2024秋七年级语文上册 第1单元 第4课 古代诗歌四首《次北固山下》教学设计 新人教版

2024秋七年级语文上册第1单元第4课古代诗歌四首《次北固山下》教学设计新人教版主备人备课成员教学内容2024秋七年级语文上册第1单元第4课古代诗歌四首《次北固山下》教学设计新人教版

1.诗歌内容：王湾的《次北固山下》

2.诗歌背景：了解诗人王湾的生平及创作背景

3.诗歌赏析：分析诗歌的意境、情感、修辞手法等

4.诗歌朗诵：指导学生进行诗歌朗诵，体会诗歌的韵律美

5.诗歌创作：引导学生进行诗歌创作，提升学生的文学素养核心素养目标分析1.文学素养：培养学生对古典诗歌的欣赏能力，提高对诗歌意境和情感的理解。

2.语言表达：通过分析诗歌的修辞手法，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏力。

3.思维品质：引导学生进行诗歌创作，锻炼逻辑思维和创造力。

4.文化传承：了解古代诗歌的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

5.审美情趣：感受诗歌的韵律美和画面美，培养审美情趣和人文精神。学情分析七年级学生正处于青春期，对世界充满好奇心，但同时也面临着学习习惯和自主学习能力的培养。本节课的学生在知识层面上，已经具备了一定的古诗文阅读基础，能够识记一些常见的文言字词，但对中国古代诗歌的鉴赏能力尚需提高。在能力方面，学生的阅读理解能力有所增强，但分析诗歌的意境、情感和修辞手法的能力还有待加强。

素质方面，学生的思维活跃，但部分学生可能存在对古代诗歌的兴趣不足，缺乏深入阅读和思考的习惯。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在小组讨论和合作学习时，部分学生可能表现出参与度不高，缺乏主动性和合作精神。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需要激发学生对古代诗歌的兴趣，通过生动的教学方法和丰富的教学资源，提高学生的参与度。其次，针对学生的阅读理解能力，教师应注重引导，帮助学生逐步提升对诗歌意境和情感的分析能力。此外，通过小组合作和诗歌创作等活动，培养学生的合作意识和创新能力，同时也要关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、教材《次北固山下》

2.课程平台：学校教学网络平台、班级学习微信群

3.信息化资源：古诗词朗诵音频、王湾生平及创作背景的文本资料、古代山水画图片

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、诗歌朗诵、写作练习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段古风音乐，引导学生闭上眼睛，感受音乐中的诗意，从而激发学生对古诗词的兴趣。

-回顾旧知：提问学生：“大家还记得我们之前学过的古诗词吗？谁能举例说明？”通过提问，引导学生回顾已学过的古诗词知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.介绍诗人王湾的生平及创作背景，让学生了解诗人及其作品的时代背景。

b.分析《次北固山下》的诗歌结构、意境、情感和修辞手法，引导学生深入理解诗歌内容。

-举例说明：

a.以《次北固山下》为例，讲解诗歌中的对仗、比喻、拟人等修辞手法。

b.分析诗歌中的意象，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”，引导学生体会诗歌的意境美。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意境、情感和修辞手法，并分享讨论成果。

b.诗歌朗诵：邀请学生上台朗诵《次北固山下》，感受诗歌的韵律美。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生根据所学知识，仿写一首以山水为主题的诗歌。

b.学生在小组内分享自己的诗歌作品，互相评价和修改。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，观察学生的写作过程，给予个别指导。

b.教师挑选优秀诗歌作品进行点评，总结诗歌写作的技巧。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调诗歌鉴赏的重要性。

-学生分享自己的学习心得，回顾本节课的收获。

5.课后作业（约10分钟）

-学生根据所学知识，完成以下作业：

a.阅读并背诵《次北固山下》。

b.搜集并整理关于王湾的其他诗歌作品，进行阅读和分析。

c.撰写一篇关于《次北固山下》的赏析文章。

6.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《王湾诗选》：收集王湾的其他诗作，如《登鹳雀楼》、《送杜少府之任蜀州》等，供学生进一步阅读和研究。

-《唐诗三百首》：选取与《次北固山下》风格相近的唐诗，如孟浩然的《春晓》、王之涣的《登鹳雀楼》等，帮助学生比较不同诗人的作品。

-《唐宋诗词选》：介绍唐宋时期其他著名诗人的作品，如杜甫的《春望》、李白的《静夜思》等，拓宽学生的诗歌视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作一首以自然景观为主题的诗歌，模仿《次北固山下》的写作风格。

-鼓励学生收集有关王湾的生平事迹和创作背景的资料，撰写一篇小论文，探讨王湾诗歌的艺术特色。

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生在准备过程中深入研究诗歌，提升自己的表达能力。

-引导学生利用网络资源，如图书馆、电子书籍等，自主查找有关古代诗歌的鉴赏方法，提高自己的文学素养。

-通过小组合作，让学生共同完成一个关于古代诗歌的专题研究项目，如“唐代山水诗研究”，培养学生的团队合作能力和研究能力。

3.结合教材知识点，提供以下拓展内容：

-诗歌的意象：引导学生探讨《次北固山下》中的意象，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”，分析其象征意义。

-诗歌的韵律：分析《次北固山下》的韵律特点，如平仄、押韵等，探讨其对诗歌意境的影响。

-诗歌的情感：引导学生体会《次北固山下》中的情感，如对自然的热爱、对人生的感慨等，培养学生的情感表达能力。

-诗歌的修辞手法：分析《次北固山下》中使用的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，提升学生的语言表达能力。

-诗歌的历史背景：介绍唐代的诗歌发展背景，让学生了解《次北固山下》在唐代诗歌中的地位和影响。板书设计①本文重点知识点：

-诗人王湾简介

-诗歌背景

-诗歌结构

-诗歌意象

-诗歌情感

-修辞手法

②关键词：

-潮平两岸阔

-风正一帆悬

-海日生残夜

-江春入旧年

③重点句子：

-“客路青山外，行舟绿水前。”

-“潮平两岸阔，风正一帆悬。”

-“海日生残夜，江春入旧年。”

-“乡书何处达？归雁洛阳边。”教学反思与总结嗯，今天这节课上下来，我总体感觉还是不错的。首先，我觉得在导入环节，我通过播放古风音乐，激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中进入了课堂。这节课我们学习的是王湾的《次北固山下》，所以我在导入时特别强调了诗歌的背景和诗人王湾的生平，让学生对诗歌有一个初步的了解。

在新课呈现环节，我详细讲解了诗歌的结构、意境、情感和修辞手法，尽量用通俗易懂的语言来解释，希望能让学生更好地理解。我发现，在讲解过程中，有些学生能够积极参与讨论，提出自己的想法，这让我感到很高兴。不过，也有一些学生显得比较沉默，可能是因为他们对古代诗歌的理解还不够深入。

在巩固练习环节，我让学生尝试仿写一首以山水为主题的诗歌，这个环节我觉得挺有意思的。学生们都挺认真地在写，有的甚至能写出挺有意境的句子来。当然，也有写得不是很好的，这时候我就个别指导，帮助他们找到问题所在。

课堂小结时，我让学生分享自己的学习心得，这个环节让我看到了他们对诗歌的理解和感悟，有的学生说出了自己从诗歌中获得的启示，有的学生则表达了对诗人情感的共鸣。

接下来，我想提出一些改进措施和建议。首先，我打算在今后的教学中，多引入一些与诗歌相关的文化背景知识，让学生对诗歌有更全面的认识。其次，我会尝试运用更多样化的教学方法，比如通过诗歌朗诵比赛、诗歌创作等活动，激发学生的学习兴趣。另外，我还会加强对学生的个别辅导，关注每个学生的学习进度，确保每个学生都能有所收获。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，对诗歌的背景和内容有较好的理解。

-部分学生在诗歌朗诵环节表现出色，能够准确把握诗歌的节奏和情感。

-有少数学生在讨论环节显得比较沉默，需要进一步鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够围绕诗歌的主题进行深入探讨，提出了一些有见地的观点。

-学生们在分享讨论成果时，能够清晰表达自己的观点，并能够结合诗歌内容进行分析。

-通过小组合作，学生们在交流中互相学习，共同提高了对诗歌的理解和分析能力。

3.随堂测试：

-在课堂结束前，进行了一次随堂测试，主要考察学生对诗歌内容的理解和记忆。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答测试题目，对诗歌的主要意象和情感有了较好的把握。

-少数学生在测试中表现不佳，需要加强课后复习和巩固。

4.课后作业反馈：

-课后作业包括诗歌朗诵、仿写和赏析文章，学生的完成情况良好。

-诗歌朗诵环节，学生的表现普遍较好，能够较好地把握诗歌的韵律和情感。

-仿写作业中，部分学生能够模仿《次北固山下》的写作风格，创作出具有一定意境的诗歌。

-赏析文章中，学生们能够结合诗歌内容，提出自己的见解，展现了良好的文学素养。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对积极参与的学生给予表扬，对表现不够积极的学生提出鼓励，希望他们能够在今后的学习中更加主动。

-对于小组讨论成果展示，教师肯定了学生的合作精神和讨论成果，同时也指出了一些可以改进的地方，如更加深入的分析和更加清晰的表达。

-随堂测试和课后作业的反馈，教师对学生的进步给予肯定，同时对存在的问题提出了具体的改进建议，如加强复习、提高写作技巧等。

-教师建议在今后的教学中，继续加强学生的诗歌鉴赏能力和写作能力的培养，同时注重培养学生的团队合作意识和自主学习能力。典型例题讲解1.例题：

阅读王湾的《次北固山下》，回答以下问题：

（1）解释下列词语在诗中的意思：“客路”、“青山”、“潮平”、“风正”、“悬”。

（2）分析“潮平两岸阔，风正一帆悬”这句话的修辞手法及其表达效果。

答案：

（1）“客路”指旅人的道路；“青山”指自然山景；“潮平”指潮水平静；“风正”指风向适宜；“悬”指帆船高挂。

（2）这句话运用了对仗的修辞手法，通过“潮平”对“风正”，“两岸阔”对“一帆悬”，形成了鲜明的对比，生动地描绘了水面上风平浪静、帆船顺利前行的景象，表达了诗人对旅途顺利的期盼。

2.例题：

请结合诗歌内容，分析“海日生残夜，江春入旧年”这句话的意境。

答案：

这句话通过“海日”和“江春”两个意象，描绘了海上日出的壮丽景象和江边春天的到来，象征着新的希望和生机。同时，“生残夜”和“入旧年”形成了对比，表达了时间的流转和生命的延续，寓意着新的一年即将开始，给人以希望和鼓舞。

3.例题：

解释诗句“乡书何处达？归雁洛阳边。”中的“乡书”和“归雁”分别指什么？

答案：

“乡书”指的是家书，即诗人写给家人的信件；“归雁”指的是归来的雁，这里比喻家书的传递，表达了诗人对家乡的思念之情。

4.例题：

分析诗句“客路青