15《小岛》 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

15《小岛》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《小岛》教学设计

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小伙伴们，咱们今天这节课就叫做《小岛》。咱们一起走进这个神秘的小岛，感受一下那里的美丽与神奇。准备好了吗？让我们一起踏上这段旅程吧！🚀🌴🌊二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.提升学生的文学鉴赏能力，通过阅读《小岛》，让学生体会自然之美和人文情怀；2.增强学生的想象力和创造力，鼓励学生在小岛的故事中发挥想象力；3.培养学生的合作探究精神，通过小组讨论，共同分析小岛的特色和寓意；4.提高学生的语言表达能力，通过分享阅读感受，锻炼学生的口头表达技巧。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和语言表达能力，对自然景观和人文故事有一定的认识。他们在之前的语文学习中，已经接触过一些描写自然景色的课文，对描写手法和表达方式有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对未知的世界充满好奇，对童话故事和冒险题材特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、思考、讨论等方式进行学习。在学习风格上，大部分学生喜欢通过小组合作的方式学习，喜欢动手实践和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对《小岛》中的地理环境和人文背景理解有难度，需要教师适当引导和解释。此外，学生在描述小岛景色和表达自己的感受时，可能会遇到语言表达不够丰富、生动的问题。针对这些问题，教师可以通过提问、示范和互动等方式帮助学生克服困难，提高他们的表达能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校内部网络平台、班级微信群

-信息化资源：与《小岛》相关的图片、视频资料、网络故事背景介绍

-教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、思维导图绘制、写作练习五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于岛屿风光的视频，引导学生观察画面，提问：“同学们，你们看到了什么样的岛屿？你们觉得岛屿上有可能会发生哪些有趣的故事呢？”

2.提出问题：结合视频内容，提出问题：“如果你们是一个探险家，你们会去哪个岛屿探险？为什么？”

3.学生回答：请学生分享自己的看法，教师给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍《小岛》的作者和背景：简要介绍作者的相关信息，以及故事发生的时代背景。

2.分析课文结构：引导学生观察课文结构，明确故事的开端、发展、高潮和结局。

3.朗读课文：教师范读课文，让学生感受课文的语言美和情感表达。

4.逐段讲解：围绕教学重点，逐段讲解课文内容，引导学生理解课文。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语理解：挑选课文中的关键词语，让学生解释词义，加深理解。

2.句子仿写：根据课文内容，让学生仿写句子，提高语言表达能力。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的重点段落，分享自己的理解和感受。

四、课堂提问（10分钟）

1.问题设置：针对课文内容，设置问题，引导学生思考。

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予点评和指导。

3.互动环节：教师与学生进行互动，解答学生在学习中遇到的问题。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的思维能力。

2.学生提问：鼓励学生提出问题，教师给予解答，培养学生的自主学习能力。

3.角色扮演：请学生扮演课文中的角色，进行情景模拟，加深对课文内容的理解。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调核心素养的重要性。

2.学生反思：请学生反思自己在学习过程中的收获，提出改进措施。

3.教师点评：教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。

教学双边互动，注重学生主体地位，突出教学过程中的重难点。以下为具体教学过程：

1.导入环节（5分钟）：播放视频，提问，学生回答。

2.讲授新课（15分钟）：介绍作者，分析课文结构，朗读课文，逐段讲解。

3.巩固练习（10分钟）：词语理解，句子仿写，小组讨论。

4.课堂提问（10分钟）：问题设置，学生回答，互动环节。

5.师生互动环节（10分钟）：教师提问，学生提问，角色扮演。

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）：教师总结，学生反思，教师点评。

总用时：45分钟六、知识点梳理1.**故事背景与作者介绍**

-《小岛》的作者及其写作背景

-故事发生的时代背景和文化背景

2.**课文结构分析**

-故事的开端、发展、高潮和结局

-课文中的时间线索和空间转换

3.**人物形象分析**

-主要人物的性格特点、行为动机

-人物之间的互动关系和冲突

4.**自然景观描写**

-小岛的自然环境特点

-描写手法，如比喻、拟人等

5.**人文景观描写**

-小岛上的文化特色和传统习俗

-文中提到的历史遗迹和文化符号

6.**主题思想**

-对自然环境的热爱和保护意识

-对人类文明与自然和谐共生的探讨

7.**语言特点**

-课文的语言风格，如简洁、生动、富有诗意

-修辞手法的运用，如比喻、拟人、排比等

8.**情感表达**

-人物的情感变化和内心活动

-课文中的情感共鸣点

9.**写作手法**

-描写、叙述、议论等写作手法的运用

-文章的结构安排和段落划分

10.**阅读理解与鉴赏**

-如何分析人物心理

-如何理解课文中的象征意义

-如何欣赏课文的语言美

11.**写作实践**

-如何运用课文中的描写手法进行写作

-如何根据课文主题进行创意写作

12.**跨学科知识**

-与地理、历史、文化等相关知识的联系

-如何将课文内容与其他学科知识相结合七、课后拓展1.**拓展内容：**

-阅读材料：《小岛》作者的其他作品，了解作者的创作风格和主题。

-视频资源：关于岛屿的自然纪录片，让学生通过视觉感受岛屿的美丽和神秘。

-网络文章：关于海洋生态保护的文章，引发学生对环境保护的思考。

2.**拓展要求：**

-**阅读材料：**

-鼓励学生课后阅读《小岛》作者的其他作品，如《海边的卡夫卡》、《挪威的森林》等，通过阅读了解作者的创作背景和风格。

-学生可以记录下阅读过程中的感受和想法，并与同学分享，促进交流。

-**视频资源：**

-观看岛屿自然纪录片，让学生了解岛屿的生态系统、动植物多样性等知识。

-观看后，组织学生进行讨论，分享自己对岛屿生态环境保护的看法。

-**网络文章：**

-推荐学生阅读关于海洋生态保护的文章，如《海洋的呼唤》、《海洋保护行动》等。

-学生可以撰写一篇关于海洋保护的短文，表达自己的观点和行动建议。

-**实践活动：**

-组织学生进行实地考察，如参观海洋馆、自然保护区等，让学生亲身体验自然之美。

-开展环保主题的绘画、写作比赛，鼓励学生用艺术的方式表达对自然的热爱和保护意识。

-**教师指导：**

-教师可以根据学生的阅读和观看情况，提供必要的指导和帮助，如解答疑问、分享相关知识和观点。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中深化对课文内容的理解，并拓展相关知识。

-**评价方式：**

-教师可以通过学生的阅读笔记、讨论发言、实践活动成果等方式评价学生的课后拓展情况。

-鼓励学生积极参与，对表现优秀的学生给予表扬和奖励。八、作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读作业：**

-完成课后阅读《小岛》作者的其他作品，如《海边的卡夫卡》、《挪威的森林》等，并撰写一篇读书笔记，分享阅读心得和体会。

2.**写作作业：**

-以“我的理想岛屿”为主题，写一篇短文，描述你心中的理想岛屿，并解释为什么。

3.**绘画作业：**

-根据课文中的描述，绘制一幅小岛的风景画，注意细节的描绘，如植被、建筑、海洋等。

4.**实践活动：**

-观看关于岛屿生态保护的纪录片，并撰写观后感，讨论如何保护我们自己的岛屿。

作业反馈：

1.**批改作业：**

-教师应在课后及时批改学生的作业，确保作业质量。

-对学生的读书笔记，关注其对作品的理解深度和个人的情感投入。

-对学生的写作作业，评估其语言表达、创意构思和结构安排。

-对学生的绘画作业，观察其色彩运用、细节描绘和创意表现。

2.**反馈内容：**

-对学生的阅读作业，反馈其阅读的广度和深度，鼓励学生继续深入阅读。

-对学生的写作作业，指出其语言表达上的亮点和不足，提出改进建议。

-对学生的绘画作业，表扬其创意和技巧，同时指出可以提升的地方。

-对实践活动作业，评价学生的观察能力和对环境保护的认识。

3.**改进建议：**

-针对学生在作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如增加阅读量、加强语言训练、提升绘画技巧等。

-鼓励学生在接下来的学习中，将作业中的优点继续保持，并针对不足进行改进。

4.**反馈方式：**

-通过个别辅导，直接与学生交流作业中的问题。

-通过班级会议，分享作业中的优秀案例，同时讨论普遍存在的问题。

-通过书面反馈，将具体的评价和建议记录下来，让学生有针对性地进行复习和提升。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境创设与互动教学**：在导入环节，通过视频和提问创设情境，激发学生的兴趣。今后可以尝试更多样化的情境创设方式，如角色扮演、故事接龙等，以增强课堂的趣味性和互动性。

2.**小组合作学习**：在巩固练习环节，采用小组讨论的方式，培养学生的合作探究精神。未来可以进一步优化小组合作流程，确保每个学生都有参与的机会，提高合作学习的效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异的关注不足**：在课堂提问和小组讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些内容不感兴趣或存在学习困难。今后需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

2.**作业反馈不够及时**：在作业批改和反馈方面，由于学生数量较多，有时反馈不够及时，导致学生不能及时得到反馈和改进。未来需要合理安排时间，确保作业反馈的及时性。

3.**课堂管理需加强**：在课堂管理上，有时会出现纪律问题，影响教学进度。今后需要加强课堂纪律教育，提高学生的自律意识。

反思改进措施（三）

1.**个性化教学**：针对学生的个体差异，实施分层教学，为不同水平的学生提供适合的学习内容和方法。例如，对于基础薄弱的学生，可以提供额外的辅导和练习；对于学有余力的学生，可以布置更具挑战性的作业。

2.**优化作业反馈**：建立作业反馈机制，确保每个学生的作业都能得到及时、详细的反馈。可以采用在线平台或学习管理系统，方便学生随时查看反馈和改进建议。

3.**加强课堂纪律教育**：通过班会、课堂纪律讲座等形式，加强学生的纪律教育，提高学生的自律意识。同时，教师需要以身作则，树立良好的榜样，维护课堂秩序。

4.**持续学习与反思**：教师应不断学习新的教学理念和方法，结合教学实践进行反思，不断提升自己的教学水平。通过参加培训、阅读专业书籍等方式，不断丰富自己的教学资源。板书设计①故事梗概

-小岛名称

-主要人物

-故事发生的时间、地点

-故事发展脉络

②人物形象

-主要人物的性格特点

-人物关系

-人物行为动机

③自然景观描写

-小岛的自然环境特点

-描写手法（如比喻、拟人等）

-景物描写中的情感表达

④人文景观描写

-小岛上的文化特色

-历史遗迹和文化符号

-人文景观中的故事背景

⑤主题思想

-对自然环境的热爱和保护意识

-人类文明与自然和谐共生的探讨

-对人性的思考

⑥语言特点

-课文的