了主人公勤劳、善良、乐观的形象特点。

2.**例题**：请分析《山地回忆》中“小二黑”这个角色的性格特点及其与主人公之间的关系。

**答案**：小二黑是一个活泼、机智、善良的角色，他与主人公之间既是朋友又是竞争对手，他们的关系体现了深厚的友谊和相互尊重。

3.**例题**：在《山地回忆》中，作者运用了哪些修辞手法来增强文章的表现力？

**答案**：作者在文中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，如将“太阳像火球一样挂在天上”运用了比喻，增强了自然景象的生动性。

4.**例题**：请简述《山地回忆》中主人公与家乡之间的关系。

**答案**：主人公对家乡充满了深厚的感情，他既留恋家乡的自然风光，又怀念家乡的亲人和朋友，这种情感贯穿了整篇文章。

5.**例题**：在《山地回忆》的结尾，作者为什么要用“我”的视角来结束故事？

**答案**：作者用“我”的视角结束故事，既是对主人公形象的最后一次刻画，也是对整个故事的总结和升华，体现了作者对主人公情感的理解和共鸣。

补充说明：

1.**细节描写分析**：在分析细节描写时，要关注人物的动作、语言、神态和心理活动，这些细节往往能够揭示人物的性格特点和内心世界。

2.**人物关系分析**：在分析人物关系时，要关注人物之间的互动和影响，以及这种关系对人物性格和故事情节的影响。

3.**修辞手法运用**：在分析修辞手法时，要关注其表达效果，如比喻可以增强形象性，拟人可以赋予非人物以生命，排比可以增强语言的气势。

4.**情感关系分析**：在分析情感关系时，要关注人物之间的情感纽带，以及这种情感对人物行为和故事发展的影响。

5.**视