2024秋七年级历史上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第13课 东汉的兴衰教学设计 新人教版

2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第13课东汉的兴衰教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第13课东汉的兴衰教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们一起来穿越时空，走进东汉这个波澜壮阔的历史时期，感受那个时代的兴衰荣辱。准备好你的小耳朵，咱们一起聆听历史的回声，感受历史的温度吧！🎶🏰📜二、核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，理解东汉时期社会变革的历史必然性。

2.增强学生史料实证能力，通过分析史料，探究东汉兴衰的原因。

3.提升学生的家国情怀，学习东汉英雄人物的事迹，激发民族自豪感。

4.培养学生合作学习与探究能力，通过小组讨论，共同完成历史课题的研究。三、教学难点与重点1.教学重点，

①东汉时期的主要政治、经济和社会变革；

②东汉末年黄巾起义的爆发及其对东汉政权的影响；

③东汉末年三国鼎立局面的形成过程。

2.教学难点，

①如何引导学生正确理解东汉时期国家统一与民族融合的历史趋势；

②如何通过历史事件的分析，使学生认识到历史发展的曲折性和复杂性；

③如何引导学生运用历史唯物主义观点，对东汉时期的兴衰进行深入思考和分析；

④如何在课堂教学中有效地结合历史图片和文献资料，提升学生的史料解读能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校历史教学平台

-信息化资源：东汉时期相关历史图片、视频资料、电子书籍

-教学手段：PPT课件、历史地图、历史人物雕塑模型、小组讨论卡片五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？历史就像一部精彩的小说，每一个时期都有它独特的魅力。今天，我们就来揭开东汉时期神秘的面纱，看看那个时代的风云变幻。（微笑）

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了汉朝的建立和汉武帝的雄才大略，那么，接下来我们要探讨的是东汉时期的故事。还记得汉朝是如何从强盛走向衰败的吗？

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-首先，我们来了解一下东汉时期的建立背景。公元25年，汉光武帝刘秀重建汉朝，定都洛阳，史称东汉。

-接着，我会详细讲解东汉时期的主要政治、经济和社会变革，包括光武帝的“光武中兴”、明帝的“明章之治”以及汉章帝的“永平之治”。

-举例说明：

-为了让大家更好地理解东汉时期的历史，我会通过一些具体的历史事件，如“光武中兴”中的“马援平定羌乱”、“明帝的丝绸之路”等，来展示东汉时期的政治、经济和社会发展。

-互动探究：

-现在，请大家分成小组，讨论一下东汉时期的主要政治、经济和社会变革对后世产生了哪些影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-我会给出一些与东汉时期相关的历史问题，让学生们通过小组讨论或个人思考的方式，尝试解答这些问题。

-教师指导：

-在学生讨论的过程中，我会及时给予指导和帮助，确保每个学生都能参与到讨论中来。

4.拓展延伸（约10分钟）

-我会提出一些与东汉时期相关的历史问题，引导学生进行深入思考，如“东汉时期的统一与分裂”、“东汉时期的民族关系”等。

-同时，我会鼓励学生课后查阅资料，进一步了解东汉时期的历史。

5.总结提升（约5分钟）

-在这节课的最后，我会对东汉时期的历史进行简要总结，强调东汉时期的历史地位和影响。

-同时，我会鼓励学生们在今后的学习中，继续关注历史，了解历史，从中汲取智慧。

6.课后作业（约5分钟）

-我会布置一些课后作业，让学生们通过查阅资料、撰写小论文等方式，进一步巩固所学知识。

-作业内容可能包括：东汉时期的历史事件、历史人物、历史影响等。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-东汉时期的政治制度：介绍东汉时期的皇帝制度、三公九卿制度以及地方行政制度。

-东汉时期的经济：探讨东汉时期农业、手工业和商业的发展，特别是丝绸之路的繁荣。

-东汉时期的民族关系：分析东汉时期汉族与周边少数民族的关系，以及民族融合的进程。

-东汉时期的文化：介绍东汉时期的文学、艺术、哲学和宗教等方面的发展。

-东汉时期的社会问题：探讨东汉末年的社会矛盾，如土地兼并、农民起义等问题。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读《后汉书》等历史文献，深入了解东汉时期的历史人物和事件。

-观看与东汉时期相关的历史纪录片，如《汉朝的故事》、《丝绸之路》等，增强对历史场景的直观感受。

-利用网络资源，如历史论坛、在线博物馆等，查找东汉时期的图片、地图和文物资料，丰富学习内容。

-组织学生进行历史角色扮演活动，让学生扮演东汉时期的历史人物，体验当时的社会生活。

-鼓励学生参与历史知识竞赛，提高学生对历史知识的兴趣和掌握程度。

-引导学生撰写历史小论文，对东汉时期的历史现象进行深入分析，培养独立思考和研究能力。

-组织参观历史博物馆或考古遗址，让学生亲身感受历史的真实性和生动性。

-通过小组合作，让学生共同完成关于东汉时期的历史研究报告，提高团队合作和沟通能力。

-结合地理学科，让学生绘制东汉时期的疆域图，加深对地理知识的理解。

-利用现代科技手段，如AR、VR技术，让学生在虚拟环境中体验东汉时期的生活场景。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起穿越时空，走进了东汉这个充满传奇色彩的时期。回顾一下，我们学习了东汉的建立、光武帝的“光武中兴”、明帝的“明章之治”、汉章帝的“永平之治”以及东汉末年的黄巾起义和三国鼎立的形成。

首先，我们了解了东汉时期的建立背景，光武帝刘秀重建汉朝，实现了国家的统一。接着，我们详细探讨了东汉时期的主要政治、经济和社会变革，如光武帝的“光武中兴”、明帝的“明章之治”以及汉章帝的“永平之治”，这些时期都为东汉的繁荣奠定了基础。

在讲解东汉时期的历史事件时，我们通过具体例子，如“光武中兴”中的“马援平定羌乱”、“明帝的丝绸之路”等，使大家对这些历史事件有了更深刻的理解。同时，我们也认识到，东汉时期虽然一度繁荣，但最终走向了衰败，其中黄巾起义和三国鼎立的形成是重要原因。

在课堂讨论环节，大家积极参与，各抒己见，对东汉时期的历史现象进行了深入分析。通过小组合作，我们共同完成了关于东汉时期的历史研究报告，提高了团队合作和沟通能力。

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，我将进行以下几项检测：

1.选择题：

-东汉时期的建立者是：（）

A.刘邦B.刘秀C.曹操D.孙权

-东汉时期的“光武中兴”发生在：（）

A.汉武帝时期B.汉光武帝时期C.汉明帝时期D.汉章帝时期

2.简答题：

-简述东汉时期的主要政治、经济和社会变革。

-分析东汉末年黄巾起义爆发的原因及其对东汉政权的影响。

3.论述题：

-结合所学知识，谈谈你对东汉时期统一与分裂的认识。

希望大家认真作答，我相信大家一定能够顺利通过当堂检测，将所学知识内化为自己的。课后，请大家继续关注东汉时期的历史，深入了解这个时期的兴衰变化，为我们的历史学习之旅添砖加瓦。加油，同学们！🌟📚🏆八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用互动式教学方法，通过提问、讨论、角色扮演等方式，让学生参与到课堂中来，提高他们的学习积极性。这种教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的思维能力和团队合作精神。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体教学资源，如图片、视频等，将抽象的历史知识具体化，帮助学生更好地理解历史事件。同时，通过PPT课件，使教学内容更加生动有趣，提高了课堂的吸引力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解东汉时期的历史时，我发现部分学生对一些复杂的历史事件和人物的理解不够深入。这可能是因为我在讲解过程中，对于一些细节的剖析不够透彻，导致学生难以把握历史发展的脉络。

2.学生参与度不均：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为沉默。这可能是因为我在组织讨论时，没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生缺乏参与的机会。

3.评价方式单一：目前，我主要采用考试和作业的方式来评价学生的学习成果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习状况。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容：为了解决教学深度不足的问题，我将在今后的教学中，更加注重对历史事件和人物的深入剖析，通过增加案例分析、历史文献阅读等方式，提高学生的历史素养。

2.优化课堂组织：针对学生参与度不均的问题，我将在课堂上更加注重学生的个体差异，通过分组讨论、小组合作等方式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，提高他们的学习积极性。

3.丰富评价方式：为了全面评价学生的学习成果，我将在今后的