2《我是什么》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

2《我是什么》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2《我是什么》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册设计意图嘿，同学们，今天我们要来探索一个有趣的问题——“我是什么？”这节课，咱们要结合统编版语文二年级上册的内容，用我们的小脑袋瓜儿，一起揭开“我”的神秘面纱。想象一下，我们就像小小侦探，用语文的钥匙，打开一扇扇知识的大门。咱们要边读边思考，把“我”的特点和性格特点，用我们自己的话表达出来。这可是个既好玩又有挑战的任务哦！😄🎒📚核心素养目标1.**语言建构与运用**：学会运用丰富的词汇和句式，准确表达自己对于“我”的认识，提升语言表达能力。

2.**思维发展与提升**：通过思考“我是什么”的问题，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

3.**审美鉴赏与创造**：感受文学作品中的自我表达，培养对自我认识的审美情趣。

4.**文化传承与理解**：在了解自我特点的同时，体会文化对个体认同的影响，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在二年级上册的学习中，同学们已经接触了基础的自我介绍，对“我”有一定的认识。他们能够用简单的词汇描述自己的外貌、爱好等基本信息，具备一定的语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对世界充满好奇，对于“我”这样一个与自身密切相关的话题，他们通常表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，善于模仿和表达，但可能缺乏深度思考。学习风格上，有的学生喜欢通过绘画、手工等方式进行直观表达，有的则更倾向于文字描述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在探索“我是什么”这一主题时，部分学生可能会遇到以下困难：一是如何用准确、生动的语言描述自己的特点和感受；二是如何将内心世界与文字相结合，进行创造性的表达。此外，对于一些内向或表达能力较弱的学生，可能需要更多的鼓励和指导，以帮助他们克服表达上的障碍。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，引导学生深入思考。

2.设计“自我画像”活动，让学生通过绘画、写作等方式表达自我认知。

3.利用多媒体课件展示不同人物特点，激发学生兴趣，增强直观感受。

4.设置“我是小小演讲家”环节，鼓励学生上台分享自己的独特之处，提升口语表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发送《我是什么》的预习资料，包括与自我介绍相关的文章和视频，要求学生了解自我介绍的基本要素。

-设计预习问题：围绕“我有什么特点？我有哪些爱好？”等问题，引导学生思考并记录自己的答案。

-监控预习进度：通过班级微信群和学生反馈，了解学生的预习情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解自我介绍的重要性。

-思考预习问题：学生思考自己的特点，准备自我介绍的素材。

-提交预习成果：学生将预习笔记和初步的自我介绍草稿提交给老师。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用微信平台，实现预习资料的共享和反馈。

作用与目的：

-学生提前了解自我介绍的重要性，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于自我认知的故事，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解如何用文字和语言表达自己的特点和感受。

-组织课堂活动：进行“我的自画像”活动，让学生通过绘画或写作表达自我。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用语言描述自己。

-参与课堂活动：学生积极参与自画像创作，分享自己的作品。

-提问与讨论：学生提出自己在创作过程中遇到的问题，与同学讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解自我表达的关键点。

-活动法：通过绘画或写作活动，让学生实际操作。

作用与目的：

-学生通过实际操作，掌握自我表达的方法。

-培养学生的语言表达能力和创造力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生完成一篇简短的自我介绍，并准备在下次课上进行分享。

-提供拓展资源：推荐与自我认知相关的书籍和网站，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成自我介绍的写作任务。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步学习。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，拓展学习。

-反思总结法：学生通过完成作业和拓展学习，反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的自我表达能力。

-通过课后拓展，拓宽学生的知识面，提高综合素质。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《我眼中的世界》：这本书通过一个小男孩的视角，描述了他对周围世界的观察和感受，引导学生思考自己与世界的关系，以及如何用语言表达自己的看法。

2.《我的成长故事》：这本书收录了多位作家的成长故事，通过阅读这些故事，学生可以了解不同人的生活经历，激发他们对自己成长故事的兴趣，并学会如何用文字记录自己的成长。

3.《名人自传》：挑选一些适合二年级学生阅读的名人自传，如《爱迪生传》、《居里夫人传》等，让学生了解名人的成长历程，感受他们的个性和品质。

二、课后自主学习和探究

1.**自我探索日记**：

鼓励学生记录自己的日常生活，包括喜怒哀乐、所学所感。通过日记，学生可以更好地了解自己，学会用文字表达情感。

2.**家庭调查**：

让学生调查家庭成员的特点、爱好和经历，通过采访、观察等方式收集信息，并尝试用文字或绘画形式呈现出来。

3.**社区探访**：

组织学生去社区探访，了解不同职业的人的工作和生活，通过采访、观察，让学生学会用语言描述所见所闻。

4.**成长故事分享**：

在班级内举行“我的成长故事”分享会，让学生在同学面前讲述自己的成长经历，提高他们的表达能力和自信心。

5.**创作自传**：

鼓励学生尝试创作自己的自传，从出生、成长到现在的经历，通过文字记录自己的成长轨迹，培养他们的写作能力。

6.**亲子阅读**：

与家长一起阅读与自我认知相关的书籍，如《我有什么特点？》、《我的梦想》等，增进亲子关系，同时拓宽学生的知识面。

7.**社会实践**：

组织学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，让学生在实践中了解社会，学会与他人沟通，提高自己的社会责任感。

8.**网络资源探索**：

引导学生利用网络资源，如在线课程、教育网站等，了解自我认知的相关知识，培养他们的信息检索能力和自主学习能力。典型例题讲解1.例题：

小明是一个热爱运动的孩子，他喜欢踢足球、打篮球和跑步。请用一句话概括小明的兴趣爱好。

答案：小明热爱运动，喜欢踢足球、打篮球和跑步。

2.例题：

玲玲喜欢画画，她画了很多美丽的风景和可爱的小动物。请用一句话描述玲玲的绘画作品。

答案：玲玲的绘画作品充满了美丽和可爱。

3.例题：

小红是一个乐于助人的孩子，她经常帮助同学解决问题。请用一句话表达小红的品质。

答案：小红是一个乐于助人的好孩子。

4.例题：

小刚喜欢阅读，他读过很多有趣的童话故事。请用一句话概括小刚的阅读爱好。

答案：小刚喜欢阅读，尤其喜欢童话故事。

5.例题：

小丽擅长唱歌，她的歌声悦耳动听。请用一句话描述小丽的歌唱才能。

答案：小丽擅长唱歌，歌声悦耳动听。

补充说明及举例：

1.描述兴趣爱好：

-题型分析：本题考查学生用简洁的语言描述个人兴趣爱好的能力。

-举例：我喜欢读书，因为读书可以让我开阔眼界，了解不同的文化。

2.描述绘画作品：

-题型分析：本题考查学生用生动形象的语言描述绘画作品的能力。

-举例：这幅画色彩鲜艳，画面中有一只小鸟在蓝天白云下自由飞翔。

3.描述个人品质：

-题型分析：本题考查学生用恰当的词语描述个人品质的能力。

-举例：我妈妈非常勤劳，每天早起晚睡，把家里打扫得干干净净。

4.描述阅读爱好：

-题型分析：本题考查学生用简洁的语言描述个人阅读爱好的能力。

-举例：我喜欢阅读历史书籍，因为它们可以让我了解过去的人和事。

5.描述歌唱才能：

-题型分析：本题考查学生用生动形象的语言描述个人歌唱才能的能力。

-举例：他的歌声像天籁之音，让人陶醉其中。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-自我认知：通过描述自己的外貌、性格、爱好等方面，认识自己。

-语言表达：运用恰当的词汇和句式，准确、生动地表达自己的特点。

②关键词：

-我：指代自己，表达对自我的认识和描述。

-特点：指个人在性格、爱好、能力等方面的独特之处。

-表达：用语言、文字等方式将自己的想法和感受传达出来。

③重点句子：

-“我有什么特点？”

-“我喜欢做什么？”

-“我觉得自己是一个怎样的人？”

-“我用什么方式表达自己？”

-“我如何描述自己的爱好和性格？”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我将尝试更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的主动性和积极性。

2.多媒体辅助：利用多媒体课件，将抽象的概念具体化，比如通过图片、视频等形式展示“我”的不同方面，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于对自我认知的话题不感兴趣或者自信心不足。

2.教学方法单一：虽然采用了互动式教学，但发现对于一些内向的学生，这种方法的效果并不理想，需要更多个性化的教学方法。

3.评价方式局限：评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自我反思能力的评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：

-设计更具吸引力的互动环节，如“我是最棒的”自我展示活动，鼓励每个学生都有机会分享自己的故事。

-通过游戏化的教学方式，如“猜猜我是谁”的游戏，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.丰富教学方法：

-对于内向的学生，采用个别辅导的方式，帮助他们建立自信，逐步融入课堂互动。

-结合学生的兴趣爱好，设计个性化的学习任务，如让学生根据自己最喜欢的动物来创作一篇小故事，以此激发他们的创造力。

3.完善评价方式：

-引入学生自我评价环节，鼓励学生反思自己的学习过程和成果。

-设计多元化的评价标准，不仅关注学生的知识掌握，还要关注他们的情感态度和学习习惯。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们通过学习《我是什么》这一课题，一起探索了如何用语言描述自己。我们了解到，自我认知是一个重要的过程，它帮助我们更好地认识自己，了解自己的特点和爱好。在课堂上，我们通过阅读、讨论和创作，学会了如何用文字表达自己的感受和想法。

1.我们学习了如何用简洁明了的语言介绍自己，包括外貌、性格、爱好等方面。

2.我们了解了如何用比喻、拟人等修辞手法，使描述更加生动有趣。

3.我们通过小组合作，共同创作了关于“我”的文章，提高了团队协作能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.**自我介绍练习**：

-请每位学生用一句话介绍自己，包括自己的名字、兴趣爱好和特长。

-目的：检验学生是否能够用简洁