九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时 二氧化碳教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳教学设计（新版）新人教版教学内容新人教版九年级化学上册第六单元“碳和碳的氧化物”课题3“二氧化碳和一氧化碳”第1课时“二氧化碳”主要包括：二氧化碳的物理性质；实验室制取二氧化碳的方法及注意事项；二氧化碳的化学性质；二氧化碳与水的反应；二氧化碳与碱溶液的反应。核心素养目标培养学生实验探究能力，通过实验室制取二氧化碳，观察现象，理解物质性质；增强化学观念，认识到二氧化碳的化学性质和环境影响；提升科学思维，理解物质的性质与反应规律；培养社会责任感，关注二氧化碳对环境的影响。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-二氧化碳的物理性质：教师需引导学生观察并描述二氧化碳的密度、溶解性等物理性质，通过实验和观察得出结论。

-实验室制取二氧化碳的方法：讲解并演示实验室制取二氧化碳的原理和步骤，确保学生掌握正确的操作方法。

-二氧化碳的化学性质：通过实验展示二氧化碳与水、碱溶液的反应，让学生理解并记忆这些化学反应。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-二氧化碳与水的反应：难点在于理解二氧化碳与水反应生成碳酸的原理，教师可通过逐步引导和实验演示，帮助学生建立这一概念。

-二氧化碳与碱溶液的反应：难点在于理解二氧化碳与碱溶液反应的化学方程式和反应机制，教师应通过具体实例和模型讲解，帮助学生理解反应过程。

-环境影响的理解：难点在于认识到二氧化碳对环境的影响，教师可通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考二氧化碳与气候变化的关系。教学资源-软硬件资源：实验室设备（集气瓶、导管、酒精灯、烧杯、滴管等）、多媒体教学设备（电脑、投影仪、屏幕等）

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：二氧化碳物理和化学性质的动画演示、实验室制取二氧化碳的实验视频

-教学手段：实物展示、实验操作、多媒体教学、小组讨论、课堂提问教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，我们之前学习了碳和碳的氧化物，了解了碳的化学性质。今天，我们将继续探索碳的氧化物，重点学习二氧化碳的性质和用途。

（2）学生：二氧化碳，听起来很熟悉，但具体有哪些性质和用途呢？

二、新课讲授

1.物理性质

（1）教师：二氧化碳是一种无色无味的气体，它的密度比空气大，能溶于水。

（2）学生：那我们怎么证明二氧化碳的密度比空气大呢？

（3）教师：我们可以通过实验来验证。将二氧化碳气体倒入烧杯中，观察烧杯中的气体是否下沉。

（4）学生：实验结果显示，二氧化碳确实下沉了。

2.实验室制取二氧化碳

（1）教师：实验室中，我们通常如何制取二氧化碳呢？

（2）学生：用大理石和稀盐酸反应。

（3）教师：非常好！接下来，我将演示实验室制取二氧化碳的实验步骤。

（4）学生：观察实验过程，并记录实验现象。

（5）教师：实验过程中，我们需要注意哪些事项？

（6）学生：确保实验安全，避免气体泄漏。

3.化学性质

（1）教师：二氧化碳具有哪些化学性质呢？

（2）学生：二氧化碳能与水反应生成碳酸，能与碱溶液反应。

（3）教师：接下来，我将通过实验展示二氧化碳的化学性质。

（4）学生：观察实验现象，并记录实验结果。

4.二氧化碳的用途

（1）教师：二氧化碳在我们的生活中有哪些用途呢？

（2）学生：二氧化碳可以用于灭火、碳酸饮料的生产等。

（3）教师：二氧化碳对环境有什么影响呢？

（4）学生：二氧化碳是温室气体，过多排放会导致全球气候变暖。

三、课堂小结

（1）教师：今天我们学习了二氧化碳的物理性质、实验室制取方法、化学性质和用途。

（2）学生：了解了二氧化碳的密度、溶解性、反应等性质，以及它在生活中的应用。

四、课后作业

（1）教师：请同学们课后查阅资料，了解二氧化碳在环境保护方面的作用。

（2）学生：查找相关资料，了解二氧化碳对环境的影响及应对措施。

五、课堂拓展

（1）教师：同学们，除了二氧化碳，还有哪些碳的氧化物呢？

（2）学生：一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐等。

（3）教师：接下来，我们将学习一氧化碳的性质和用途。

（4）学生：期待下一节课的学习。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《二氧化碳的循环与全球气候变化》：介绍二氧化碳在大气中的循环过程，以及它如何影响地球的气候系统。

-《碳足迹与低碳生活》：探讨个人和企业在日常生活中如何减少二氧化碳排放，实现低碳生活方式。

-《二氧化碳的工业应用》：介绍二氧化碳在工业生产中的应用，如化工、食品加工等领域。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅书籍或网络资源，了解二氧化碳在地质历史中的作用，如冰期和间冰期的气候变化。

-探究二氧化碳在不同温度和压力下的溶解度，以及这些条件如何影响海洋生态系统。

-通过实验或模拟，研究二氧化碳对植物光合作用的影响，以及如何通过调节二氧化碳浓度来提高植物生长效率。

-分析二氧化碳排放与能源消耗的关系，探讨可再生能源在减少二氧化碳排放中的作用。

-设计一个项目，调查当地二氧化碳排放的主要来源，并提出减少排放的建议和方案。

3.知识点全面性

-学生应了解二氧化碳的化学性质、物理性质、制取方法、环境影响以及其在工业和日常生活中的应用。

-掌握二氧化碳与水、碱溶液等物质的化学反应，以及这些反应的化学方程式。

-理解二氧化碳在大气中的循环过程，以及其对气候变化的影响。

-认识到减少二氧化碳排放的重要性，以及个人和社会在应对气候变化中的角色。

4.实用性

-学生通过拓展学习，能够将理论知识应用于实际问题的解决，如设计低碳生活方案、参与环保活动等。

-培养学生的批判性思维和解决问题的能力，通过自主学习和探究，提高学生的科学素养。教学反思与总结今天这节课，我们学习了二氧化碳的性质和用途，感觉整体来说，教学效果还是不错的。学生们对于二氧化碳的物理和化学性质有了更深入的了解，对于实验室制取二氧化碳的方法和实验步骤也能够熟练操作。

在教学方法上，我采用了实验演示、小组讨论和课堂提问等多种方式，尽量让同学们能够积极参与到课堂中来。比如，在讲解二氧化碳的密度比空气大时，我让同学们亲自进行实验，观察二氧化碳气体的下沉现象，这样直观的感受比单纯讲解要印象深刻得多。

在教学策略上，我注重了理论与实践相结合。在讲解二氧化碳的化学性质时，我不仅讲解了理论知识，还通过实验演示了二氧化碳与水、碱溶液的反应，让同学们能够直观地看到化学反应的发生。

在课堂管理方面，我觉得做得还算不错。我鼓励同学们积极发言，课堂气氛比较活跃。但是，也有几个同学在课堂上表现得比较沉默，这可能是因为他们对二氧化碳这一主题不感兴趣，或者是对化学学科存在一定的畏惧心理。在今后的教学中，我会更加关注这类同学，尝试通过更多的互动和个性化指导，激发他们的学习兴趣。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生对二氧化碳与水的反应原理理解不够深入，这在课堂提问时有所体现。对此，我将在接下来的教学中加强对这部分知识的讲解，并辅以更多的练习题，帮助同学们巩固知识点。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解二氧化碳与水的反应时，可以结合实际案例，如碳酸饮料的生产过程，让学生更好地理解这一化学反应的应用。

2.对于实验操作环节，可以适当增加实验次数，让学生有更多的实践机会，提高他们的实验技能。

3.对于课堂上表现沉默的同学，我会尝试采用个别辅导的方式，了解他们的学习困难和心理状态，给予更多的关注和支持。

4.在课后，可以布置一些拓展性的作业，如让学生调查家乡二氧化碳排放情况，提出减排建议，以激发学生的环保意识。

我相信，通过不断地反思和总结，我的教学水平会不断提高，同学们的学习效果也会越来越好。典型例题讲解1.例题：实验室制取二氧化碳时，常使用大理石和稀盐酸反应。请写出该反应的化学方程式。

答案：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

2.例题：将二氧化碳气体通入澄清石灰水中，观察到溶液变浑浊。请解释这一现象。

答案：二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙反应，生成不溶于水的碳酸钙沉淀，导致溶液变浑浊。化学方程式为：Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O。

3.例题：某同学想要制取1升二氧化碳气体，实验室提供的稀盐酸浓度为10%，大理石质量为100克。请计算至少需要多少毫升的稀盐酸。

答案：首先，根据化学方程式，1摩尔大理石与2摩尔稀盐酸反应生成1摩尔二氧化碳。大理石的摩尔质量为100.09g/mol，因此100克大理石约为1摩尔。稀盐酸的浓度为10%，即每100毫升溶液中含有10克HCl，摩尔质量为36.46g/mol，因此每100毫升溶液中含有约0.274摩尔HCl。由于反应比例为1:2，需要2倍于大理石摩尔数的稀盐酸，即2摩尔。所以需要的稀盐酸量为2摩尔/0.274摩尔/100毫升=734.88毫升，约等于735毫升。

4.例题：二氧化碳能否与金属钠反应？如果能，请写出反应方程式。

答案：能。二氧化碳与金属钠反应生成碳酸钠和氢气。反应方程式为：2Na+CO2=Na2CO3+H2↑。

5.例题：某同学收集到一瓶二氧化碳气体，体积为500毫升，在标准状况下（0°C，1atm），该瓶气体中含有的二氧化碳的物质的量是多少摩尔？

答案：在标准状况下，1摩尔气体的体积为22.4升。因此，500毫升二氧化碳气体的物质的量为500毫升/22.4升/摩尔≈0.02232摩尔。板书设计①二氧化碳的物理性质

-无色无味

-密度比空气大

-能溶于水

②实验室制取二氧化碳

-原理：大理石与稀盐酸反应

-化学方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

-实验步骤：大理石→稀盐酸→收集二氧化碳

③二氧化碳的化学性质

-与水反应：生成碳酸

-化学方程式：CO2+H2O=H2CO3

-与碱溶液反应：生成碳酸盐

-化学方程式：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

④二氧化碳的用途

-灭火

-碳酸饮料生产

-温室气体，影响气候变化

⑤二氧化碳的影响

-温室效应

-全球气候变化课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我采用了多种评价方法来了解学生的学习情况：

（1）提问：通过课堂提问，我可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，我会问：“谁能告诉我二氧化碳的密度比空气大吗？”通过学生的回答，我可以判断他们对这一知识点的理解程度。

（2）观察：在实验操作过程中，我观察学生的操作是否规范，是否能够正确地完成实验步骤。例如，在实验室制取二氧化碳的实验中，我会注意学生是否正确地使用集气瓶和导管，是否能够准确地控制反应速度。

（3）测试：在课程结束后，我会进行简短的测试，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试可以是选择题、填空题或简答题，题型多样，以确保全面评估学生的知识水平。

（4）小组讨论：在小组讨论环节，我鼓励学生积极表达自己的观点，通过讨论来加深对知识点的理解。我会观察学生的参与度，以及他们在讨论中的表现。

2.及时反馈

在课堂评价过程中，我注重及时反馈，以便学生能够及时调整学习策略：

（1）对于回答问题正确的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

（2）对于回答问题错误的学生，我会耐心地解释错误的原因，并提