9《小水滴的诉说》（教案）-部编版道德与法治二年级下册

9《小水滴的诉说》（教案）-部编版道德与法治二年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《小水滴的诉说》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：周二上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要一起走进《小水滴的诉说》这节课，探索水资源的奥秘。让我们一起感受水滴的诉说，了解水的宝贵，学会珍惜每一滴水。准备好了吗？让我们开始这场奇妙的旅程吧！🌊💧🌈二、核心素养目标1.培养学生关爱自然、珍惜水资源的意识。

2.提升学生观察、思考、表达的能力。

3.增强学生合作学习、共同解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.让学生理解水资源的宝贵性和节约用水的重要性。

2.通过故事引导，培养学生关爱自然、珍惜水资源的情感。

难点：

1.让学生将节约用水的理念转化为日常生活中的实际行动。

2.引导学生理解水资源的循环利用和保护。

解决办法：

1.通过故事、图片和互动游戏，帮助学生直观理解水资源的宝贵。

2.设置实践环节，让学生在家中或学校进行节约用水的小实践，增强体验感。

3.邀请环保专家或相关工作人员来校进行讲座，深化学生对水资源保护的认识。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事讲解，引导学生理解水资源的意义。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享节约用水的经验和想法。

3.情景模拟法：让学生扮演不同角色，模拟水资源利用和保护的场景。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示水资源保护的图片和动画，增强视觉效果。

2.教学软件：运用互动式教学软件，让学生在游戏中学习节约用水的方法。

3.实物教学：展示水资源保护的实际物品，如节水龙头、水表等，加深学生的理解。五、教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文《小水滴的诉说》。大家知道，水是我们生活中必不可少的资源，那你们有没有想过水滴会和我们说什么呢？让我们一起走进课文，听听小水滴的故事吧！（微笑着环视全班）

二、初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，理解词语的意思。

2.提问：课文主要讲了一件什么事情？小水滴都说了些什么？

（学生朗读课文，教师巡视指导）

三、细读课文，深入理解

1.课文中小水滴都经历了哪些地方？它们各自有什么特点？

（引导学生回顾课文内容，板书：河流、湖泊、海洋、天空、云朵）

2.小水滴在每个地方都有什么样的感受？它遇到了哪些困难？

（教师引导学生思考，板书：快乐、自豪、无助、伤心、期待）

3.小水滴在诉说中提到了哪些节约用水的方法？

（教师引导学生回顾课文，板书：一水多用、关闭水龙头、使用节水器具）

四、互动讨论，拓展延伸

1.如果你是小水滴，你还会遇到哪些困难？你会如何应对？

2.请同学们分组讨论，分享自己在生活中节约用水的好方法。

3.请一位同学代表小组进行分享，其他同学补充或提出不同意见。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

五、总结全文，升华主题

同学们，今天我们通过学习《小水滴的诉说》，了解了水资源的宝贵和节约用水的重要性。希望大家能够从自己做起，珍惜每一滴水，共同保护我们美丽的家园。（微笑着鼓励学生）

六、布置作业，巩固所学

1.请同学们回家后，和家人一起分享今天学习的课文内容，并尝试在家庭中实施至少一项节约用水的方法。

2.请同学们收集关于水资源保护的资料，下节课与同学们一起分享。

（教师布置作业，学生认真听讲）

七、课堂小结

今天，我们学习了《小水滴的诉说》，了解了水资源的宝贵和节约用水的重要性。希望大家能够将所学知识运用到生活中，为保护水资源贡献自己的力量。下课，同学们再见！（微笑着与学生挥手道别）

八、课后反思

1.课堂教学中，学生的参与度如何？是否达到了预期的教学目标？

2.教学过程中，是否关注到了每个学生的学习情况，及时调整教学策略？

3.课后作业的设计是否合理，能够帮助学生巩固所学知识？

（教师进行课后反思，不断改进教学方法）六、教学资源拓展1.拓展资源：

-水资源保护的相关书籍：《水的故事》、《水资源的秘密》等，这些书籍以生动的故事和丰富的图片，向孩子们介绍水资源的知识。

-环保组织的宣传册：世界自然基金会（WWF）等环保组织发布的关于水资源保护的宣传册，内容涵盖水资源的现状、节约用水的方法等。

-水资源保护的纪录片：如《水的故事》、《水危机》等，通过真实的案例和专家访谈，让学生了解水资源的严峻形势。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家中开展节水活动，如记录家庭用水量、设计节水标语、参与家庭节水比赛等。

-社区活动：组织学生参与社区节水宣传活动，如制作节水宣传海报、向社区居民讲解节水知识等。

-校园节水项目：在学校内开展节水项目，如安装节水器具、组织节水知识竞赛等。

-环保小记者：鼓励学生担任环保小记者，采访学校或社区中的节水英雄，分享他们的节水故事。

-网络资源：指导学生利用网络资源，如国家水利部官方网站、水资源保护相关的微信公众号等，了解最新的水资源保护动态。

-实地考察：组织学生参观污水处理厂、水库等水资源管理设施，亲身体验水资源保护的重要性。

-创意作品：鼓励学生发挥创意，制作节水主题的手工制品、绘画作品等，通过艺术形式表达对水资源的关爱。

-主题班会：定期举行以水资源保护为主题的班会，让学生分享节水经验，提高节水意识。

-科学实验：设计简单的科学实验，如制作过滤器、观察水在不同温度下的变化等，让学生在实验中学习水资源知识。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：根据《小水滴的诉说》课文内容，完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题，帮助学生巩固对课文内容的理解。

2.节水日记：请同学们记录下自己在家里或学校一周内的节水行为，包括节约用水的具体做法和节水效果，以日记形式呈现。

3.家庭节水调查报告：请同学们调查自己家庭一周的用水情况，包括用水量、用水高峰时段等，分析家庭用水习惯，并提出改进建议。

4.创意节水海报：设计一张以“节约用水，从我做起”为主题的海报，可以是手绘或电脑制作，要求内容积极向上，富有创意。

作业反馈：

1.课后练习题：在下一节课开始时，我会对课后练习题进行批改，并针对学生的答案进行讲解，纠正错误，强调重点。

2.节水日记：我会对每篇节水日记进行认真阅读，对学生的节水行为给予肯定，对于节水效果不明显的地方，我会提出改进建议，鼓励学生在日常生活中持续关注节水。

3.家庭节水调查报告：我会根据调查报告的内容，对学生的家庭用水情况进行点评，对于提出有效节水建议的学生给予表扬，对于节水效果不明显的学生，我会提供一些建议，如调整用水习惯、更换节水器具等。

4.创意节水海报：我会对每张海报进行评选，选出最具创意和宣传效果的海报，并在班会上进行展示。对于海报中的不足之处，我会给予具体反馈，如色彩搭配、字体选择等，帮助学生提升设计能力。

在作业反馈过程中，我会注意以下几点：

-保护学生的自尊心，避免公开批评，以鼓励为主。

-针对学生的个体差异，给予个性化的反馈和指导。

-鼓励学生之间互相学习和交流，促进共同进步。

-定期与家长沟通，共同关注学生的作业完成情况和学习进步。八、典型例题讲解1.例题：

课文《小水滴的诉说》中提到，小水滴在河流里遇到了什么困难？

答案：小水滴在河流里遇到了泥沙的污染，水质变差，流动速度变快，这让它感到无助。

2.例题：

小水滴在湖泊里有什么感受？它遇到了哪些变化？

答案：小水滴在湖泊里感到自豪，因为它看到了美丽的景色。但它也遇到了污染，湖水变得浑浊，水生植物减少。

3.例题：

当小水滴变成云朵后，它在天空中的经历是怎样的？

答案：小水滴变成云朵后，它在天空中自由地飘荡，看到了广阔的天空和白云。但有时也会感到孤独，因为它的同伴很多，很难找到。

4.例题：

小水滴在下落过程中，它对地球上的生命有什么看法？

答案：小水滴在下落过程中，它看到了大地上的植物、动物和人类，感受到了生命的活力。它意识到自己对于维持生命的重要性。

5.例题：

小水滴在回到海洋后，它对人类的节约用水有什么建议？

答案：小水滴回到海洋后，它建议人类要珍惜每一滴水，节约用水。它可以被循环利用，但一旦浪费，就很难再回到海洋中。

补充说明：

1.对于小水滴在河流中遇到的困难，可以引导学生思考水资源污染的原因，如工业废水排放、农业施肥等，以及这些污染对水资源的影响。

2.在讲述小水滴在湖泊中的经历时，可以结合实际案例，如湖泊富营养化现象，让学生了解水资源污染的具体表现。

3.当提到小水滴变成云朵后的感受时，可以引导学生想象云朵的形成过程，以及云朵对天气的影响。

4.在讨论小水滴对地球生命的看法时，可以结合生物圈的概念，让学生了解水是生命之源，对于生态系统的平衡至关重要。

5.在给出小水滴对人类节约用水的建议时，可以引导学生思考如何在日常生活中实践节水，如一水多用、关闭水龙头等。教学反思与总结今天的《小水滴的诉说》教学，让我有很多感慨。首先，我想谈谈教学过程中的得与失。

得：

1.我发现通过故事导入的方式，学生们对课文的兴趣被很好地调动起来了。尤其是小水滴的冒险旅程，让学生们仿佛身临其境，这样的教学方式非常有效。

2.在讨论环节，学生们积极参与，各抒己见，我看到了他们对水资源保护的意识在逐渐增强。这种互动式教学让我感到欣慰。

失：

1.在讲解水资源保护的重要性时，我发现部分学生对一些专业术语理解起来有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重语言的表达，确保学生能够理解。

2.在布置作业时，我没有考虑到学生的个体差异，导致一些学生觉得作业难度过大。这让我反思，在作业设计上，我需要更加细致地考虑学生的接受能力。

今天的教学效果总体上是好的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们在课堂上表现出了对水资源保护的关心，这让我感到非常高兴。

在知识方面，学生们通过学习课文，了解了水资源的循环过程，认识到水资源的宝贵性。在技能方面，他们学会了如何从生活中节约用水，并能够提出一些实际的节水建议。在情感态度方面，学生们对水资源保护有了更深的认识